課文五柳先生傳公開課教學設計[模版](編輯修改稿)
2024-10-17 19:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容小組合作探究，進一步補充完善課前所列表格內(nèi)容。提示：主要方面 相 關(guān) 內(nèi) 容籍貫姓字 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。思想性格 閑靜少言，不慕榮利；曾不吝情去留；忘懷得失。樂趣愛好 好讀書，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娛。生活狀況 環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。注：內(nèi)容交*的地方，不必細究。三、朗讀、背誦課文自由朗讀課文，自背、互背，爭取當堂背誦。四/作業(yè)1．完成課后練習一、二、四。2．朗讀、背誦課文。第四篇：五柳先生傳教學設計《五柳先生傳》教學設計 大通五中 權(quán)淑忠一、教學目標知識與技能：掌握文中的文言詞匯，培養(yǎng)學生迅速、準確地抓住文中的關(guān)鍵信息的能力。過程與方法：在老師的點撥下進行探究五柳先生的形象，啟發(fā)思維。情感、態(tài)度、價值觀：學習五柳先生的性格志趣和精神風貌二、教學重難點了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。掌握與理解有關(guān)詞語和對有關(guān)語句的理解：三、課時安排 兩課時四、教學過程第一課時（一）導入新課陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，風氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，“不為五斗米折腰”，辭官歸隱。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。這期間，他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。上學期我們曾學過他寫的《桃花源記》和《歸園田居》（其三），這節(jié)課我們學習他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。（二）進入文本學生自讀課文，要求讀準字音。嗜(sh236。)輒(zh233。)吝(l236。n)褐(h232。)簞(dān)汲(j237。)儔(ch243。u)觴(shāng)尋讀探究。教師引導：閱讀能力說到底是一種信息的理解、辨別、篩選和概括的能力。其 中最基礎的就是迅速、準確地抓住文中關(guān)鍵信息的能力，也就是抓“眼”的能力。包括抓“題眼”、“文眼”、“字眼”、“詞眼”、“句眼”、“段眼”等。下面請同學們自由朗讀，尋找文中出現(xiàn)次數(shù)最多的“字眼”，并思考這個字與“五柳先生”的性格志趣和精神風貌有何關(guān)系？通過朗讀和討論，明確出現(xiàn)次數(shù)最多的是“不”字。接著以填空的形式逐句分析。（1）讀“先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”，我們看到一個自別于名門望族、不慕榮利的五柳先生。（2）讀“閑靜少言，不慕榮利”，我們看到一個具有隱者心境的五柳先生。（3）讀“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”，我們看到一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生。（4）讀“性嗜酒，家貧不能常得??即醉而退，曾不吝情去留”，我們看到一個率真放達的五柳先生。（5）讀“環(huán)堵蕭然，不蔽風日??晏如也”，我們看到一個安貧樂道的五柳先生。（6）讀“不戚戚
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