【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子的成長(zhǎng)、教育過(guò)程中只是扮演一個(gè)次要的角色，有一句話說(shuō)得好：21世紀(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是新一代家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)！雖然有些言過(guò)其詞，但也表明家庭教育是應(yīng)該引起足夠的重視。家校聯(lián)合，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有利的空間，使孩子得到完備的、良好的、統(tǒng)一的教育，避免陷入“在校一條蟲(chóng)，在家一條龍”的教育怪圈。其次，通過(guò)各種家校聯(lián)系的活動(dòng)，促進(jìn)家校合作。例如每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)一次家委會(huì)會(huì)議，進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，廣泛地聽(tīng)取家長(zhǎng)有建設(shè)性的意見(jiàn)；舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，展示學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)；舉行親子游園活動(dòng)，或每到母親節(jié)、父親節(jié)等等節(jié)日，布置學(xué)生做表達(dá)親情的作業(yè)加深孩子和家長(zhǎng)的感情等等。通過(guò)各種聯(lián)絡(luò)方式，讓家長(zhǎng)更全面、更充分地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括養(yǎng)成習(xí)慣方面、心理教育方面、學(xué)習(xí)技能方面等等，以達(dá)到與學(xué)校教育齊頭并進(jìn)的效果，營(yíng)造了和諧的家校氛圍。四、以人為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。校園文化建設(shè)是注重人文精神的體現(xiàn)，一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色，它不僅能對(duì)學(xué)生的身心起到良好的調(diào)節(jié)、舒緩作用，而且可以對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。首先是精心營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，不斷完善教育設(shè)施，營(yíng)造文明、高雅、整潔、和諧的校園環(huán)境。如懸掛國(guó)旗、校訓(xùn)、名人畫(huà)像、名言警句、世界地圖、中國(guó)地圖等等；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校史展覽室、榮譽(yù)室、圖書(shū)閱覽室、舞蹈室、科技活動(dòng)室、電腦室、陶藝室、多媒體教室、生物園等；創(chuàng)辦校園網(wǎng)站、文學(xué)社、英語(yǔ)沙龍、校報(bào)等。在后勤方面，也要精心營(yíng)造和諧的寢食環(huán)境，例如在飯?zhí)脧堎N諸如“文明就餐”“節(jié)約糧食”等宣傳字幅，或是每日食譜、一些飲食文化方面的簡(jiǎn)介等等；在宿舍設(shè)置娛樂(lè)休閑區(qū)，學(xué)生可以聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看電視新聞等等，既可以舒緩身心，又可以在不知不覺(jué)中受到美的熏陶。其次是積極舉行各種文化比賽或活動(dòng)營(yíng)造良好的文化交流氛圍。例如每舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，收集一次校園文學(xué)作品并結(jié)集出版、搞一次短期軍訓(xùn)等等；每學(xué)期舉辦一次手抄報(bào)比賽、作文比賽、個(gè)人能力展示等等。經(jīng)常舉行朗誦比賽、英語(yǔ)比賽、棋藝比賽、辯論賽等等；盡一切機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如秋游、春游，參觀工廠、博物館、去敬老院慰問(wèn)、去拜祭烈士紀(jì)念碑??以開(kāi)放性、豐富性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的競(jìng)技技能。有了這種積極向上、健康高雅的校園文化，才能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，學(xué)生才能在活潑、生動(dòng)、高雅、和諧的校園文化氛圍中健康成長(zhǎng)。構(gòu)建和諧校園的工作可以穩(wěn)定師生人心，保證各項(xiàng)改革的順利進(jìn)行從而促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展；構(gòu)建和諧校園符合黨的十六屆四中全會(huì)精神，符合學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。讓我們的廣大教育工作者積極投入其中，為構(gòu)建和諧校園而努力工作，為構(gòu)建和諧的社會(huì)主義國(guó)家添磚加瓦。第四篇：以人為本構(gòu)建和諧校園以人為本構(gòu)建和諧校園——淺談學(xué)校文化的構(gòu)建太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聶三敏隨著教育改革的不斷深化，“學(xué)校文化”這一概念開(kāi)始受到人們?cè)絹?lái)越多的重視?！