【文章內(nèi)容簡介】 一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。　 五、小組文化建設，并制成標志牌，激勵小組的每一個成員，甚至可以有組歌。在制定組名時應圍繞學校主流文化或者理念來引領學生取一個積極向上富有新意的響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如：光榮、必勝、無敵、勤奮、日進、翱翔、合力、雄鷹等等。，從自學、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學習的紀律及學習的目標達成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個同學都能明確每個學習環(huán)節(jié)的具體做法。，如：開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增強小組凝聚力，促進組內(nèi)同學的相互了解和團結協(xié)作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。目前有校本課程之說，尚無“班本課程”和“組本課程”的開發(fā)，同校本課程的開發(fā)一樣，隨著班級文化和小組文化的建設，同樣可以將班級文化特色和小組文化特色開發(fā)為課程，比如高效課堂下的班級管理、小組學習、合作交流、研究性學習（課程）、社會實踐等等，學?？梢越柚嘟M學習建設，在這方面做有益的嘗試。這將成為學校高效課堂下的一道亮麗的風景線。學習小組的組員分工與分層培訓一、組員分工在小組分工的問題上，每個班級的具體的做法都不一樣，但是其目的很明確，那就是為課堂教學服務。小組分工是一個小組正常、有序進行的核心部分，只有認真分配好了組員的角色，才能起到小組合作學習的原有效果。當然，這也是一個難點，如何進行小組分工才能保證組里的每個工作都有人做呢？最好的辦法是小組設正、副組長統(tǒng)管組內(nèi)的所有事務，小組成員各負責小組內(nèi)的一項或多項事務。一般來講組長主要負責對每個組員進行分工，不定期的召開組員會議，做好組員的思想工作，安排好組內(nèi)每個科目的幫扶對子（班主任與組長、組員一起商議組建而成，如１與８，４與５，２與７，３和６是幫扶對子，１３６８是組內(nèi)的第一討論小組，２４５７是第二討論小組，１與２，３與４，５與６，７與８形成組內(nèi)競爭伙伴。因為在每節(jié)課的學習流程中都涉及到小組討論、對子幫扶和作業(yè)互批等合作學習的環(huán)節(jié)）和學習對子，對組員每節(jié)課每次的作業(yè)進行評價，對每次周考、月考進行分析，在每天的晨會、每周的班會課上對本組組員的行為習慣和學習狀態(tài)進行總結，制定下周的學習計劃與目標，填寫好家校聯(lián)系本并經(jīng)常與組員的家長溝通匯報學習生活情況等工作。副組長主要是協(xié)助正組長完成各項工作，比如分管小組課外的日常事務，每個組員職責的落實情況（主要包括小組內(nèi)黑板的及時擦洗、每小組責任區(qū)的衛(wèi)生、課前準備、粉筆頭的及時清理、白板筆的保管、課后清理、各學科的作業(yè)收發(fā)情況）。對于組員的分工，組長要根據(jù)組員的能力對本組所展示的內(nèi)容進行具體分工，如：抄題、畫圖、雙色筆的標記、總結歸納知識點、易錯點、小竅門、一題多解、講解、解題過程的書寫、補充和拓展等。課內(nèi)細化到對于不同課型做不同科目的分工，如英語的短劇表演：一般情況下要有幾個人擔任編劇、導演、道具、旁白等角色的分配；聽寫要有兩至三人為合作記憶小組。組內(nèi)的分工有些是固定的，但有些時候是由組長副組長隨機安排的，具體細則如下：座號常規(guī)負責對子討論小組學習分工展示分工1桌椅擺放：①—組長： 語文：抄題、雙色筆：2課前準備：數(shù)學：畫圖：3擦黑板：②—英語：寫過程：4保管粉筆：物理：挑錯、指錯：5衛(wèi)生：③—副組長： 史地：易錯點：6課內(nèi)外紀律：政生：重點、疑點：7撿粉筆頭：④＿家校聯(lián)系：亮點：8坐、站姿：作業(yè)收發(fā)：補充：二、組長培訓 （1）行政組長職責?、倭私饨M內(nèi)同學的思想動態(tài)，融洽同學之間的關系，打造團結向上、勤于鉆研、積極進取的學習小團隊。②協(xié)同學習小組長控制好組內(nèi)同學自主學習、分層討論和高效展示的進程，做好組織分工，明確任務目標，確保每一個學習段的學習活動有序進行。③控制組內(nèi)同學的課堂學習秩序和自習、周末自主學習秩序。④及時分配學習任務，督促組內(nèi)的同學自主學習，按時高質(zhì)量完成作業(yè)。⑤協(xié)同學習小組長了解本組同學的學習狀況、學習目標的達成情況，搞好評價和總結，提醒、幫助待優(yōu)生確保學習效果。⑥經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學開展每周一次的小組活動，研究解決存在的問題。（2）學科組長職責?、偌皶r地收齊作業(yè)，查好作業(yè)的質(zhì)量，交給學科學習班長。②協(xié)同行政小組長控制好組內(nèi)同學自主學習、分層討論和高效展示的進程，做好組織分工，明確任務目標，確保每一個學習段的學習活動有序進行。