【正文】 學(xué)案，備課組長簽字后再印刷。方能設(shè)計出高質(zhì)量的學(xué)案來。我們的做法就是快節(jié)奏地教學(xué)，用一切辦法調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理支配時間，讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，這樣可以收到事半功倍的效果。 我們力求知識網(wǎng)絡(luò)化，在教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)。 抓限時訓(xùn)練 知識的檢測落實，也是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié) ,它可以幫助我們了解教學(xué)效果 ,對于師生雙方都起著反饋信息的作用，可以把課堂上反饋到的學(xué)習(xí)缺陷及時總結(jié)、及時矯正，并及時改進自己的教學(xué)，同時它也是學(xué)生了解本人學(xué)習(xí)成果、自覺彌補學(xué)習(xí)缺陷的重要手段。 課堂 達標(biāo)測評 ： 能夠迅速檢測效果，薄弱的地方可以通過布置學(xué)生閱讀教材或是通過課后的練習(xí)再作鞏固，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時點撥矯正，彌補知識缺漏，做到 堂堂清 。教師全批全閱，并及時反饋，真正達到熟練掌握知識的目的。 我的發(fā)言完畢，謝謝大家 ! 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網(wǎng)友投稿 第二篇：高效課堂 經(jīng)驗交流 高效課堂經(jīng)驗交流（ 1） 小學(xué)數(shù)學(xué)作為人生的一門工具學(xué)科，是每個人思維發(fā)展和工作實踐應(yīng)用的主要學(xué)科。走在了全鎮(zhèn)教師隊伍的前沿。 讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得 北陵陽學(xué)校崔俊麗 高效課堂實施有一年多了，課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣 地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。 導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位，滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)困生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自信 心。導(dǎo)學(xué)案要有梯度、分層次、可選擇，讓學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”自主探究，獲取知識。 要想提高數(shù)學(xué)課堂效益，光有老師認(rèn)真地準(zhǔn)備還不夠，必須把學(xué)生也帶進來，這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí)；當(dāng)前我們采用的是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號，三是對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能讓優(yōu)秀生體驗成功的快樂，讓落后生有補給的時間和機會，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促 進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。這樣做有幾點好處： 一是便于勞動時合理分工。二是思維的互補性。這樣男女同學(xué)搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性 四、關(guān)注每一位學(xué)生是實施數(shù)學(xué)高效課堂的根本。城郊鄉(xiāng)楊愛芳老師的示范課給了我很大的感觸，課堂上她關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會；課堂上她尊重學(xué)生的個性差異，從不回避任何一位學(xué)生提出的問題；課堂上她對學(xué)生恰如其分的評價，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。課后，教師還要花更多的時間來輔導(dǎo)差生。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。 練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量及其差。那如何提高課堂練習(xí)的有效性，利用典型的問題引導(dǎo)學(xué)生的思路，在其基礎(chǔ)之上拓展延伸，多方位引導(dǎo)優(yōu)秀生思考，加大課堂容量的方法較好。 六、適當(dāng)?shù)恼n堂容量是高效課堂的標(biāo)志。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講 與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”；同時教師要不失時機的進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生的思維有所升華，達到課堂知識容量和思維容量的和諧。讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。 高效課堂經(jīng)驗交流（ 2） 提高課堂效益，追求課堂高效 北陵陽小學(xué)莫紅艷 要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或 教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。剛開始不知如何做，如何給小組積分，討論、展示時課堂大亂，局面有點失控，在不斷地向其他老師請教中、討論中才慢慢摸著點門道?，F(xiàn)在班上大部分學(xué) 生課堂參與率提高了，不做作業(yè)的學(xué)生開始做作業(yè)了，因為小組成員逼他去做；過去上課沉默寡言的，說話就臉紅的同學(xué)慢慢地也敢說幾句了，為了給小組得分，他有了動力；老師負(fù)擔(dān)輕了，還是備課但可以少寫教案，可以把大量的精力用在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案上，上課也不再像以前那樣口干舌燥，只要用心去聽，去點撥、引導(dǎo)就行。下面是一年來我對高效課堂教學(xué)的一些做法與認(rèn)識。 高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)健在于學(xué) 習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。每組安排組長、副組長各 1 人與組員 46 人，并從組長到組員依次編號，最后與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)。女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象 思維，在學(xué)習(xí)時可以互相幫助，共同進步。