皩W(xué)校文化”的研究?jī)?nèi)容包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境、校園文化的展示，學(xué)校長(zhǎng)期凝練、積淀下來(lái)的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、名師、校友等等。它主張以外顯的方式表達(dá)學(xué)校的品牌，通過(guò)其內(nèi)隱的方式制約全體師生員工在學(xué)校和社會(huì)的所有選擇、愿望和行為，構(gòu)成學(xué)校所有人的思維方式、行為方式和追求目標(biāo)。在此，我想結(jié)合我校的實(shí)際情況談?wù)剬W(xué)校文化的構(gòu)建及其管理。一、學(xué)校物質(zhì)文化的構(gòu)建（一）優(yōu)美的校園環(huán)境有利于構(gòu)建學(xué)校文化。現(xiàn)代教育愈加重視校園環(huán)境建設(shè)在學(xué)生人文精神培養(yǎng)中的作用。一套整體有序的，滿足學(xué)生各種需要的環(huán)境設(shè)施，一種充滿了學(xué)習(xí)氣氛，洋溢著青春的朝氣，具有深厚的人文底蘊(yùn)的校園環(huán)境，是熏陶提升學(xué)生素養(yǎng)的重要的外在條件。就如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“我們要努力做到使學(xué)校的墻壁都說(shuō)話”。校園的規(guī)劃安排，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展，要使其成為學(xué)生的精神家園。我校位于國(guó)家級(jí)樣板小區(qū)——漪汾苑內(nèi)。這里整體環(huán)境優(yōu)美,綠樹(shù)成蔭。在有關(guān)部門(mén)與市教育局的大力支持下，我校在校園硬件建設(shè)的過(guò)程中，精心規(guī)劃，全面考量，講究建筑的韻律與和諧，強(qiáng)調(diào)恢弘與含蓄的統(tǒng)一。層次豐富的校園環(huán)境使自然、建筑和人巧妙地融為一體。在校園里還特別開(kāi)辟了科學(xué)試驗(yàn)田、動(dòng)物園、氣象站、休閑健身區(qū)、畫(huà)吧等；在學(xué)校的多處位置安放了與環(huán)境協(xié)調(diào)的休閑椅；同時(shí)還大量植綠，營(yíng)造了園林式的校園環(huán)境。師生在這樣的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，耳濡目染，性情得到了陶冶。優(yōu)美的校園環(huán)境是一種巨大的精神力量，制約著、規(guī)范著師生員工的思想和行動(dòng)。我校充分發(fā)揮環(huán)境教育的功能，做到了墻壁會(huì)說(shuō)話、草坪會(huì)說(shuō)話，各式各樣警示牌上的標(biāo)語(yǔ)都充滿了人文的關(guān)懷，如“小草也會(huì)疼，腳下請(qǐng)留情”、“我們裝扮校園，校園釋放美麗”等。我們將學(xué)生自己收集、創(chuàng)作的有教育意義的格言、漫畫(huà)精心裝裱后懸掛在學(xué)校的走廊墻壁上，這些來(lái)自學(xué)生的作品，其反映的內(nèi)容，學(xué)生特別樂(lè)于接受。我校的走廊墻壁是閃爍學(xué)生思想火花的陣地，它能讓學(xué)生在充滿智慧語(yǔ)言的熏陶下受到心靈的洗禮、智慧的啟迪，起到了良好的教育作用。在這種優(yōu)化的校園環(huán)境中，豐富的人文性感染著師生們的心靈。（二）、學(xué)校的文化設(shè)施突顯學(xué)校文化的品位與特色圖書(shū)館從文化角度思考學(xué)校的建筑，還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)。圖書(shū)館里要藏有師生們需求的各種圖書(shū)，隨時(shí)為大家提供豐富健康的精神食糧，使大家有廣闊的精神探索的空間。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“學(xué)校里可能什么都很充裕，倘若沒(méi)有為人的全面發(fā)展和為其豐富的精神生活所需要的書(shū)籍，那就還不算學(xué)校”。這一看法表明了圖書(shū)館的重要性，同時(shí)這也是學(xué)校文化的重要的顯性標(biāo)準(zhǔn)。近幾年，我校投入大量資金購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，修建圖書(shū)走廊，開(kāi)辟圖書(shū)閱覽室。目前已有各類圖書(shū)多達(dá)幾百種，期刊雜志一百多種，這里成為了學(xué)生和教師們學(xué)習(xí)研究的好去處。我校圖書(shū)閱覽室、圖書(shū)走廊的設(shè)計(jì)和建設(shè)著重體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。這里所謂的以人為本，不是指我校的圖書(shū)閱覽室和圖書(shū)走廊有多么寬敞舒適，而是指我校圖書(shū)走廊的選址，經(jīng)過(guò)大家再三斟酌就設(shè)在一個(gè)學(xué)生平時(shí)活動(dòng)很多的走廊里，走廊兩側(cè)安放了供學(xué)生閱讀的小桌，在學(xué)生夠的著的地方排滿了整齊的書(shū)架，上面擺滿了各類他們喜愛(ài)的書(shū)籍。這些書(shū)籍敞開(kāi)擺放，隨時(shí)取閱，方便了學(xué)生。在圖書(shū)閱覽室，我校安排了專門(mén)的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生選借與閱讀圖書(shū)。建設(shè)以人為本的學(xué)校圖書(shū)館，可以給教師、學(xué)生帶來(lái)喜悅和興奮，帶來(lái)休整和放松。