【文章內(nèi)容簡介】 的手*想象作文：五指兄弟二、分析題目題目一：可補的題目范圍很多。思路。題目二：想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？注意：想象要合理，要蘊涵一定的道理。三、學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計：———的手選定題目——描述手的特點——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點想象作文：五指兄弟想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？《語文天地四》教學(xué)設(shè)計2一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?生：喜歡。師：你都讀過哪些神話故事。生：盤古開天地、女媧補天、精衛(wèi)填海、女媧造人……師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?生：神奇、充滿想象、很奇特師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?生：第一段說天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。生：最后一個自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。師：你們很會讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。二、讀課文，講故事(一)讀故事，講出故事完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?生：想。師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會有這個故事，這是故事的起因。在這個故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過。最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個孩子一次性找對了。)生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是25自然段，結(jié)果是第6自然段。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個小任務(wù)。生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個神話故事。(2)同桌互相講講，相互補充。(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體完整下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)單一：故事的起因：第( )自然段故事的經(jīng)過：第( )段故事的結(jié)果：( )自然段學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單故事的起因：世界( )，盤古( )故事的經(jīng)過：盤古醒來，睜眼一看，世界( )盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )盤古( )，“大雞蛋”碎了。盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )盤古倒下后，身體( )故事的結(jié)果：盤古( )學(xué)習(xí)任務(wù)單三：按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡單講講這個故事。(二)讀故事，講出神奇。師：孩子們，了解一個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是我們講出一個故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動有趣。神話故事我們要講出什么?生：講出神話的神奇之處。師：對，神話故事最大的特點是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。生通過朗讀體會神話的神奇，重點指導(dǎo)第五段的朗讀。教師讀“實際”，學(xué)生讀“想象”師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了生：四季的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音，化做了生：隆隆的雷聲。師：他的左眼變成了生：太陽，照耀大地。師：他的右眼變成了生：月亮，給夜晚帶來光明。師：他的四肢和軀干變成了生：大地的四極和五方的名山。師：他的血液變成了生：奔流不息的江河。師：他的汗毛變成了生：茂盛的花草樹木。師：他的汗水變成了生：滋潤萬物的雨露。教師讀“想象”，學(xué)生讀“實際”師：可以說盤古用他的整個身體創(chuàng)造出了整個美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動的云。是他生：呼出的氣體。師：隆隆的雷聲，是他生：發(fā)出的聲音師：照耀大地的太陽是他的生：左眼變成的。師：給夜晚帶來光明的月亮是他的生：右眼變成的。師：大地的四極和五方的名山是他的生：四肢和軀干變成的。師：奔流不息的江河是他的生：血液變成的。師：茂盛的花草樹木是他的生：汗毛變成的。師：滋潤萬物的雨露是他的生：汗水變成的。隨著一點點上移的文字，又將整段文字讀了一遍。引導(dǎo)學(xué)生想象他的頭發(fā)飛上天空，變成了他的身軀，化做了他的牙齒骨骼變成了他的最后一縷目光變成了師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點。生先示范把開頭講神奇。師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動作做出來神奇的語氣要表現(xiàn)神奇的想象要補充同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。生練，生展示。(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動作，天和地生長的過程?！耙蝗f八千年”表示時間的詞要讀出神奇。第五段盤古的身體還會變成什么，補充想象。)(三)讀故事，講出喜愛師：你們經(jīng)過自己的努力，不僅能把這個故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因為有了我們的主人公盤古，你們喜歡盤古嗎?生：喜歡。師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語句，看看你喜歡盤古的什么?學(xué)生默讀文體會盤古的精神學(xué)生分享生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。生：我喜歡盤古的堅持不懈。盤古始終撐在天和地之間。生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個部位。生：我喜歡盤古的勇于犧牲。師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個故事嗎?講出你對盤古的喜愛之情。自己先講講。學(xué)生展示講(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個層次之間沒有什么遞進的關(guān)系。講出對人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實際操作的過程中，因為時間緊張，孩子沒有充分的時間體會，人物形象多是教師強加的。)三、回家給家人講故事師：一個故事讀完，一個故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長群。板書設(shè)計：12《盤古開天地》起因(1)：混沌經(jīng)過(26)：開天地盤古：不怕黑暗堅持不懈勇于犧牲舍己為人結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界《語文天地四》教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)：糾正學(xué)生容易寫錯的字，使學(xué)生正確掌握本單元的生字。引導(dǎo)學(xué)生會從課文中找出帶有下面詞語的句子，幫助學(xué)生在課文中樹立學(xué)習(xí)問題的意識。引得學(xué)生做英雄冊，使學(xué)生從中受了教育，并且學(xué)習(xí)了語文。自讀《比利時的于連》引導(dǎo)學(xué)生獨立識學(xué)并了解英雄于連的故事。自讀并背誦古詩《塞下曲》領(lǐng)悟邊塞將士的勇猛善戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗和知識，通過聯(lián)想了解新知識。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課前板書三、教學(xué)過程：（一）、讀以下詞語：觀察帶點字，問：在寫加點字時應(yīng)該注意什么？玩耍危急含著染紅不幸游泳激昂聚攏增添火焰迅速咳嗽驚慌學(xué)生分組交流指名生說讀一讀，寫一寫（兩人合作相互聽寫相互檢查）師小結(jié)：（略）二、從課文中找出帶有下面詞語的句子讀一讀：掩護危急順從悲憤掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添