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事： 。實踐告訴我們，選一名 成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。 。例如，小組成員按成績劃分為 AABBCC 三個層次，每個學(xué)生的代碼便是 A1A2B1B2C1C2。 在構(gòu)建高效課堂過程中，最深的體會就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來越多了。我則更多地進行指導(dǎo)與溝通，調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關(guān)系，與個別學(xué)生談話，為小組長的工作鋪平道路。 二、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生自學(xué)導(dǎo)航。如果說“教案”發(fā)揮的導(dǎo)“教”功能，著眼于教師“講什么”、“如何講”、“講得怎么樣”，側(cè)重于學(xué)生“學(xué)會”，而“學(xué)案”則發(fā)揮的是導(dǎo)“學(xué)”功能，著眼于學(xué)生“學(xué)什么”、“如何學(xué)”、 “學(xué)得怎么樣”，側(cè)重于學(xué)生“會學(xué)”。常態(tài)教學(xué)是指教師平時的實際教學(xué)狀態(tài)，那種“一個好的儀表，善于表達、出彩的教師 +集體長時間聽評?化妝 ?+多媒體課件 +優(yōu)質(zhì)、公開、示范、競賽場景”的課，我們不能一概說它不好，但它遠離我們廣大教師的實際教學(xué)狀態(tài)。 所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以學(xué)生活動為中心，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成 教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效化。因此，“學(xué)案”設(shè)計要做到“一個中心”、“兩有”和“三性”。“兩有”指教師設(shè)計學(xué)案時要“心中有人，目中有綱”?！叭浴敝冈O(shè)計的學(xué)案必須具有一定的探索性、科學(xué)性和主導(dǎo)性。使每一個學(xué)生體驗到成功的喜悅，讓每一個學(xué)生學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信 心。 （ 2）創(chuàng)設(shè)問題情景，給學(xué)生留有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。 （ 4）要廣泛地聯(lián)系社會生活。學(xué)案的編寫大有文章可做，而且好的學(xué)案決不是一蹴而就、一朝一夕之功，必須潛心研究，分類專項突破，以挖掘?qū)W案之潛力。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節(jié)課，積極地投入學(xué)習(xí)、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認(rèn)真寫好每一個導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計每一個問題，及時預(yù)設(shè)每節(jié)課的難點、易錯點、易混點，并制定出合理的解決措施。 課改專家說的好，“反思三年成名師”、“反思即成長”。在煥發(fā)著生命智慧的高效課堂上，學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、深度思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)生探究合作、語言表達能力得以提升，學(xué)生自信心增強，展示欲望強烈，個性張揚，主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，學(xué)生素質(zhì)明顯提升。 第三篇：高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿 高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們： 大家好！ 今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確的地方，請大家多指正。后“ 3”體現(xiàn)節(jié)節(jié)清、課課清、單元清。 二、操作方法 預(yù)習(xí)檢查：教師提前 12 天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，布置任務(wù)時必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。采取三種方式監(jiān)督完成①孩子在家長的監(jiān)督輔助下完成，教師檢查。③教師當(dāng)堂以測試的形式檢查，無論以何種形式檢查但在課堂上必須留 5 分鐘的預(yù)習(xí)檢查或測試或提問。檢查率必須 達到 80%，學(xué)困生達 100%，中 等生達 50%，優(yōu)等生達 20%。根據(jù)檢查驗收以預(yù)習(xí)情況有針對性展開指導(dǎo)工作。教學(xué)指導(dǎo)即“導(dǎo)案”，“導(dǎo)案”必須有①教學(xué)目標(biāo)②引導(dǎo)方法③教學(xué)交流（重難點知識、設(shè)問、板書）④預(yù)設(shè)方案⑤分層作業(yè)（掌握訓(xùn)練）⑥教學(xué)反思等。其次圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確通過怎樣的途徑實現(xiàn)目標(biāo)，即方法指導(dǎo)。 鞏固訓(xùn)練 （ 1）加大隨堂訓(xùn) 練的力度，讓盡可能多的學(xué)生板演。 （ 2）作業(yè)分層布置，分層訓(xùn)練，并要求學(xué)生盡可能在教師的監(jiān)督下完成作業(yè)。對于不能獨立完成的學(xué)生，則首先在組長的幫助下完成，然后組長將他幫助自己小組成員的過程告訴大家，也就是要求他把這一道題講一遍這樣既鼓勵了后進生，也鍛煉了優(yōu)等生。 “堂堂清”即教師在每節(jié)課時做到先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練確保學(xué) 生 每節(jié)課都能完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 “單元清”即每單元教學(xué)任務(wù)完成后必須進行一次達標(biāo)測驗，確保單元教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，如何提高課堂效，是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，在坐的大家都是專家，都有自己的見解。 第四篇：高效課 堂經(jīng)驗交流材料 優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂 —— 二十七中“高效課堂”研討會交流材料 從去年 9 月教育局召開“構(gòu)建高效課堂管理工作會議”，開始啟動構(gòu)建高效課堂工作，一年年時間過去了?，F(xiàn)將我們對構(gòu)建高效課堂工作以來所做的相關(guān)工作及體