認識厘米和米第二課時教學設計(編輯修改稿)
2024-10-17 19:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 紙條的長度，匯報答案。(4)看“想想做做”第1題，說一說哪一種量法對，其他的量法錯在哪里。三、綜合訓練，鞏固拓展量一量。完成51頁第3題，跟老師一起量手掌的寬度，把結(jié)果寫在括號里。：比一比看誰有一雙“火眼金睛”。（52頁第5題）交流自己是怎么估計出來的。四、總結(jié)質(zhì)疑 ：通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？第四篇：《厘米和米的認識》教學設計《厘米和米的認識》教學設計教學內(nèi)容分析: 本節(jié)課是全日制培智學校教材數(shù)學第六冊《認識厘米、用厘米量》的第一課時，這節(jié)課主要是讓學生認識長度單位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做單位來量度物體的長度。動手操作的機會比較多，學生的學習興趣比較濃厚。教學目標：，知道1厘米的實際長度。（限整厘米）。，鼓勵學生大膽猜想。教學重點：． ． 教學難點：。教學手段：運用多媒體課件進行主要教學，加上直觀教學，和學生動手操作。教具：課件、小圖釘、紙條、小棒、橡皮、作業(yè)本、鉛筆、尺子等實物。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。，用不同的道具（硬幣、紙條、小棒）測量長度一樣的蓋子?！袄蠋熞埿∨笥褌冏鲆患虑椋埬銈冇盟o的度量工具量一量蓋子有多長”。學生匯報測量的結(jié)果。：（1）為什么你們測量結(jié)果中得到的數(shù)會不同呢？（2）如果你們都用同一種工具來量，結(jié)果會怎樣？ 【設計意圖：通過討論使學生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性】 導入新課：師：因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？ 生：尺子師：那究竟用什么單位表示一樣東西有多長呢？今天我們就學習在量比較短的東西時，用“厘米”做單位。（板書課題：認識厘米、用厘米量）二、新授 師：那1厘米有多長呢？【設計意圖：讓學生先根據(jù)頭腦中已有的表象猜一猜1厘米的長度】 。師：“ 那剛才小朋友猜得對不對呢？我們認識米尺后就知道了?！苯處熥寣W生拿出自己的學生尺，告訴學生這是米尺的一部分師：“請小朋友們同桌互相觀察一下，你們的尺子上都有些什么相同的地方？”（尺子上都有長短不同的線，都有一些不同的數(shù)字，還有CM兩個英文字母。）師：“同學們觀察的真仔細。我們再一起看大屏幕上的尺子?！闭n件同步 師：“它上面的線叫刻度線，”“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度。這也是起點?！?、幾厘米。(1)初步認識1厘米、幾厘米。教師在米尺上從0指到1，說： “從0刻度到1刻度的長度是1厘米（板書），從1到2的長度也是1厘米，誰來找一找，還有哪兩個數(shù)之間也是1厘米？（歸納出：每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米。）師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）(2)認識1厘米的實際長度。①比一比讓學生在尺子上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。②讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。教師小結(jié)：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長度呢？下面我們就來學習怎樣用尺子量物體的長度。（1）先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案?！驹O計意圖：老師先不教測量的方法，讓學生自己想辦法來量，是要培養(yǎng)學生自主探索學習?！繋煟壕烤拐l量得對呢？請同學們來看看老師量的。（2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。現(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！保ㄓ脤嵨锿队皟x做示范，老師要提醒學生：對準0刻度，而且物體要放平。）（3）學生再用正確的方法測量一次。（4）判斷。課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。（5）小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這
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