【文章內(nèi)容簡介】 猜這位學生看到的物體。接著讓這位學生說一說看到的物體。你們猜對了嗎？通過和學生交流，“同學們，你們不僅觀察仔細，而且猜得準確，真了不起。大家高興嗎？其實，今天也有一位同學今天和大家一樣，都很高興，因為今天是她的生日。你們有過過節(jié)日的體驗嗎？”“是的，今天奇奇同學收到了很多的禮物，小狗貝貝非常好奇，很想知道是什么樣的禮物，你們想知道嗎？”（板書：節(jié)日禮物）這樣引入課題，既有趣又有效。（二）、體驗探究、學習新知活動一：由低到高觀察物體有了剛才的游戲體驗，直接播放課件：第一步：貝貝先是站在地面上看。第二步：然后抬起了前腿看。第三步：哎，還是看不到，站在凳子上看吧。第四步：最后，他終于爬上了桌子……師：同學們想一想，小狗貝貝分別看到了什么？同桌互說。請學生把小狗貝貝看禮物的順序標出來。讓學生總結。引導：小狗貝貝的觀察位置是怎么樣變化的？觀察位置的高低會引起觀察范圍的變化。（板書：低到高范圍大）。活動二：“由遠到近”觀察物體的不同對于設計由遠到近觀看物體教學時，通過一個游戲來幫助學生接受P62“說一說”的內(nèi)容。師：同學們想一想這一過程說明了什么？學生思考。指名說。師：其實大家看到的本身大小是不會發(fā)生變化的，只是看到的范圍發(fā)生了變化，所以感覺物體在變大。大家想一想，如果我站在教室的后面到的范圍是大還是?。吭酵白呖吹降姆秶汀▽W生答）站得遠，看到的范圍大；站得近，看到的范圍小，但是清楚。（板書：遠到近范圍?。?。（三）、知識應用，鞏固新知。請學生打開書本第62頁，請學生做“說一說”練習。師：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去，下面兩副圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？并說一說原因，鞏固新知。然后按學生學習水平分組練習，使更好發(fā)揚“組內(nèi)同質(zhì)”的學習優(yōu)越性，使不同的學生“學”有更大的收獲。最后完成書本P62頁“試一試”的練習，學生動手實踐操作。通過有層次、生活化、形式多樣的練習，不僅培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。（四）、課堂小結師：“通過本節(jié)課內(nèi)容的學習同學們都學到了什么呢？”讓學生充分發(fā)表自己的意見。（五、）課后延伸實地觀察，請同學們課后，在不同的位置觀察我們美麗的校園。四、說板書設計節(jié)日禮物觀察位置觀察范圍低小高大遠大物體小、模糊近小物體大、清晰簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目了然地回顧本節(jié)所學內(nèi)容，收到了良好的教學效果?！抖Y物》說課稿7一、說教材（一） 教學內(nèi)容：蘇教版第八冊第十課《公儀休拒收禮物》是一篇獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。（二） 教材分析：教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學生學習，條例學生的身心發(fā)展特點，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標，有助于激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時間，地點和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機智的品質(zhì)躍然紙上。（三）教學目標：根據(jù)教材內(nèi)容，學生的年齡、心理特點，從學生的知識能力及學情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學目標：理解課文，學習公儀休清正廉潔的高貴品質(zhì)。能有感情，分角色朗讀課文。初步能表演獨幕劇，體會人物的形象。（四) 教學重、難點：有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會公儀休的崇高品格。二、說學情本課是在學生已經(jīng)了解了這篇課文是獨幕劇以及獨幕劇有哪些特點的基礎上進行閱讀教學的，首先讓學生大體了解這個獨幕劇講了一個什么故事？接著提出問題讓學生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學習本課，理解本課內(nèi)容。在學習過程中要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，使學生能形成自主、探究、合作的學習方式，提高學生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學生在愉快的學習環(huán)境中獲得知識。三、說教法《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學段的閱讀教學都有地重視朗讀，以利于他們積累體驗，培養(yǎng)語感。因此，語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲，只有讓學生以聲如文、以讀為體、讀中賞析、才能感情境。