【正文】 得不深、記憶不牢，這時如果再輔以“組成性質(zhì)法”，使學生從物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的本質(zhì)角度理解物質(zhì)的性質(zhì)，則不但有利于元素化合物一般化學性質(zhì)的掌握，更能對于物質(zhì)的特性也會有較好的掌握。在訓練學生記憶知識方面下功夫高中學生，學業(yè)負擔，需要記憶的東西太多，往往記不住所學的知識，我們常常抱怨學生記的東西太少。在教學中，我十分倡導杜登高老師的歌訣記憶法和諧音聯(lián)想記憶法?；瘜W知識是一個紛繁復雜的體系，并不是所有的知識點都可以用口訣或諧音記憶，也不是所有知識點都有內(nèi)在聯(lián)系。在中學生的知識范圍內(nèi)，只能是死記硬背，沒有這些死記硬背的知識做基礎(chǔ)，就無法提取和運用，更談不上發(fā)揮和創(chuàng)造。教會學生用實驗的思維理解知識化學是一門以實驗為主要研究手段的科學。比如，在元素化合物和有機化學的學習中，我經(jīng)常有意識地以研究物質(zhì)的一般實驗方法為教學思路來組織教學，即按制備原理、分離提純方法、元素分析、結(jié)構(gòu)鑒定的思路進行教學，使學生像科學家進行實驗研究一樣學習，這樣，學生的實驗思維會得到很好的訓練和發(fā)展。三、注重探究能力的培養(yǎng)現(xiàn)在高考越來的重視對學生思維能力、創(chuàng)造能力的挖掘。因此，在化學教學中，應(yīng)著力通過各種途徑，注重對學生探究能力的培養(yǎng)。例如，我在上“鈉的化合物”一節(jié)時，增加了“滴水生火”和“吹氣生火”等化學實驗，這些奇怪的實驗現(xiàn)象，立即激起了學生蓬勃的求知欲望，學生的探究動機油然而生。化學教學可以綜合：（1）環(huán)境保護知識：如水質(zhì)分析、食品檢驗、溫室效應(yīng)、大氣層空洞，酸雨、汽車尾氣、金屬腐蝕與防護，土壤改良、三廢利用等培養(yǎng)學生的環(huán)境保護的現(xiàn)代意識。如果理論能夠聯(lián)系實際，把所學的知識應(yīng)用到我們的現(xiàn)實生活中，讓化學知識的實用性體現(xiàn)出來，就會極大的誘發(fā)學生的探究熱情。結(jié)合同學們的設(shè)計，我提出了以下問題：①裝置簡單嗎？②電能充足嗎？③放電時間長嗎？④是否具有實用性？⑤你們設(shè)計的電池與市場上的電池相比，有哪些優(yōu)缺點？。設(shè)提問環(huán)境，營造探究氛圍學生的探究活動是在他們感到迫切需要解決新問題時開始，因此在教學中應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)疑作用，使學生始終處于有效的積極思維狀態(tài)。這樣，通過提問，層層伸入，就使學生時時處在對問題的思索和解答之中，探究氛圍十分濃郁。所謂教無定法，我相信我們的老師，經(jīng)過了多年的磨煉，都積累的豐富的教學經(jīng)驗。高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿3各位領(lǐng)導、同仁們：大家好！今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確的地方，請大家多指正。后“3”體現(xiàn)節(jié)節(jié)清、課課清、單元清。二、操作方法預(yù)習檢查：教師提前1—2天布置預(yù)習任務(wù)，布置任務(wù)時必須讓學生明確學習目標和學習方法。采取三種方式監(jiān)督完成①孩子在家長的監(jiān)督輔助下完成，教師檢查。③教師當堂以測試的形式檢查，無論以何種形式檢查但在課堂上必須留5分鐘的預(yù)習檢查或測試或提問。檢查率必須達到80%，學困生達100%，中等生達50%，優(yōu)等生達20%。根據(jù)檢查驗收以預(yù)習情況有針對性展開指導工作。教學指導即“導案”，“導案”必須有①教學目標②引導方法③教學交流（重難點知識、設(shè)問、板書）④預(yù)設(shè)方案⑤分層作業(yè)（掌握訓練）⑥教學反思等。其次圍繞教學目標讓學生明確通過怎樣的途徑實現(xiàn)目標，即方法指導。鞏固訓練（1）加大隨堂訓練的力度，讓盡可能多的學生板演。（2）作業(yè)分層布置，分層訓練，并要求學生盡可能在教師的監(jiān)督下完成作業(yè)。