③負責了解積累本小組內(nèi)所有同學的學習狀況，發(fā)現(xiàn)在自學、討論、展示、檢測及導學案和訓練學案的使用等方面存在的問題和建議，及時向老師反饋。在科研小組會上與老師共同研究改進課堂和學案的措施。④協(xié)同行政小組長對本組同學的學習狀況，學習目標的達成情況搞好評價和總結，提醒幫助待優(yōu)生確保學習效果。⑤協(xié)助行政小組長組織組內(nèi)同學開展每周一次的小組活動。⑥開好由學習班長組織的高效課堂研討會，認真匯報組內(nèi)的情況，積極思考討論改進的措施，并把會議的精神傳達給小組成員。（1）定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓組長感受到教師的關懷和溫暖。（2）給組長加“自助餐”。組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報?！白灾汀辈粌H僅體現(xiàn)在知識的擴充學習，方法和規(guī)律的總結上，還體現(xiàn)在管理上的指導、思想上的引導等方面。同時，給他們提供更豐富的學習資源，創(chuàng)造更廣闊的學習空間。（3）幫助學習組長培養(yǎng)各學科組長，在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長，這樣既能給學習組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。（4）適時的表揚或激勵。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力。在當前學生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領導一個小組也就趨于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我價值體現(xiàn)的需要，這也是激發(fā)他們?yōu)樾〗M更加盡心盡力工作的動力。三、小組成員培訓，要讓優(yōu)秀學生明白，幫助潛能生學習，讓潛能生也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助潛能生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中時刻記著他們，關注他們。傳統(tǒng)評價是評價學生個體，而這種評價是采取捆綁式評價，評價整個小組。在學習和常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績當然不能忽略，可在組內(nèi)評價。強化學生的團隊意識，督促學生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶潛能生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間的競爭氛圍?！?，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學習小組的評選可以擴展到全學校的范圍，為班級工作創(chuàng)造更大的輿論空間。、分層達標。堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學生AA、 BB 、 CC 進行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出來的問題反饋給老師。要堅持“ A 教 B ， B 教 C ，C 拓展”的分層次學習理念，讓不同層次的學生在課堂上實現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標，讓每一個學生享受學習成功的快樂?？傊?，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正地發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。小組劃分案例之一小班額劃分小組的方法以及建設下面是針對班額較小、人數(shù)在40人左右的班級，內(nèi)容如何劃分學習小組、選定小組長、調(diào)整小組以及進一步小組建設問題，幾乎包含學習小組的整個生命周期的各方面。首先是“選”。每個同學投票選出自己心目中的班干部，讓每位同學選出四位你認為很負責并且你很佩服的組長，老師把學生的投票數(shù)進行統(tǒng)計，可選出前十四名作為學習組長候選人，還可以結合學生自薦等形式。第二是“說”。把得票最多的同學作為組長候選人，讓他們以“假如我是班干部、組長”作為演說的主題。第三是“定”。根據(jù)學生的發(fā)言，班主任和幾位班委會成員進行商討，最終確定出六位同學為正組長，六位同學為副組長，一共十二位同學。這十二名同學自由結合確定出六個學習小組的正副組長，每個小組由一個男生正（或副）組長和一個女生副（或正）組長組成，全班共六個組。確定正組長的標準為學習必須在中游以上，有一定的組織管理能力，這樣在學習幫扶上才具有說服力。正組長的主要職責側重于學習管理，副組長的職責主要側重于行為、衛(wèi)生、生活等常規(guī)管理?