【正文】 目前我們所找到的落實課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學生自主學習能力、合作能力、展示能力，提高學生綜合素質(zhì)；實現(xiàn)?教的課堂?向?學的課堂?轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生被動學習向積極主動勤奮學習的最為有效的途徑。實驗教師既要加強專業(yè)知識學習，又要加強教改理論學習，更要加強實踐操作方法的學習，不學習，再好的教改項目也會流產(chǎn)，不學習教改就會流于形式，就會出現(xiàn)新瓶裝老酒，穿新鞋走老路的現(xiàn)象。二、完善組織、建章立制是保障教學模式的改革勢必會引發(fā)教師工作方式、學校管理流程、方式上的變化，是對學校原有管理制度、評價制度的挑戰(zhàn)，為了確保教改實驗取得良好開局，我們及時成立了教改實驗領導小組、專家指導小組、學生教師培訓小組、后勤服務保障小組，研究制定了教改實驗工作方案。與此同時，學校修訂原來的教學管理制度及相關(guān)評價體系，先后制定《一案三單設制要求》《教改實驗管理制度、檢查評比制度》，重新修訂了原有的課堂教學評價標準。經(jīng)過一學期的磨合，學校的教改實驗基本走上了規(guī)范化，運行順暢。做到學習、實踐、研討有機結(jié)合，邊實踐、邊研討、邊改革、邊完善，逐步使他本土化、特色化。提出圍繞?一個中心?；把握?兩個原則?；加強?三項教研?開展教改實驗。任何一項改革都是為了提升教育教學質(zhì)量，促進學生健康成長。把握?兩個原則?： 一是?先學后導，問題評價，生進師退?的理念原則，要依此理念為指導開展課堂教學改革；二是要把握好?通過提升學生自主學習能力提升質(zhì)量?的原則。牢固樹立?一個好的教研組長就會造就一個好的教研組，就能造就一門好學科?的思想。三是加強校際教研、專家引領，學習外校寶貴經(jīng)驗，聘請專家開展引領工作，促進本校的教改實驗。給全體教師印發(fā)了市教研室編寫的?優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂?理論手冊，要求教師至少讀3——5遍，領悟其要義。同時，引導教師通過網(wǎng)絡學習杜郎口中學的教改經(jīng)驗，及韓立福教授的相關(guān)理論。實地感受新的教學模式。四是先后三次召開全體實驗教師研討會，學校下發(fā)征求意見表，讓教師暢談自己在試驗中的困惑，征集教師在教改中存在的問題，確定專題，圍繞?如何有效開展小組合作學習??開發(fā)一案三單中應注意的問題??如何有效進行多元化展示??對學科長、小組長應該提出哪些要求、進行哪些訓練?等問題進行專題研討，相互交流，相互啟迪。六是四五六年級7名教研組長給全體教師做了觀摩研討課。七是開學第五周學校組織實驗教師開展教改實驗賽教活動，21名實驗教師面向全體教師均作了公開課。圍繞?現(xiàn)階段我們應該注意的問題?開展了專題培訓。主動征詢領導與同行的意見建議。四、教改初期課堂中應該注意的問題、問題探討。在小組合作、多元化展示、及教師指導過程中，抓住文章的情感訓練點，讓學生在讀中感悟，體驗語文的優(yōu)美。不能就教材教教材。3．要正確看待學生課堂上匯報交流不完整，或者回答不到點子上的問題。在探尋這80%的過程中對學生思維的訓練對學生來說是非常珍貴的。經(jīng)過學生討論以后學生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點撥才有可能激發(fā)學生學習的極大興趣。不敢過多、過濫，喊出來的口號要有感召力，要能夠感染人、影響人、鼓舞人，要有真情實感。導讀單應該具有熟讀文本的要求（一般要求讀文本三到五遍），同時應具有評價性，相關(guān)資料的搜集的指引性。拓展單應該具有訓練性、檢查評價性、知識拓展性。在初期的小組合作、多元化展示中要抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生培養(yǎng)成功以后，應該把更多的機會給中等生，中等生培養(yǎng)成功后應該逐步把機會讓給學困生，要體現(xiàn)出面向全體學生的理念。7．教師不要搶學生的話。教師點撥一定要及時，有效，言簡意賅，切記重復啰嗦。在學生匯報時，教師一定要注意聽，及時捕捉學生發(fā)言中的閃光點及漏洞。五、實驗中遇到的最為突出的問題 一是在初期課堂教學任務不能夠當堂完成，教學時間不夠用，主要是因為在試驗初期學生習慣尚未養(yǎng)成，教師課堂調(diào)控策略不夠熟練，技巧不夠純熟造成的，隨著時間的推移，這種問題會逐漸化解。主要是因為小組合作學習中，學科長尚未完全學會科學組織，解決這一問題的途徑是加強小組長、學科長的培訓指導，深化小組合作學習、多元化展示環(huán)節(jié)中的組織管理。三是結(jié)構(gòu)化預習、學生全景式評價落實起來比較困難，直到現(xiàn)在，我們感覺依然不盡如人意。二是學生學習積極性、主動性、參與性明顯增強。學生上課打瞌睡、或者開小差的現(xiàn)象時常能夠看到。生進師退，教師把學習的自主權(quán)、交流合作的機會、多元展示的平臺讓給學生，每一位學生有了發(fā)表自己見解的機會，自由發(fā)言、自由交流，學生的自主學習意識、團隊合作意識明顯增強。