【文章內(nèi)容簡介】 表達(dá)出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。五、作業(yè)布置小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課的寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。(如:五官的對話。標(biāo)點符號的爭論。文具的爭吵等。)六、板書設(shè)計手指各有所長各有所短團(tuán)結(jié)就是力量五年級語文《手指》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會“拇、弦”等14個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“拇、搔”等15個會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。，感受語言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點：感受語言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。教學(xué)難點：能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：：同學(xué)們一定非常喜歡猜謎語吧，老師給你們出一個謎語，謎底是人身體的一個器官：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！闭l猜到謎底了？（你們真聰明，謎底就是手。）：同學(xué)們，你們每個人都有一雙靈巧的小手，你們用這雙靈巧的小手寫字、畫畫、彈琴、打球……你或許用這雙靈巧的小手幫助別人而得到過老師的表揚，你或許用這雙靈巧的小手淘氣惹禍被爸媽批評……這雙手上長著十個手指，你仔細(xì)觀察過這些手指嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）你用心思考過這些手指嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）通過觀察和思考你發(fā)現(xiàn)過什么？（學(xué)生自由發(fā)言。），自己身上或身邊普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。作家豐子愷就通過仔細(xì)觀察手上的五根手指有所發(fā)現(xiàn)并借此寫過一篇文章。今天，我們一起學(xué)習(xí)這篇文章。（板書課題：，學(xué)生齊讀課題。）：豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會現(xiàn)象。 他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。二、初讀課文，感知內(nèi)容。要求借助拼音學(xué)會生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；邊讀邊思考課文是圍繞哪句話展開敘述的，主要寫了什么內(nèi)容。，討論交流。（1）指名分自然段合作朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“關(guān)節(jié)、拇指、瘙癢、強硬、試探、冒險、窈窕、穢物、接觸、螺絲、紐扣、相貌、堂皇、貼身、沖撞、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)、功勞、鼻涕、團(tuán)結(jié)”等詞語，不理解的詞語提出來，集體討論。（2）指名說說課文是圍繞哪句話展開敘述的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）主要寫了什么內(nèi)容？（文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。）。（1）學(xué)生快速瀏覽課文，標(biāo)出描寫五根手指特點的句段。（2）匯報交流：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。①大拇指：: 拇指在五指中，形狀實在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。（姿態(tài)不美）討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（討好的事輪不上他。）：大但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住，要讀書來了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳門鈴。（最肯吃苦。）②食指：：他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。（直直落落。）：他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。（復(fù)雜、機(jī)敏。）③中指:：每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。（并不出力。）：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。（地位最優(yōu)、相貌堂皇、曲線優(yōu)美，養(yǎng)尊處優(yōu)。）④無名指和小指：：無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（能力薄弱是其他手指的附庸。）：無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。（體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。）。（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。（2）指明五個同學(xué)分別扮演不同的角色，表演讀描寫五根手指的課文內(nèi)容。三、品讀課文，感悟風(fēng)趣。，自由朗讀課文，邊讀邊想畫出文中風(fēng)趣的語言進(jìn)行體會。，感受文中分區(qū)的語言。（1）但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住，要讀書來了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳門鈴。（“死力”“拼命”“用勁”一個吃苦耐勞的大拇指活脫脫的展現(xiàn)在我們面前；利用排比層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動，有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，增強文章的表達(dá)效果和氣勢。）（2）討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（“輪不上”“呆呆”讓人感覺到大拇指的委屈的同時感受到他工作踏實、對人忠誠卻不好大喜功的優(yōu)秀品質(zhì)。）（3）他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多。（利用排比句表現(xiàn)了食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。）（4）他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是由他主干的。（“必須”“雖有……終是……”寫出了食指在五指中的重要地位。）（5）他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。（借用小說中人物的關(guān)系形象地說明了中指的優(yōu)越地位。）