；蛘哒f正組長是學習組長，副組長是行政組長。第四步是“分”。召集十二名正副組長，對組員進行分配。根據(jù)劃分的依據(jù)（參照學生成績基礎，并結合其他因素），將其余同學排序，按“Ｓ”型安排組員，然后均分到各個小組。這一點類似于學校里分平行班的做法。第五步是“調(diào)”。學生分配下去后有的不一定恰當，老師可以根據(jù)情況適當?shù)恼{(diào)整，如男女生的比例，科目的平衡，學科的搭配，性格的差異，學生能力的差異。一段時間之后，老師根據(jù)各自的實際情況，進行調(diào)節(jié)，如組長是否與組員團結，組長的管理能力等。有時是組長與組長之間的互換。第六是“排”。各小組把各組的組員召集起來進行小組內(nèi)排位，組內(nèi)每個同學的具體位置由正副組長來決定。但常常是中間是弱勢學生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生，同等層次的學生對坐，這樣便于學生之間的對學和結對幫扶。第七是“議”。各組制定小組發(fā)展共同的愿景，并圍繞愿景研究小組發(fā)展策略，制定小組公約，每個組員都可以發(fā)言，共同制定后每個組員都要簽名。利用主題班會，各個組長發(fā)表就職演講，主要從自己如何管理本小組和對本小組你認為有問題的個別同學所采取的措施與方法。組內(nèi)由學習組長組織開好成員的表態(tài)會，以此強化學生的團隊合作意識和責任心。第八是“帶”。老師給組長提出要求，對組長進行培訓，要求組長起好帶頭作用，管理好本小組。第九是“評”。學習一段時間后，通過老師的指導各組已經(jīng)有了一些交流，形成了一定的關系，相互也有了一定了解。此時可以召開一些班會，如“夸夸我們的好組長”、“夸夸我們的好班長”等。也可以讓班長評價組長，組長評班長，一天一評，一周一評，評價主要以團隊評價為主，為了促進本組的進步，組長常常會主動找組員談心做思想工作。第十是“實”。小組間的合作要求是務求實效。，思維參與。合作的目的是把小組不同的思想進行優(yōu)化整合，把個別學習成果轉(zhuǎn)化為全組的成果，依群體智慧解決問題。沒有獨立思考，合作成了“無源之水，無本之木”；，規(guī)范程序。不是隨便提出一個問題都要小組交流，否則小組交流成了形式。需要小組交流的有：　⑴意見容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容；⑵個人無法獨立掌握的內(nèi)容；⑶開放性、探索性的內(nèi)容；⑷需要進一步了解的內(nèi)容；　　　，共同進步。⑴多鼓勵學困生積極動手，大膽發(fā)言，表達自己的見解；⑵安排學困生優(yōu)先發(fā)言，使他們體會到快樂；⑶認真聽取他人的發(fā)言；⑷老師重點指導學困生活動情況，了解他們的思維狀況，對他們傾注更多關心和鼓勵；4. 及時指導，積極調(diào)控。對于小組合作學習中暴露出來的不足，包括觀點的失誤，方法的局限等及時進行指導。當學生遇到困難時，給予鼓勵和啟發(fā)，使他們樹立信心繼續(xù)探索。當學生取得進展時，給予肯定和激勵，使他們產(chǎn)生喜悅，當活動到一定階段時，引導他們回顧與反思，當小組成員意見不統(tǒng)一遇到困難時，引導他們正確討論，學會歸納總結。小組劃分案例之二大班額劃分小組的方法學習小組在整個的學習環(huán)節(jié)中發(fā)揮著極為重要的作用，所以正確、公正地劃分好學習小組就特別重要。學生數(shù)量較多的班級在小組創(chuàng)建與建設上，與小班相比，具有自己的特點和方法，下面我們就人數(shù)在60人左右的班級進行說明：一、劃分方法：分法一 按一次或幾次考試成績依次?。薄睹值剑薄督M，?。贰保裁值剑丁苯M，以此類推，目的是達到各組之間成績均衡；分法二 先確定６名組長編為１—６號，然后按幾次綜合成績?nèi)。薄睹桑薄短柦M長來選人，即１組先挑，接下來２組選人，接下來３組，以此類推。然后?。贰保裁謩e由６—１組的組長選人，則這一輪６組優(yōu)先選人，接下來是５組、４組，以此類推。下一輪再由１組先選。假如本輪某一組沒有選人，則可以在下一輪選兩個人；分法三 從后進生轉(zhuǎn)化的角度分組，先結成一幫一的對子，然后算出兩個人的平均名次，假如全班６６人，則此時出現(xiàn)３３個名次，即對子的兩個人等同于一個人，這樣按上述的某種分法對３３個對子進行分組。二、實施步驟：一個小組的好與壞關鍵在于組長，所以確定一名好的組長就顯得格外關鍵。一般說來選組長的標準主要看兩點：一是成績要好，二是組織管理能力要強。對于大班額的班級，可以把一個大組再分為ＡＢ兩個亞組，分法和大組的分法基本相同，依據(jù)確定大組長的原則確定ＡＢ組組長。按學習成績排名次，給每一個人編一個組號，為了方便下面的說明，不妨按成績排為１號２號……１１號，這樣各組的同一個號的學生學習成績應該是相當?shù)?編號后要按小組給學生排座位。見下圖： 8　３　　　 ９ ４　　　　 ?。保? 1 11 ６　　　 ?。?２　　 　　?。瞪蠄D是某一小組的座位示意圖，1號為大組長，他不屬于AB組中的任何一個組，11號6號7號2號5號為A組，8號3號9號4號10號為B組，其中2號為A組組長，3號為B組組長，這樣A組實力稍強一點，平時可以讓大組長向B組傾斜一