以下是我校一名教師對(duì)學(xué)校閱覽室的感受：當(dāng)繁重的備課和作業(yè)堆集在你面前的時(shí)候；當(dāng)單調(diào)的教師工作環(huán)境讓你生厭之時(shí)；當(dāng)緊張的工作壓力向你襲來(lái)之際；當(dāng)你感到心靈無(wú)助與無(wú)力之時(shí)；當(dāng)你體會(huì)到自己“江郎才盡”又或煩躁之情無(wú)以抵御之時(shí)；幽雅的圖書(shū)館便是你最好的去處。輕松、舒適的閱覽室，干凈、漂亮的寫(xiě)字臺(tái)，豐富的書(shū)籍都是我的最愛(ài)。我熱衷于在此翻閱資料。閑暇時(shí)，眺望窗外喧囂的城市，自有一種“結(jié)廬在人境而無(wú)車馬喧”的愜意。在教學(xué)工作感到疑惑時(shí)，要了解教學(xué)動(dòng)態(tài)時(shí)，都可在此找到答案。試問(wèn)，在如此身心俱佳的環(huán)境中品味教學(xué)心得，感悟教學(xué)人生，怎能不事半功倍呢？校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隨著當(dāng)代信息技術(shù)向中小學(xué)教育的擴(kuò)展，隨著多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過(guò)程中的地位越來(lái)越重要，校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已是迫在眉睫。校園網(wǎng)絡(luò)便于網(wǎng)絡(luò)資源的檢索和查尋，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。我們必須用健康的豐富的學(xué)生喜愛(ài)的校園網(wǎng)絡(luò)，去最大占有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活的空間，以確保學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)喜好。我校的校園網(wǎng)在建成以來(lái)，已建立了學(xué)校網(wǎng)頁(yè)和校園管理平臺(tái)，教師們平時(shí)將自己編寫(xiě)的成功教學(xué)設(shè)計(jì)共享在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，大家共同分析、借鑒，提高了備課的效率和新教師編寫(xiě)教案的水平。許多教師、學(xué)生還在上面各抒己見(jiàn)，交流著自己的想法。校園管理平臺(tái)成為了充分發(fā)揮教師、學(xué)生個(gè)性和專長(zhǎng)的平臺(tái)。校園網(wǎng)是我校師生暢所欲言，形成直接交流的良好平臺(tái)，同時(shí)也是未成年人成長(zhǎng)的一個(gè)健康的豐富多彩的平臺(tái)。為學(xué)生提供自我展示的窗口身邊榜樣的力量是無(wú)窮的。為使學(xué)生親身感受身邊榜樣的力量，我校專門(mén)在各班門(mén)前設(shè)立了班級(jí)考核箱，其中一項(xiàng)就是“每周標(biāo)兵”。另外，每個(gè)班級(jí)外墻都有展示欄，每周都有好的書(shū)畫(huà)作品或好的作業(yè)進(jìn)行展覽，以激發(fā)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且每期展覽由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，這樣又提高了學(xué)生的綜合能力。每個(gè)教室內(nèi)墻的展示欄，是給每個(gè)學(xué)生以自我展示個(gè)性的空間，只要自己認(rèn)為是好的，都可以隨時(shí)展示給大家，并且不斷更新變化，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。二 學(xué)校精神文化的構(gòu)建讓“校史文化”成為師生的又一座精神家園校史文化是屬于學(xué)校文化的軟件建設(shè)部分。每個(gè)學(xué)校都有自己的發(fā)展歷史。而歷史是一個(gè)老師，他用優(yōu)秀的傳統(tǒng)滋養(yǎng)著后來(lái)的人。認(rèn)識(shí)自己的“校史文化”，也就是認(rèn)識(shí)、了解前輩師生在學(xué)校發(fā)展史中留下的足跡與精神資源，這意味著現(xiàn)在的師生可以通過(guò)研究前輩的師生，看看他們的校園生涯是怎樣度過(guò)的，期間他們有過(guò)一段什么樣的心路歷程，其學(xué)習(xí)生活的熱情又來(lái)源于何處，圍繞這些問(wèn)題，教師便可以與學(xué)校歷史上“那些執(zhí)著于教育的人物”達(dá)成精神對(duì)話與交流，不斷地理解將教育當(dāng)成一種生活方式到底意味著什么。校史文化亦可以成為師生研究性學(xué)習(xí)的基本課題，這樣做不僅能讓學(xué)生理解學(xué)校發(fā)展史上的教師是如何從事教育的，他們?yōu)槭裁匆獜氖陆逃?，而且還可以去研究過(guò)去的學(xué)生是如何長(zhǎng)大成人的，這是一面最直接的鏡子，也是一個(gè)最親切的榜樣。以“校史文化”為主題的研究性學(xué)習(xí)除了能讓學(xué)生形成自己的歷史知識(shí)，了解另一個(gè)時(shí)代的學(xué)校及社會(huì)生活之外，更重要的是讓學(xué)生思考自己的學(xué)校生活，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本校文化的認(rèn)同?？傊梢詫⑿Ｊ肺幕谌虢處煹膶I(yè)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓教師與學(xué)生帶著自己的問(wèn)題和校史中的人物展開(kāi)對(duì)話，感受校史文化中的精神力量，使校史文化成為教師與學(xué)生的又一座精神家園。我校