對于不能獨立完成的學生，則首先在組長的幫助下完成，然后組長將他幫助自己小組成員的過程告訴大家，也就是要求他把這一道題講一遍這樣既鼓勵了后進生，也鍛煉了優(yōu)等生?！爸苤芮濉奔唇處熋恐苓M行一次不同形式的溫故復習，主要是以小測試為主，鞏固學生一周的學習內(nèi)容。總之，高效課堂應(yīng)將“高效”放在首位，是至關(guān)重要的。我們要提高課堂教學效率，絕非一日之功，我們只有在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望我們能走出一條活且實，快且優(yōu)的教學之路。謹以此拋磚引玉談?wù)勛约旱捏w會。然而，如何界定課堂教學的高效性，目前教育界還缺少科學的、具體的、量化的衡量標準。在過去很長一段時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。什么是“高效課堂”我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。在課堂上就是教師以學生為主體，以探究為核心，讓每個學生的科學素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。從這個意義上說，“高效課堂”絕不是對“傳統(tǒng)教學”的徹底顛覆和全面否定，而是傳統(tǒng)教學模式的繼承和發(fā)展。提升課前備課質(zhì)量?！耙?guī)劃時間，才能幫效率加分”課前候課、下課不拖堂。策略之一：把握課堂最佳時域，突出教學重難點。學生學習占用的時間大于教師講解的時間；策略之三：師生、生生互動的時間充分。在思辨中完善概念，使知識科學化、系統(tǒng)化。在對練習功能的認識上，教師較多地偏重使學生形成解題技能技巧的操練功能，重視練習的短期功利價值，不太顧及長遠的教育價值。要提高練習的效率、效益，非常重要的一點就是提高練習設(shè)計的針對性。三是能體現(xiàn)學生主動探究規(guī)律、尋找解決方案的設(shè)計?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。有人說教學是遺憾的藝術(shù)，在課堂教學中難免有這樣那樣的不足甚至缺憾，如果不進行反思，這些缺憾或許永遠隱藏在背后，或許會“重蹈覆轍”。一是反思自己的教與學生的學，對敗筆之處要作深刻的剖析，并設(shè)計有效的改進方案，讓我的教學少走了許多彎路。使有效經(jīng)驗上升到一定的理論高度，進而轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)發(fā)展的底蘊和實力。古語有云“吾日三省吾身”，我想，將反思作為一種生活方式，讓反思成為一種生活習慣，既是一名教師專業(yè)成長之徑，更是一個人綜合素養(yǎng)得以提升之道。第二篇：高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導、同仁們：大家好！今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確的地方，請大家多指正。后“3”體現(xiàn)節(jié)節(jié)清、課課清、單元清。二、操作方法預(yù)習檢查：教師提前12天布置預(yù)習任務(wù)，布置任務(wù)時必須讓學生明確學習目標和學習方法。采取三種方式監(jiān)督完成①孩子在家長的監(jiān)督輔助下完成，教師檢查。③教師當堂以測試的形式檢查，無論以何種形式檢查但在課堂上必須留5分鐘的預(yù)習檢查或測試或提問。檢查率必須達到80%，學困生達100%，中等生達50%，優(yōu)等生達20%。根據(jù)檢查驗收以預(yù)習情況有針對性展開指導工作。教學指導即“導案”，“導案”必須有①教學目標②引導方法③教學交流（重難點知識、設(shè)問、板書）④預(yù)設(shè)方案⑤分層作業(yè)（掌握訓練）⑥教學反思等。其次圍繞教學目標讓學生明確通過怎樣的途徑實現(xiàn)目標，即方法指導。鞏固訓練（1）加大隨堂訓練的力度，讓盡可能多的學生板演。（2）作業(yè)分層布置，分層訓練，并要求學生盡可能在教師的監(jiān)督下完成作業(yè)。對于不能獨立完成的學生，則首先在組長的幫助下完成，然后組長將他幫助自己小組成員的過程告訴大家，也就是要求他把這一道題講一遍這樣既鼓勵了后進生，也鍛煉了優(yōu)等生。