三是學生學習成績略有提高，在今年三月份啟動教改試驗時，我最擔心的是教學質(zhì)量，但是實踐證明，只要放開手腳大膽去實踐，本次教改實驗對于激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量很有益處，我們將今年六年級畢業(yè)檢測成績縱向、橫向進行對比，發(fā)現(xiàn)在不同程度上各科教學均有所提高。敬請各位領導、各位同仁不吝賜教。在陵陽鎮(zhèn)小學數(shù)學教育教學中，崔俊麗老師以她高尚的敬業(yè)精神、淵博的專業(yè)知識與高人一籌的教學藝術(shù)，連續(xù)多年取得了優(yōu)異成績。她的敬業(yè)精神值得我們每一位教師去學習，她的高效課堂教學，圍繞“讓每一個學生都學有所得”的教學觀,值得大家去研討、去實踐。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成了“自主探索”。一、備好導學案是實施數(shù)學高效課堂的前提。這就需要在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。二、預習是實施數(shù)學高效課堂的法寶。這樣讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備，知道第二天講什么，什么是重點什么是難點。三、小組的合理建設是實施數(shù)學高效課堂的基本學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組劃分應遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。我們學校沒有專門的清潔工，衛(wèi)生都是由學生親自去打掃，衛(wèi)生區(qū)、男女廁所、教室等，如果男女同學比例不均衡，有時打掃衛(wèi)生就成問題。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。三是便于競爭。一節(jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂?；仡櫸覀兊恼n堂，也許回答問題的更多中上層學生，所以中上層學生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，而我們的差生相反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。教師越逼得緊，學生越不想學，從而形成“惡性循環(huán)”。五、有效的課堂練習設計是實施數(shù)學高效課堂的保證。在以往的課堂教學中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學生也能配合老師的教學，效果應該不錯。歸根結(jié)底在于課堂上學生沒有通過充分、有效的練習來鞏固新知，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調(diào)整教學過程，所以不能收到很好的效果。在教學上我們應承認學生的差異，在練習的設計上我們更應該承認學生基礎的差別，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為數(shù)學高效課堂提供最好的保證；因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。總之，要讓學生成為學習的主人，必須先讓學生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學生。也相信經(jīng)過我們大家的共同努力，還“高效課堂”一片明朗的天空。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。我們由此得出結(jié)論，只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的實施高效課堂以來，總是矛盾重重。在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜。學生熱情很高，因為課堂氣氛民主輕松，還可以當老師，鍛煉了口才，也鍛煉了膽量，體驗到了成功，還學到了知識。一、建設學習小組，抓高效課堂的靈魂。我班共43名學生，按照每組68人的標準，可以分為6組。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當。組建好學習小組，不等于學生就能合作學習了。組長是老師的小助手和代言人。小組長該如何選拔？我認為學習小組長應具備以下條件：（1）有很強的組織和協(xié)調(diào)能力（2）有很強的口頭表達能力（3）學習成績應該優(yōu)秀（4）要有很強的責任心和集體榮譽感（5）要有為服務同學的意識，要有創(chuàng)新精神。看看學生給自己小組起的名字：團結(jié)、科學、烈火、銀河，是多么的有信心和氣魄。按照一定的標準分好小組后，有必要按照學生學業(yè)成績和能力水平從高到低為全班每個學生編一個代碼，并且每組學業(yè)水平處于同一層次的學生代碼相同。這樣，既便于組長分工，又便于教師抽查指定同一層次的學生代表小組發(fā)言，并給以及時評價，使每個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。在課堂管理中我將權(quán)力、責任、義務充分放給每個小組長，課堂上組長負責考核小組成員，組長負責組織小組展示活動，組長負責分配組內(nèi)的幫扶工作……。在課堂的群學、對學中加強對不同層次學生的要求，指導1號、2號如何科