在教材處理上，為學生創(chuàng)設情境，引導學生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力體現(xiàn)學生是學習的主人，教師只是學生的組織者，引導者和合作者，讓學生始終參與到教學活動中。因此，在教學方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創(chuàng)設法、情境表演法等方法。在教學中，我注意實行開放式、討論式、活動式的教學，充分體現(xiàn)了新課改理念。四、說學法指導《語文課程標準》明確指出“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發(fā)展的主體”“教師則只是學習活動的引導者和組織者”；《語文標準》也指出“閱讀是學生個體化行為，不應以教師的分析來代表學生的新聞記者實踐。”而個性閱讀雙是一種體驗性閱讀。因此，在教學過程中我充分發(fā)揮學生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學生的感受，引導學生加強朗讀，讀出個性，培養(yǎng)語感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學習方法。五、說教學流程：基于以上思路，本課教學我共設計為六版塊，具體實施如下：(一)、揭示課題，激發(fā)興趣。揭示課題。范讀課文，思考這個獨幕劇講了一個什么故事？過渡：這節(jié)課我們仔細地來討論并演練一下這個劇情。板書：公儀休設計意圖：引用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能整體地，初步地感知劇中情境，為情感的激發(fā)，深入的學習打下基礎，做好鋪墊。（二）、精讀課文，理解課文。提出問題。自由讀課文劇本，思考：（1）公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出？（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？并找出有關句子反復地讀一讀。設計意圖：讓學生帶問題去讀課文，使能主動探究，激發(fā)學生的學習興趣。講讀第一部分過渡：公儀休愛吃魚嗎？從哪里可以看出？A、嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。B、只要天天有魚吃，我也就滿意足了。（1） 指導朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。（練一練，指名讀，小組讀、齊讀）板書：愛吃鯉魚（2） 齊讀這兩段課文公儀休非常愛吃魚，這就有人送魚來了。（你來當管家，他又是怎樣拒絕的，誰來當公儀休。）設計意圖：讓學生通過多種讀書方式感悟新知，體現(xiàn)了學生的主體地位，教師只是組織者，引導者。體現(xiàn)了以學定教的新理念。講讀第二部分。（1） 分角讀管家、公儀休的話。屏幕出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務必轉告你家大人。（齊讀）（2） 公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說？（其實這是假話，他這樣說才能讓管家把魚帶走，送魚的目的是有意討好。）（3） 你能把他們倆的對話都讀好嗎？我們一起來試一試。（齊讀）板書：拒收鯉魚設計意圖：讓學生學會感受、體會、體驗、揣摩。講讀第三部分。（1） 自由讀下面三部分，畫出有關句子。（2） 指名讀一讀。（3） 出示最后一段話，齊讀。（4） 找出這段話中的關鍵詞，自己讀一讀，說說這段話你怎么理解？（俗話說，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）板書：如果……就……所以……收魚 違紀辦事（5）誰能想象一下公儀休的語氣，學著他來讀一讀。（6） 引讀子明最后說的話。子明今后會怎樣做呢？同學們，你們也明白了嗎？明白了什么？如果你是局長，有人送你愛抽的香煙，你會怎么做？我請一個同學來表演。設計意圖：讓學生在主動積極的思維和情感活動中，更進一步理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，要尊重和珍視學生獨特的感受，體驗和理解。學完了課文你覺得公儀休是個怎樣的人？（清正廉潔、以身作則、聰明機智）板書：清正廉潔設計意圖：根據(jù)學生知識建構的原理，進一步擴展學生思維，使學生獲得思想啟迪，培養(yǎng)學生崇高的道德情操。（三）、分角朗讀課文課文中除了公儀休這個人物，管家他是怎樣的人？（虛情假意阿諛逢迎）子明呢？（謙遜有禮 勤學好問）我們分角來讀一下他們的對話，選擇一下自己感興趣的人物。誰愿意來試試。設計意圖：“披文入情”注重學生的感悟和語感的訓練，讓學生學會感受、體會、體驗、揣摩。（四）、表演獨幕劇同學們讀得真好，能不能把它表演出來，下面先看課文錄像，然后找一下搭擋，仿照錄像中的練一練。表演時要注意表情、動作，可以表現(xiàn)得夸張一些，會背的同學就試著背，不會背的可以看著書讀。學生自由找人組合表演（準備5分鐘）學生上臺表演，師生共同評議。設計意圖：學生在活躍的思維和情境表演中，加深理解和體驗。（五）、全課小結：今天我們學習了什么？設計意圖：讓學生系統(tǒng)地歸納所學知識，培養(yǎng)學生概括能力，同時鼓勵學生質(zhì)疑。（六）、布置作業(yè)：課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個獨幕劇，把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來演。