【總結】第一篇:課程改革總結材料 崇信縣銅城中學課程改革總結材料 我校按照市縣兩級教育局關于新課程改革三年行動計劃的相關文件精神和要求,制定了周密且適合我校實際的新課程改革三年行動計劃目標?,F(xiàn)就三年來做的...
2024-11-05 02:42
【總結】第一篇:小學語文高效課堂個人總結 小學語文高效課堂個人總結 在這一段時間的高效課堂教學嘗試中,以對高效課堂有了初步認識,我對此階段的教學做個小結。 要想打造高效的語文課堂,就要對什么是有效的語文...
2024-11-15 04:03
【總結】打造高效課堂踐行“校本革命”【摘要】在全面推進素質教育和新一輪課程改革全面展開的今天,如何使學校、教師、學生得到更好發(fā)展,如何回歸教育本位,需要我們大力推進“校本革命”。校本革命是一項長期而艱巨的任務,那么作為校本革命突破口的課業(yè)革命就顯得極為重要。如何讓學生卸下沉重的課業(yè)負擔,成為每位教育工作者面臨的首要問題。要解決這一問題,就要緊
2025-05-01 00:51
【總結】高效課堂改革實施方案 為了進一步深化課堂教學改革,快速推進素質教育,貫徹好、落實好縣教育局20XX年工作要點和縣教研室教學工作會議精神,更好的優(yōu)化我校教師的現(xiàn)有的教學方式和學生的...
2024-12-07 02:34
【總結】第一篇:小學語文高效課堂個人總結 小學語文高效課堂個人總結 xx小學xx2013 小學語文高效課堂個人總結 在這一段時間的高效課堂教學嘗試中,以對高效課堂有了初步認識,在此對此階段的教學做個小...
2024-10-28 21:41
【總結】“深化教學改革構建自主高效課堂”工作總結化石戈學校小學部2011年12月8日“深化教學改革構建自主高效課堂”工作總結根據(jù)縣教育局的部署和教師學校小教部的工作要求,我校小學部開展了“深化教學改革,構建自主高效課堂”的新課程改革。經過近三個月的扎實有效的開展,順利完成了既定目標,參與實驗的
2025-04-17 06:14
【總結】第一篇:教學改革課堂高效(范文模版) 教學改革課堂高效 ——“135”(跨越式)課堂教學改革觀摩研討活動 為了進一步推進“135”(跨越式)課堂教學改革,根據(jù)教研室活動安排,定于10月24日舉行...
2024-10-13 21:46
【總結】此資料由網絡收集而來,如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負責傳遞知識。 高效課堂改革宣傳標語 篇一:高效課堂相關標語 高效課堂相關標語 讓學生的學習成為愉快的人生之旅,讓其生命在陽光雨...
2025-01-17 02:56
【總結】第一篇:深化課堂教學改革努力構建高效課堂 深化課堂教學改革努力構建高效課堂 --靈臺一中樣本校課題研究工作總結 靈臺一中是一所市級示范性獨立高中,現(xiàn)有教學班70個,教職工260人,其中專任教師2...
2024-11-04 12:12
【總結】第一篇:歷史學科高效課堂改革經驗總結 歷史學科高效課堂改革經驗總結 自從推行《和諧高效思維對話》型課堂以來,教師的觀念轉變了,我們的課堂開始活潑了,教學形式、新潮別致了,教學手段豐富花俏了,學習氛...
2024-10-29 02:50
【總結】湖南新寧縣培英學校高效課堂培訓配套教材(一)2014年3月一、關于教學模式課堂教學模式師生規(guī)范明細/1高效課堂普適性模式“五步三查”簡介/6二、關于小組建設學習小組概述/9學習小組的創(chuàng)建/14學習小組的組員分工與分層培訓/18小班額劃分小組的方法以及建設/2
2024-08-12 08:30
【總結】第一篇:打造高效課堂匯報材料 潛心探索打造高效新課堂 穩(wěn)步前行譜寫四中新篇章 ——————城關中學王輝 眾所周知,城關中學是一所地理位置偏僻、辦學基礎相對較弱的學校,但是,為了我校的生存與發(fā)展...
2024-10-06 04:37
【總結】第一篇:打造高效課堂”匯報材料 “打造高效課堂”匯報材料 鳳凰中學王桂花 2013年二月份在縣教育局安排下,我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—創(chuàng)建高效課堂》的專題講座,真是受益匪...
2024-10-06 05:06
【總結】第一篇:高效課堂創(chuàng)建經驗材料 高效課堂創(chuàng)建經驗材料 樂二小學許興華 教學是喚起、維持、促進學生進步發(fā)展的行為。追求有效教學是教學永恒的主題,更是語文課堂教學的生命。讓每個學生都能健康成長是語文教...
2024-10-25 12:31
【總結】小學語文高效課堂個人總結在這一段時間的高效課堂教學嘗試中,以對高效課堂有了初步認識,我對此階段的教學做個小結。要想打造高效的語文課堂,就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解,教學有沒有效率,并不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。同樣,如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發(fā)展,也是無效或低效教學。我們由此得出結論,只有學生學到了,學好了才是有
2025-04-06 06:45