【文章內(nèi)容簡介】 研究，特別注重重難點(diǎn)突破、教法的研究、學(xué)法的指導(dǎo)。其次抓教師個人備課。要求在集體備課的基礎(chǔ)上寫出詳案，學(xué)校每月對備課檢查一次，將成績計入教師業(yè)績檔案。堅持聽評課活動。學(xué)?？傮w組織示范課、公開課、復(fù)習(xí)課，對各種課型堅持聽評課制度，有聽必評，評中提高。本學(xué)期，重點(diǎn)堅持推行領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽評課制度，以促進(jìn)教師備課和落實(shí)課堂教學(xué)的各種規(guī)定。抓好導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)工作。學(xué)校制定了導(dǎo)學(xué)案編寫與使用規(guī)定，要求必須有三部分內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)案、課中探究案、課后鞏固案，充分體現(xiàn)師生和生生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校對每個教師的教學(xué)案進(jìn)行集體展評，評出優(yōu)秀的，打印下發(fā)，組織學(xué)習(xí)，相互提高，納入教學(xué)管理考核。堅持優(yōu)質(zhì)課評選工作。學(xué)校從級部入手，逐級聽課、評議、推選，最后學(xué)校每科推選一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，經(jīng)過學(xué)校評委總體聽課，全面審查，達(dá)95分以上者，確定人選，有力的促進(jìn)了課堂教學(xué)。抓作業(yè)批改和學(xué)生輔導(dǎo)，以鞏固課堂效果。要求教師布置適量正規(guī)作業(yè)和家庭作業(yè)，實(shí)行“三批制”，即精批1/3，抽批1/3，互批1/3，教師對每次作業(yè)注上批語，發(fā)揮作業(yè)的效用。同時學(xué)校成立各種興趣小組，對特長生加強(qiáng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)做到“四定一落實(shí)”：定時間、定地點(diǎn)、定輔導(dǎo)內(nèi)容、定輔導(dǎo)人員，教導(dǎo)處每天檢查落實(shí)。抓好學(xué)習(xí)評價。為了做好課堂效果鞏固，體現(xiàn)課堂效果，要求教師堅持學(xué)科單元測試和隨堂評測，及時表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵下游學(xué)生，讓每個學(xué)生樹立自信，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)校重點(diǎn)抓期中、期末考試，抓好質(zhì)量分析，但不公布學(xué)生分?jǐn)?shù)，不給學(xué)生排隊。以上交流，只是我們工作中的一點(diǎn)具體做法。工作中，我們始終堅持教學(xué)為中心，突出體現(xiàn)高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。今后，我們將以飽滿的熱情、只爭朝夕的時間觀念，投入到學(xué)校教育教學(xué)中去，全力譜寫河頭店鎮(zhèn)中心中學(xué)的教育新篇章。第四篇：創(chuàng)建高效課堂創(chuàng)建高效課堂—實(shí)驗小學(xué)聽課有感[摘要]：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推廣與完善，傳統(tǒng)的課堂模式以不符合于現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求，人們亟待尋找一種更為優(yōu)秀的教學(xué)模式，于是高效課堂便應(yīng)運(yùn)而生并迅速席卷中國各大中小學(xué)校。但是，怎樣真正的落實(shí)創(chuàng)建高效課堂，真正地發(fā)揮其對教與學(xué)的促進(jìn)作用，這是值得我們深思的。在此，我謹(jǐn)以在監(jiān)利縣實(shí)驗小學(xué)聽課的感觸為例，淺談本人對高效課堂的一些認(rèn)識。[關(guān)鍵字]：高效課堂；教師；學(xué)生；創(chuàng)新；靈活性與多樣性何為高效課堂，顧名思義就是指教育教學(xué)效率或效果能有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式，這就意味著，學(xué)生應(yīng)該是作為課堂活動的主體而存在的，教師應(yīng)該是課堂活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者。只有學(xué)生和教師共同參與配合，才能打造優(yōu)質(zhì)課堂。那么，作為應(yīng)到者的我們，應(yīng)該怎樣去參與課堂活動，構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：首先，是豐富而準(zhǔn)確的課內(nèi)課外的知識基礎(chǔ)。作為知識的傳授者，我們首先應(yīng)具備豐富的教學(xué)知識，了解所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及在什么地方和用什么方式來進(jìn)行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識素養(yǎng)才能完整的傳授給學(xué)生他們應(yīng)該掌握的知識，不至于遺漏知識點(diǎn)；同時我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學(xué)中，我們可以時不時的由某些知識點(diǎn)而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。但是。僅僅有豐富的知識也還是不夠的，我們既要求數(shù)量，也要求質(zhì)量，即我們的的知識點(diǎn)必須是精確，準(zhǔn)確無誤的，不應(yīng)該存在模凌兩可的現(xiàn)象，特別是在一些細(xì)小之處。今天的聽課研討會上就有老師提出“二七十四和2*7=14”有什么區(qū)別，再比如說“0度的角有幾條射線”。這些都是很細(xì)小的問題，但是也正是老師容易忽視和出錯的地方，所以我們需要老師的知識點(diǎn)準(zhǔn)確無誤，在一些易錯點(diǎn)或者易混淆的點(diǎn)給學(xué)生指點(diǎn)迷津。其次就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，要以學(xué)生為本，給與學(xué)生自由發(fā)展的平臺。教育家加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”，但是現(xiàn)在我們說“教師是人類靈魂的引導(dǎo)者”，這是因為“工程師”研究的是產(chǎn)品，它們都是批量生產(chǎn)，千篇一律，而“引導(dǎo)者”則是在學(xué)生的前進(jìn)方向給與適當(dāng)指點(diǎn)，讓其充分發(fā)揮自己的獨(dú)特性，在課堂這個舞臺上盡其所能的展示自己，而教師要做的給學(xué)生創(chuàng)造良好地條件，讓其缺點(diǎn)變優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)變得更加優(yōu)秀、突出。同時，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面，良好地師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。在這次聽課中，我充分的感受到的費(fèi)老師和她的學(xué)生之間那種和諧的、良好地朋友關(guān)系，學(xué)生信任她，敢于發(fā)言和提問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使得整節(jié)課堂氣氛都是相當(dāng)活躍，充滿生機(jī)。