（6）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。（運用擬人的寫法表現(xiàn)了中指“養(yǎng)尊處優(yōu)”。）（7）每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。（把一個好大喜功的中指形象展現(xiàn)在讀者面前。）（8）無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。（一揚“多用于”，一抑“而已”，耐人尋味。）（9）他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。（作者運用設(shè)問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。）。（1）我是大拇指，我在在五指中，形狀實在算不上美。——身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，我只有一個。但在五指中，我卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴——總由其他四指按弦，卻由我相幫扶住琴身；水要噴出來 ——叫我死力抵??；血要流出來——叫我拼命按??；重東西翻倒去——叫我用勁扳??；要讀書了——叫我翻書頁；要進(jìn)門——叫我撳門鈴。討好生活的事——卻輪不上我。例如招呼人，都由其他四指上前點頭——我只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（2）常與大拇指合作的是我食指。我的姿態(tài)可不如其他三指窈窕——都是直直落落的強硬的線條。我的工作雖不如大拇指吃力——卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候——全靠我推動筆桿；遇到危險的事——都要由我去試探或冒險；穢物、毒物、烈物——我接觸的機(jī)會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷——我消受的機(jī)會最多。我具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”——打電話、扳槍機(jī)必須請我，打算盤、擰螺絲、解紐扣等——雖有大拇指相助，終是我主干的。（3）五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如我中指。我居于中央——左右都有屏障，我身高最高——無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。我永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以——曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事——名義上我是參加的，實際并不出力。我因為身體最長，取物時，往往最先碰到物——好像取得這物是我一人的功勞，其實我碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，我只在旁略為扶襯而已。（4）我們無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而——能力薄弱也無過于我們了。我無名指本身的用處——多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。我小指的用處則更渺小——只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。我們也有被重用的時候——在絲竹管弦上，我們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？——我們正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作——我們只是其他手指的附庸。——“五指爭論”。（1）小組同學(xué)分工分別表演大拇指、食指、中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多。（2）推薦學(xué)生表演給全班同學(xué)看。四、學(xué)習(xí)末段，讀文明理。，一邊讀一邊想哪根手指的性格最像你或班級里的同學(xué)？寫在這段話的旁邊。，說說自己或他人最像哪根手指？，說想法，說理由。（1）具有大拇指特點的人：有的同學(xué)按時完成值日，值日時搶著做臟活累活；學(xué)校組織大掃除時，有的同學(xué)主動挑選繁重的勞動任務(wù)……就像吃苦耐勞的大拇指。（2）具有食指特點的人：班長和老師密切配合，把班級管理得井井有條；學(xué)習(xí)委員輔助老師，帶動和幫助全班同學(xué)積極主動地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)；文藝委員和老師密切合作，組織各種文藝節(jié)目，活躍班級氣氛，創(chuàng)造力濃厚的文化氛圍……他們就像食指一樣機(jī)敏能干。（3）具有中指特點的人：班里也有個別的 “小公主”“小皇帝”，每逢做事，名義上是參加的，實際并不出力，嘴上招呼得很響，其實做事時往往退在一旁，讓別的39。團(tuán)學(xué)去出力，他只在旁邊略為扶襯而已。就像中指一樣處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。（4）具有無名指和小指特點的人：有的同學(xué)學(xué)習(xí)很好，老師和同學(xué)們對他們的評價也很高，可是由于缺乏鍛煉，除學(xué)習(xí)以外的其他方面能力很差，遇到勞動、運動會、文藝匯演等集體活動時他們只是其他同學(xué)的附庸。他們就像無名指和小指一樣能力薄弱。，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？（手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）（1）學(xué)生齊讀。（2）引讀思考：手指的全體——同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就——根根有用，根根有力量，不再有什么——強弱、美丑之分了。（3）交流：你受到了什么啟發(fā)呢？能舉例說說嗎？（學(xué)生各抒己見）（4）教師評議并小結(jié)：同學(xué)們說得真好！正如作者所說的，只要五根手指能夠能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團(tuán)結(jié)就是力量。五、拓展延伸，啟迪思維。，我們感受到了課文中語言的風(fēng)趣，下面有一篇短文，請你讀一讀，欣賞短文中風(fēng)趣的語言，感悟短文中蘊含的道理。五個手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！边@是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來……“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學(xué)符號，有時是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持笟鈶嵉匮a充道。“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?！敝兄附蛔〗辛艘宦暎坝幸淮?，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐啊！”“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。”小拇指看著無名指上的圓圈問?！鞍Γ瑒e提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)