【文章內(nèi)容簡介】 突然王寧選自己當勞動委員愣住了一片掌聲《我選我》教學設計 11【教材簡析】“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。【教學理念】本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達到讀中悟，讀中學的目標!【教學目標】學習“委、補、室、寧”弄生字。會寫“員、青”等字。流利有感情地朗讀課文體會思想感情?！窘虒W過程】一、導語前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!二、初讀請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。誰愿意和其它同學合作把課文讀好。他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。三、學習第二自然段來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。出示第一句話，問：“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。⑴ 選誰呢?教室里靜悄悄的。⑵ 出示第二句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?突然，王寧站起來說：“我選我”。王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。四、學習三自然段請同學們自己讀第3自然段。指名誰來讀一讀。分別指導三句話讀法。三人一組分角色讀。上臺表演讀。小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看?你從哪句話看出來的?五、學習第四自然段齊讀最后一句話。師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。六、指導寫字七、分角色讀課文《我選我》教學設計 12【教學目標】１、學會寫１０個生字，會認８個生字。２、能流利地朗讀課文。３、基本功訓練點，句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。４、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。５、通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法?！窘虒W重點】培養(yǎng)朗讀能力，識字寫字?！窘虒W策略】根據(jù)本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學習課文?！菊n前準備】布置預習，準備生字詞與卡片?！菊n時安排】３課時?！窘虒W過程】第一課時一、談話，激發(fā)學生讀書熱情發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。二、交流生字、詞語１、帶拼音齊讀：勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。２、去掉拼音朗讀。３、讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的？在哪里見過“教、室”二字；結合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。４、練習表達。第二課時一、激發(fā)學生展示讀書成果師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）二、學習質(zhì)疑、解疑師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭顚W生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。三、練習有感情地朗讀重點指導讀第二段和第三段。（領讀；指導學生個別讀；分男女生讀等。）四、拓展延伸１、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。２、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。３、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。４、學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣??？５、跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。第三課時一、復習１、認讀詞語。２、認讀生字，用詞語開花游戲組詞。二、基本功訓練１、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系：⑴ 李小青是我們班的勞動委員。⑵ 我們班的勞動委員是李小青。⑶ 北京是我國的首都。⑷ 我國的首都是北京。２、老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：⑴ 濟南是泉城。⑵ 劉爽是我的好朋友。三、作業(yè)１、在田字格中練字，組詞。２、說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》?！景鍟O計】我 選 我熱愛勞動王 寧 大方自信關心集體【教學反思】通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了（能流利地讀下來）會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因為我發(fā)現(xiàn)你們進步很大，學會學習了！學生也很高興?！段疫x我》教學設計 13教學目標：，會寫10個字。，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務。第一課時教學過程：一、導入新課：6《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？），自己解決這些問題。二、初讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。三、檢查初讀情況，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。五、理解課文，指導朗讀，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學了。，學生自由輕聲讀第3自然段，邊讀邊想。（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？（2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。（3）王寧為什么要選自己當勞動委員。學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅定的語氣。（讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。（齊讀、指名讀）。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）第二課時一、檢查復習，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。、齊讀課文。二、識記字形，指導寫字。重點分析以下幾個字。校：右邊是“交”，不是“文”。教：左下方“子”的橫變提，右邊是反問旁。班：左中右結構，注意兩個“王”的不同點。先讀生字用筆描1個，臨寫1個對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字?！靶！?、“樣”、“切”、“響”、4個字都要寫得左窄右寬?！鞍唷弊笾杏医Y構“教”的子的寫法三、課堂練習。（1）齊讀，指名讀。（2）啟發(fā)學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）。（1）學生自由輕聲讀句子。（2）指名讀句子。（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體?！段疫x我》教學設計 14教學目標：，會寫“切、教、青、員、寧、室、班”7個生字。、流利、有感情地朗讀課文。，感知并能初步概括課文內(nèi)容。教學重點：識字，寫字，正確流利地讀課文。難點：感知課文內(nèi)容，能初步概括課文主要內(nèi)容。一、導入：揭題質(zhì)疑，提問學生：“看到題目，你有什么疑問嗎？”學生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？學生乙：他為什么要自己選自己呢？2.（師）今天，我們就帶著這些問題一起來學習課文。二、初讀課文，認識生字，朗讀要求（寫在幻燈片上）：讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字借助楓葉上的拼音或向同桌和老師請教，多讀幾遍。師評價：同學們讀得很認真，聲音非常響亮。初讀了課文，相信同學們對課文里的字音有所掌握，接下來生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學生以開火車形式讀（讀的時候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過程中若有讀錯字的情況，可讓其他同學幫助糾正，老師適當點評和鼓勵；指名讀，選兩名學生分別讀字音，（領讀）然后讓讀得較好的那位學生領著全班讀。，小組合作交流識字方法（如加一加：委，換一換：補，猜一猜，熟字加偏旁：寧）。老師：生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認識它嗎？生：認識老師：同學們真厲害，接下來請同們小組交流一下，說說你們是用什么方法來記住這些生字的？待會以小組為單位選個代表來跟全班同學分享你們的記字方法。學生分享記字方法，教師用紅色小星星獎勵表現(xiàn)得好的學生和其所在小組。把生字放在課文里的詞語里讀，男女生讀。，我們來挑戰(zhàn)讀句子（要求：把句子讀通順，不漏字，不錯字，注意停頓和疑問語氣）。李小青是我們班的勞動委員。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。同學們讀得（先點評學生的讀句情況），這幾個句子不但要求咱們會讀，他們里邊還有幾個要求咱們要會寫的生字呢！切教青員 室 寧班重點指導“切，教，青”。“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區(qū)別；“教”右邊是反文旁，四筆，注意與折文旁的區(qū)別，左邊下面的“子”的橫在這里是提?！扒唷钡谌P是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。寫字要求：三個“一”，先仔細觀察，描紅，再把字寫端正。（若有條件可用投影儀向?qū)W生們展示他們自己的寫字情況，挑選兩種版本，寫的較好的和寫的較馬虎進行對比，鼓勵學生向好的學習）。四 再讀課文，整體感知恭喜同學們字詞關闖關成功。接下來請同學們齊讀課文。讀書要求（1，給課文標上自然段序號；想想課文講了一件什么事？）這篇課文主要講了一件什么事，你能根據(jù)老師的提示說一說嗎？勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，林老師讓大家_______一名勞動委員，________選________當__________。（交流，齊讀）教學反思《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管部分學生想出的方法不太合理）。二、寫字教學寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關注學生寫字姿勢。我想，以后能不能采