【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身專(zhuān)業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)魅力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要了解中西文化的差異，多讀中外有關(guān)教育理論的著作，用先進(jìn)的教育理論武裝自己。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)。明確課程的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求，教學(xué)實(shí)施的原則、內(nèi)容、方法及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟、科學(xué)地安排教學(xué)．以實(shí)現(xiàn)大綱的目的和要求。教材是教學(xué)之根本．教師必須深入鉆研教材．熟悉教材內(nèi)容．真正弄懂教材的基本思想、知識(shí)技能及編寫(xiě)意圖。把握教學(xué)目的．找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。從整體上把握教材的精神實(shí)質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系。了解每?jī)?cè)書(shū)、每個(gè)單元的劃分以及內(nèi)在聯(lián)系．以致在課堂上得心應(yīng)手。我們?cè)趥浜媒滩牡耐瑫r(shí)，更要備好學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體發(fā)揮作用，才能達(dá)到最終的課堂高效。那就要求我們結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)備課。由于學(xué)生在年齡、個(gè)人閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)等方面不盡相同．學(xué)習(xí)和接受能力高低不同．因此，教師備課時(shí)要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照顧上的全面。首先要考慮到全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)機(jī)和熱情也不盡相同，所以教師在備課前要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況，分類(lèi)推進(jìn)，力爭(zhēng)不同程度上科學(xué)發(fā)展。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也存在一些個(gè)性差異大的學(xué)生，作為教師，我們必須看到，尊重并接受每一個(gè)學(xué)生之間的個(gè)別差異，關(guān)注每一位學(xué)生的的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使全體學(xué)生各自走上不同的成長(zhǎng)之路，成為不同層次，不同規(guī)格的有用人才。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律考慮教法。根據(jù)不同的課采取不同的教法。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程，它包括從不知到知，到會(huì)，到熟練掌握幾個(gè)步驟。老師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程。教師平時(shí)還要閱讀參考大量教學(xué)資料．厚積薄發(fā)．取百家之長(zhǎng)。給教材“添油加醋”．使枯燥的課文、語(yǔ)法變得生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容變得豐富。學(xué)生更容易理解和接受。當(dāng)然，我們也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有收獲?！胺彩骂A(yù)則立。不預(yù)則廢”。能否提高課堂效率，可以說(shuō)．在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計(jì)。備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越好，課堂效率也就越高。二、有效授課課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道．提高課堂效率的關(guān)鍵在于抓住課堂這個(gè)主陣地?！跋?0分鐘要效益”．不僅是對(duì)學(xué)生有要求，而且對(duì)教師提出了更高的要求。為此．教師授課時(shí)必須在以下四個(gè)方面狠下工夫：1．激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。曾經(jīng)有這樣一句話： “書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我認(rèn)為對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把這句話改為“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯趣作舟”。因?yàn)榕d趣是最好的老師。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，增加教學(xué)的趣味性。記得有一次我在教單詞時(shí)，遇到了問(wèn)題，學(xué)生區(qū)別不了quite（很，十分）和quiet（安靜）,因?yàn)檫@兩單詞字母組合一樣就是順序不同，我就和學(xué)生開(kāi)了個(gè)玩笑，我說(shuō)：字母e是老師，老師一進(jìn)來(lái)，大家都安靜了，老師一出去，大家就很不聽(tīng)話了，這樣學(xué)生很容易記住了這兩個(gè)單詞；還有單詞parent(父母親之一)和present(禮物)，學(xué)生很難區(qū)別，我就告訴學(xué)生，父母親是復(fù)數(shù)所以單詞中有個(gè)are；單詞眼睛eye，我就讓學(xué)生看著我的臉，看我的鼻子像y,眼睛像e,這樣學(xué)生很容易就記住了單詞，學(xué)生課堂興趣濃，效果好。當(dāng)然這樣的例子很多，我會(huì)想辦法讓學(xué)生記住難記住的，容易混淆的內(nèi)容，效果很好。并且教師課堂上要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)．少批評(píng)、少斥責(zé)。幫助部分學(xué)生克服膽怯、自卑心理，從而樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)在承認(rèn)并尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異的前提下，采取多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同活動(dòng)，真正做到因材施教，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異．使每個(gè)學(xué)生都可能受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而獲得成功的快樂(lè)。課前教師利用多媒體播放一些經(jīng)典的歌曲等，使學(xué)生陶醉于優(yōu)美旋律所表達(dá)的美好情緒之中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂節(jié)奏也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師上課時(shí)要盯著學(xué)生的眼睛看，通過(guò)眼神猜透學(xué)生的心思。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)跟上教師，則要放慢進(jìn)度；反之亦然?？傊?。節(jié)奏過(guò)快或過(guò)慢都會(huì)使學(xué)生對(duì)老師和課程索然寡味。當(dāng)然教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的及重要性也是必不可少的，要讓他們知道英語(yǔ)是全世界使用最廣泛的語(yǔ)言，全世界70％的商貿(mào)往來(lái)、國(guó)際會(huì)議、科技論文都是用英語(yǔ)進(jìn)行的。2．營(yíng)造和諧寬松氛圍。古人云“親其師．信其道”。一堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師平時(shí)要注意培養(yǎng)親和力，一個(gè)有親和力的教師會(huì)受到學(xué)生的歡迎，自然他的課也會(huì)得到學(xué)生的喜歡。人與人之間的關(guān)愛(ài)與尊重是相互的；同樣，教師與學(xué)生之間的地位也是平等的。教師課上應(yīng)多用“Would you please.?”“Thank you．”“Very Good!”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)，并且面帶微笑，讓學(xué)生感到溫馨。在教學(xué)過(guò)程中，教師還必須以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情或意見(jiàn)。學(xué)生在課堂上難免會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味、困惑