仔細揣摩人物的內(nèi)心想法。設計意圖：延伸課堂知識，讓學生更深刻、更仔細地揣摩、體會人物內(nèi)心想法，培養(yǎng)學生的表演興趣?！抖Y物》說課稿8導讀：該活動方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數(shù)學，體驗數(shù)學的重要和有趣，學會用數(shù)學的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。目標：能夠在問題情境中積極探索與思考，在解決問題的過程中感受、體驗數(shù)學的作用和有趣。運用分類、計數(shù)、統(tǒng)計、等分的方式公平地分配禮物。準備：經(jīng)驗準備：(1)，能根據(jù)物體的顏色、大小等不同特征分類。(2)能夠一一對應點數(shù)1~20以內(nèi)的數(shù)量。(3)具有一定合作意識和經(jīng)驗。物質(zhì)準備：(1)該活動以分組進行為宜。幼兒分成四組，每組四人。(2)每組一袋禮品，禮品袋分四種顏色(紅、黃、藍、綠)，內(nèi)有各種小禮物，數(shù)量以每人每樣可以分到一至三個為宜。(3)與禮品袋顏色相對應的記錄表每組四張。四種顏色的小標記每組若干。過程：進入“送禮物”的情景學習分類。(1)今天老師從北京為小朋友們帶來了禮物，每組一袋。(2)請你們打開看一看袋子里都有什么禮物。(引導幼兒認識禮物，并從中了解北京的特色。)(3)請你們給禮物分類，把一樣的東西放在一起。挑選禮物并進行個人的記錄與統(tǒng)計。(1)每人拿一種禮物，說說拿的是什么，數(shù)數(shù)一共有幾個。(2)介紹記錄表，引導幼兒記錄統(tǒng)計結果(如下表)。(3)請把自己的禮物圖片找出來，貼在禮物標志上，然后把你一共有幾個禮物用數(shù)字卡表示在“?”的位置。(4)幼兒操作，教師個別指導。將自己的禮物等分給同組的小朋友。(1)現(xiàn)在請你們把自己的禮物分給同組的小朋友，每人都要分到，而且要一樣多。(幼兒操作，教師巡回觀察。)(2)請說一說：你是怎么分的?每人得到幾個?每人得到的禮物一樣多嗎?如果不一樣多，怎么辦?(3)幼兒記錄個人分配結果，教師個別指導。(4)引導速度快的幼兒把自己記錄的分配結果與教師交流。張貼個人記錄表，集體討論與交流。(1)你分的是什么禮物?一共有幾個?分給每個小朋友幾個?是不是一樣多?(2)你是怎么分的?(引導幼兒用簡單的語言描述。如果語言表達不清，可請幼兒再操作一次。)5．希望你們喜歡老師從北京帶來的禮物，有機會到北京去看一看。評析：該活動方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數(shù)學，體驗數(shù)學的重要和有趣，學會用數(shù)學的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。活動內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的事物和問題?！岸Y物”對幼兒而言具有極強的吸引力，而且送禮物活動富有情感色彩，非常有利于在異地借班活動的教師與幼兒進行溝通，使幼兒愿意親近教師，從而激發(fā)幼兒的參與興趣和學習積極性。而等分禮物又符合幼兒現(xiàn)實生活和心理的需要，所以很容易使幼兒投入學習?；顒又卦谂囵B(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，讓幼兒在探索、解決問題的過程中感受體驗數(shù)學的作用和有趣，讓幼兒通過統(tǒng)計和等分的方式公平地分配所獲得的禮物，這些目標粗看對于中班幼兒似乎有些難度，但誰又能說這些內(nèi)容不是幼兒在生活中經(jīng)常接觸到的呢?關鍵要看統(tǒng)計和等分數(shù)量的多少了。從這個意義上來說，該活動目標非常適宜幼兒?；顒舆^程由淺入深，層層遞進，既符合幼兒當前水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性?？梢钥闯觯摶顒舆^程是經(jīng)過仔細推敲的：先是分類統(tǒng)計記錄，后是練習等分，最后總結方法，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進，有利于幼兒調(diào)動原有經(jīng)驗，探索和學習新經(jīng)驗?；顒硬牧暇怯變涸谏钪锌梢越佑|到的材料，幼兒在真實的問題情景中學習，有利于萌發(fā)參與活動的愿望。準備的操作材料有飛機模型拼板、卡通動物鑰匙鏈、彩色橡皮、貼紙等，做到既保證幼兒對材料產(chǎn)生興趣，又不花哨，從而有利于幼兒專注學習。另外，為了避免幼兒從眾模仿，教師為每組幼兒提供的材料不完全相同，同組內(nèi)每種禮物的數(shù)量基本上是12，分別與組內(nèi)幼兒人數(shù)相等或為倍數(shù)，這樣不同水平的幼兒可以選擇不同數(shù)量的禮物進行等分，并能直觀地感受到不同數(shù)量的禮物等分后的數(shù)量是不同的。因為該活動的重點不是記錄，因此教師力圖使記錄方式簡單易行。記錄表格非常簡潔，只有四格，表格中所提供的記錄圖標經(jīng)過精心設計，充分考慮了中班幼兒的認知水平，便于幼兒操作。如能在最后總結時直接呈現(xiàn)一張集體記錄表，則更能讓幼兒清楚地看到有些什么禮物，每種禮物有多少