【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 突然王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員愣住了一片掌聲《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 11【教材簡(jiǎn)析】“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。“大家都愣住了”，就說明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴?！窘虒W(xué)理念】本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)!【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。會(huì)寫“員、青”等字。流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語(yǔ)前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所在的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧!二、初讀請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)第二自然段來吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。出示第一句話，問：“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。⑴ 選誰呢?教室里靜悄悄的。⑵ 出示第二句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說?能把這種語(yǔ)氣讀出來嗎?突然，王寧站起來說：“我選我”。王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學(xué)習(xí)第3自然段。四、學(xué)習(xí)三自然段請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。指名誰來讀一讀。分別指導(dǎo)三句話讀法。三人一組分角色讀。上臺(tái)表演讀。小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來的?五、學(xué)習(xí)第四自然段齊讀最后一句話。師小結(jié)：看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧!下面我們有一個(gè)議題：咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。小結(jié)：“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。六、指導(dǎo)寫字七、分角色讀課文《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 12【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)寫１０個(gè)生字，會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字。２、能流利地朗讀課文。３、基本功訓(xùn)練點(diǎn)，句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。４、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。５、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)朗讀能力，識(shí)字寫字?！窘虒W(xué)策略】根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。【課前準(zhǔn)備】布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片?！菊n時(shí)安排】３課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話，激發(fā)學(xué)生讀書熱情發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書。學(xué)生通過看課文下方的拼音、請(qǐng)教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果。二、交流生字、詞語(yǔ)１、帶拼音齊讀：勞動(dòng)委員、補(bǔ)選、教室、寧?kù)o、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。２、去掉拼音朗讀。３、讀單個(gè)的生字，說說自己是怎么記住字形的？在哪里見過“教、室”二字；結(jié)合情境用寧?kù)o說一句話。讀詞語(yǔ)，記生字；交流體會(huì)識(shí)字的方法。４、練習(xí)表達(dá)。第二課時(shí)一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步？（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑師：課文讀了很多遍了，開始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會(huì)提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理。三、練習(xí)有感情地朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。（領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。）四、拓展延伸１、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。２、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。３、討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。４、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時(shí)候還會(huì)愣?。浚?、跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)１、認(rèn)讀詞語(yǔ)。２、認(rèn)讀生字，用詞語(yǔ)開花游戲組詞。二、基本功訓(xùn)練１、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系：⑴ 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。⑵ 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。⑶ 北京是我國(guó)的首都。⑷ 我國(guó)的首都是北京。２、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：⑴ 濟(jì)南是泉城。⑵ 劉爽是我的好朋友。三、作業(yè)１、在田字格中練字，組詞。２、說說自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》?！景鍟O(shè)計(jì)】我 選 我熱愛勞動(dòng)王 寧 大方自信關(guān)心集體【教學(xué)反思】通過上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會(huì)了（能流利地讀下來）會(huì)得到一個(gè)小蘋果。學(xué)生開始比較積極的讀書了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P(yáng)他們?cè)谟龅缴质沟靡恍┡?，比如來?qǐng)教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對(duì)孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興。《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 13教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫10個(gè)字。，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：6《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？），自己解決這些問題。二、初讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。三、檢查初讀情況，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）：“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。五、理解課文，指導(dǎo)朗讀，指名說說這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。，學(xué)生自由輕聲讀第3自然段，邊讀邊想。（1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？（2）當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動(dòng)委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）。“選誰呢”要讀出思考的語(yǔ)氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)，愛集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠(chéng)懇、堅(jiān)定。（齊讀、指名讀）。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。、齊讀課文。二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。校：右邊是“交”，不是“文”。教：左下方“子”的橫變提，右邊是反問旁。班：左中右結(jié)構(gòu)，注意兩個(gè)“王”的不同點(diǎn)。先讀生字用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字?！靶！?、“樣”、“切”、“響”、4個(gè)字都要寫得左窄右寬?！鞍唷弊笾杏医Y(jié)構(gòu)“教”的子的寫法三、課堂練習(xí)。（1）齊讀，指名讀。（2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事；熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)。）。（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。（2）指名讀句子。（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 14教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“切、教、青、員、寧、室、班”7個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。，感知并能初步概括課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，正確流利地讀課文。難點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，能初步概括課文主要內(nèi)容。一、導(dǎo)入：揭題質(zhì)疑，提問學(xué)生：“看到題目，你有什么疑問嗎？”學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？2.（師）今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，朗讀要求（寫在幻燈片上）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字借助楓葉上的拼音或向同桌和老師請(qǐng)教，多讀幾遍。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聲音非常響亮。初讀了課文，相信同學(xué)們對(duì)課文里的字音有所掌握，接下來生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學(xué)生以開火車形式讀（讀的時(shí)候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過程中若有讀錯(cuò)字的情況，可讓其他同學(xué)幫助糾正，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)；指名讀，選兩名學(xué)生分別讀字音，（領(lǐng)讀）然后讓讀得較好的那位學(xué)生領(lǐng)著全班讀。，小組合作交流識(shí)字方法（如加一加：委，換一換：補(bǔ)，猜一猜，熟字加偏旁：寧）。老師：生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它嗎？生：認(rèn)識(shí)老師：同學(xué)們真厲害，接下來請(qǐng)同們小組交流一下，說說你們是用什么方法來記住這些生字的？待會(huì)以小組為單位選個(gè)代表來跟全班同學(xué)分享你們的記字方法。學(xué)生分享記字方法，教師用紅色小星星獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)得好的學(xué)生和其所在小組。把生字放在課文里的詞語(yǔ)里讀，男女生讀。，我們來挑戰(zhàn)讀句子（要求：把句子讀通順，不漏字，不錯(cuò)字，注意停頓和疑問語(yǔ)氣）。李小青是我們班的勞動(dòng)委員。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。同學(xué)們讀得（先點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀句情況），這幾個(gè)句子不但要求咱們會(huì)讀，他們里邊還有幾個(gè)要求咱們要會(huì)寫的生字呢！切教青員 室 寧班重點(diǎn)指導(dǎo)“切，教，青”。“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區(qū)別；“教”右邊是反文旁，四筆，注意與折文旁的區(qū)別，左邊下面的“子”的橫在這里是提?！扒唷钡谌P是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。寫字要求：三個(gè)“一”，先仔細(xì)觀察，描紅，再把字寫端正。（若有條件可用投影儀向?qū)W生們展示他們自己的寫字情況，挑選兩種版本，寫的較好的和寫的較馬虎進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生向好的學(xué)習(xí)）。四 再讀課文，整體感知恭喜同學(xué)們字詞關(guān)闖關(guān)成功。接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。讀書要求（1，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)；想想課文講了一件什么事？）這篇課文主要講了一件什么事，你能根據(jù)老師的提示說一說嗎？勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員，________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）教學(xué)反思《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、識(shí)字教學(xué)識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。二、寫字教學(xué)寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。我想，以后能不能采