【正文】 統(tǒng)一到“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”中來。組織到位：建立健全領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人，確保各項(xiàng)工作順利開展。按照部署及時(shí)開展活動(dòng)，各分工口定期組織檢查，階段性匯報(bào)、總結(jié)、量化、評比、表彰。時(shí)間保證：每周二至周五上午3節(jié)確保每天安排兩節(jié)匯報(bào)課，下午活動(dòng)課集中評課。教師每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間不少于半小時(shí)。內(nèi)容保證：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“省規(guī)四十條”和王局長講話“三十條”等文件精神，研究《杜郎口教學(xué)模式》以及市局下發(fā)的關(guān)于“高效課1堂，有效學(xué)習(xí)”等文件。措施保證：學(xué)校先后出臺(tái)了一系列規(guī)定與制度：《上課行為規(guī)范十條》、《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)三十條》、《教師課堂教學(xué)二十不準(zhǔn)》、《作業(yè)布置與檢查規(guī)定》、《一分鐘候課制度》、《小黑板使用與管理制度》、《導(dǎo)學(xué)案規(guī)范使用制度》、《匯報(bào)課與推門聽課制度》、《聽評課制度》等。加強(qiáng)師生的教學(xué)常規(guī)管理，將教育教學(xué)常規(guī)管理納入考核。抓好教學(xué)上的“三本一卡”：課堂筆記本、典型習(xí)題集錦本、錯(cuò)題本，記憶卡。三、強(qiáng)化“五個(gè)研究”，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，倡導(dǎo)“三步”備課法，即個(gè)人初備后提出問題集體研討解決問題二次備課形成個(gè)案。課后做好反思。利用校園網(wǎng)建立“精品教案展示欄”，實(shí)現(xiàn)資源共享。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化完善“10+35”教學(xué)模式。我們通過各種渠道搜集研究每學(xué)科新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等三種課型教學(xué)模式，現(xiàn)已初步定型。加強(qiáng)教法研究。一是樹立正確的教法選擇理念。二是以教學(xué)模式為載體，深入研究講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教法的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教學(xué)實(shí)效。加強(qiáng)學(xué)法研究。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。每學(xué)期組織一次優(yōu)秀學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并建檔推廣。降低教研重心，樹立“問題即課題”意識(shí)，針對教學(xué)中遇到的具體問題與困惑開展研究，有效促進(jìn)課堂教學(xué)。對小課題結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織教師分析、實(shí)驗(yàn)，探索有效解決策略。四、抓好“六項(xiàng)常規(guī)”，在著力打造高效課堂上下氣力。首先抓集體備課。其次抓教師個(gè)人備課。堅(jiān)持聽評課活動(dòng)。本學(xué)期，重點(diǎn)堅(jiān)持推行領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽評課制度，以促進(jìn)教師備課和落實(shí)課堂教學(xué)的各種規(guī)定。學(xué)校制定了導(dǎo)學(xué)案編寫與使用規(guī)定，要求必須有三部分內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)案、課中探究案、課后鞏固案，充分體現(xiàn)師生和生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)課評選工作。抓作業(yè)批改和學(xué)生輔導(dǎo)，以鞏固課堂效果。同時(shí)學(xué)校成立各種興趣小組，對特長生加強(qiáng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)做到“四定一落實(shí)”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定輔導(dǎo)內(nèi)容、定輔導(dǎo)人員，教導(dǎo)處每天檢查落實(shí)。為了做好課堂效果鞏固，體現(xiàn)課堂效果，要求教師堅(jiān)持學(xué)科單元測試和隨堂評測，及時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)下游學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生樹立自信，樂于學(xué)習(xí)。以上交流，只是我們工作中的一點(diǎn)具體做法。今后，我們將以飽滿的熱情、只爭朝夕的時(shí)間觀念，投入到學(xué)校教育教學(xué)中去，全力譜寫河頭店鎮(zhèn)中心中學(xué)的教育新篇章。但是，怎樣真正的落實(shí)創(chuàng)建高效課堂，真正地發(fā)揮其對教與學(xué)的促進(jìn)作用，這是值得我們深思的。[關(guān)鍵字]：高效課堂；教師；學(xué)生；創(chuàng)新；靈活性與多樣性何為高效課堂，顧名思義就是指教育教學(xué)效率或效果能有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。只有學(xué)生和教師共同參與配合，才能打造優(yōu)質(zhì)課堂。作為知識(shí)的傳授者，我們首先應(yīng)具備豐富的教學(xué)知識(shí)，了解所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及在什么地方和用什么方式來進(jìn)行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識(shí)素養(yǎng)才能完整的傳授給學(xué)生他們應(yīng)該掌握的知識(shí)，不至于遺漏知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)我們還要有豐富的課外知識(shí)，這樣在課堂教學(xué)中，我們可以時(shí)不時(shí)的由某些知識(shí)點(diǎn)而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。僅僅有豐富的知識(shí)也還是不夠的，我們既要求數(shù)量，也要求質(zhì)量，即我們的的知識(shí)點(diǎn)必須是精確，準(zhǔn)確無誤的，不應(yīng)該存在模凌兩可的現(xiàn)象，特別是在一些細(xì)小之處。這些都是很細(xì)小的問題，但是也正是老師容易忽視和出錯(cuò)的地方，所以我們需要老師的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤，在一些易錯(cuò)點(diǎn)或者易混淆的點(diǎn)給學(xué)生指點(diǎn)迷津。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，要以學(xué)生為本，給與學(xué)生自由發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面，良好地師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。再次就是教學(xué)方式的多樣性和靈活性。著名教育學(xué)家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是叫學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。同時(shí)在教學(xué)中不經(jīng)要注意學(xué)生與老師的互動(dòng)，更要注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。我對這點(diǎn)感受頗深，她注重小組的探討學(xué)習(xí)，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。高效課堂正在探索的道路上亦步亦趨的