“堂堂清”即教師在每節(jié)課時做到先學后教，當堂訓練確保學生每節(jié)課都能完成自己的學習目標?！皢卧濉奔疵繂卧虒W任務(wù)完成后必須進行一次達標測驗，確保單元教學目標實現(xiàn)。在教學過程中，如何提高課堂效，是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，在坐的大家都是專家，都有自己的見解。第三篇：高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導、同仁們：大家好！今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確的地方，請大家多指正。后“3”體現(xiàn)節(jié)節(jié)清、課課清、單元清。二、操作方法預(yù)習檢查：教師提前12天布置預(yù)習任務(wù)，布置任務(wù)時必須讓學生明確學習目標和學習方法。采取三種方式監(jiān)督完成①孩子在家長的監(jiān)督輔助下完成，教師檢查。③教師當堂以測試的形式檢查，無論以何種形式檢查但在課堂上必須留5分鐘的預(yù)習檢查或測試或提問。檢查率必須達到80%，學困生達100%，中等生達50%，優(yōu)等生達20%。根據(jù)檢查驗收以預(yù)習情況有針對性展開指導工作。教學指導即“導案”，“導案”必須有①教學目標②引導方法③教學交流（重難點知識、設(shè)問、板書）④預(yù)設(shè)方案⑤分層作業(yè)（掌握訓練）⑥教學反思等。其次圍繞教學目標讓學生明確通過怎樣的途徑實現(xiàn)目標，即方法指導。鞏固訓練（1）加大隨堂訓練的力度，讓盡可能多的學生板演。（2）作業(yè)分層布置，分層訓練，并要求學生盡可能在教師的監(jiān)督下完成作業(yè)。對于不能獨立完成的學生，則首先在組長的幫助下完成，然后組長將他幫助自己小組成員的過程告訴大家，也就是要求他把這一道題講一遍這樣既鼓勵了后進生，也鍛煉了優(yōu)等生。“堂堂清”即教師在每節(jié)課時做到先學后教，當堂訓練確保學生每節(jié)課都能完成自己的學習目標。“單元清”即每單元教學任務(wù)完成后必須進行一次達標測驗，確保單元教學目標實現(xiàn)。在教學過程中，如何提高課堂效，是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，在坐的大家都是專家，都有自己的見解。第四篇：高效課堂經(jīng)驗交流高效課堂經(jīng)驗交流（1）小學數(shù)學作為人生的一門工具學科，是每個人思維發(fā)展和工作實踐應(yīng)用的主要學科。走在了全鎮(zhèn)教師隊伍的前沿。讓每一個學生都學有所得北陵陽學校 崔俊麗高效課堂實施有一年多了，課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。導學案是為學生學習服務(wù)的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學生放在主體地位，滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學困生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的自信心。導學案要有梯度、分層次、可選擇，讓學生在“最近發(fā)展區(qū)”自主探究，獲取知識。要想提高數(shù)學課堂效益，光有老師認真地準備還不夠，必須把學生也帶進來，這就是布置學生預(yù)習；當前我們采用的是導學案教學，一是針對預(yù)習的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預(yù)習內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號，三是對于預(yù)習的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又能讓優(yōu)秀生體驗成功的快樂，讓落后生有補給的時間和機會，極大調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。這樣做有幾點好處：一是便于勞動時合理分工。二是思維的互補性。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)