【文章內容簡介】 排好了隊伍，拔了，可是拔不動啊，怎么辦，看它請來了誰。——白菜，緊接著，誰來了？——西紅柿，誰又來了——豆角，可是他們還拔不動。讓我們再請出一些蔬菜寶寶好嗎？誰來邀請，你來。蔬菜寶寶聽到了你的叫喚。誰來，請來了那么多蔬菜朋友，再加上我們103班所以小朋友的力量，一定能把這個大蘿卜拔起來。大家想不想幫他們一起拔呀，好，那起立。播放flash。（四）鞏固在所有同學和蔬菜寶寶們的努力下，終于把這個大蘿卜拔起來了。小兔子看到這里有那么大的蘿卜急急忙忙的趕來了，它也想拔一個大蘿卜回家過冬呢。誰來幫助小兔子一起拔。這里湯老師有個要求，讀對了，請大家跟讀，讀錯了，趕緊舉手，幫助它改正，這樣小兔子才能順利地拔起蘿卜。在同學們的幫助下他得到了那么多蘿卜，它可開心了，它要送一些給幫助它拔蘿卜的同學，你們想不想獲得小兔子的蘿卜?。肯氆@得可是有要求的哦，必須讀對了，再給它組個詞才可以，有沒有同學愿意來挑戰(zhàn)一下。慷慨的小兔子把那么多蘿卜都送給了幫助過它的小朋友，獲得蘿卜的同學開不開心，是的助人為樂真是一件令人開心的事。（五）書寫指導今天除了認識一些新字，我們還要學寫新的字呢，瞧，就是蘿卜的卜，我們一起說，它由幾筆組成，第一筆是：豎，第二筆是：點?，F在請大家，仔細觀察書本96頁的卜，說說寫的時候你有什么要提醒大家的。豎在豎中線上，點點在橫中線上。這是一個垂露豎，頓筆，沿著豎中線直直地往下寫，收筆往上回鋒。這一點是往外展開的，點，回鋒。別看他就兩筆，寫好它可難了，現在請大家做好寫字的準備。三個一。（用人和手做示范）先描紅，再在后面寫兩個卜，寫好的舉手老師就知道了。現在無論是是否寫好，請放下手中的筆，小眼睛看大屏幕。我們來看看這兩位同學寫的，誰來說說他哪里寫得好。誰來給他提點建議，哪一筆改一改就能寫得更好了。最后我們還要來認識一個新的筆畫呢，它的名字叫臥鉤，我們看，它像不像一個臥著的人啊，寫好它可難了，仔細觀察它在田字格中的位置，我請以為同學來說一說。你觀察的可真仔細，是在橫中線下面一點起筆的，下面有點平。橫中線下面一點點起筆，下面是平平的，鉤的時候往前面回一回，勾起來。觀察心的位置。寫心。書空（一筆點，二筆臥鉤，三筆點，四筆點。）今天我們學習了那么多蔬菜，它們的用處可大了，能做出一道道美味的菜肴。誰能用：我喜歡吃——說話?；丶矣媚莻€學過的蔬菜像爸爸媽媽點個菜吧，考考他們的手藝，能不能做出好吃的菜肴。這下可好了，我們后面坐著的爸爸媽媽都聽到了，放學回家像他們多點幾個菜好不好。好，今天的課就上到這里，下課，同學們再見！第三篇：菜園里教學設計《菜園里》教學設計教學目標:１、認識１４個生字，會寫４個字。認識１種筆畫臥勾和１個偏旁風字框。２、能正確、流利地朗 讀課文。３、認識一些蔬菜，了解它們的特點。教學重難點:識字、寫字 教學準備:課件。教學過程：第一課時一、談話揭題1． 小朋友，你們平時都喜歡吃什么蔬菜嗎？（生說）老師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各式各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養(yǎng)。今天我們就一起去農民伯伯的菜園里看一看。（課件1）出示課題。2．師板書課題，學生跟著書空，然后注上拼音。誰能讀讀課題？（請學生2人，再齊讀一遍）老師：會讀了，還要會記，菜和園這兩個生字寶寶，誰能想出好辦法記??？學生：菜上面有個草字頭。加一加： +采=菜老師：下面說說草字頭的字學生1：花、草 學生2：苗(課件2)出 示帶草字頭的字菜、荷花、草芽、苗)老師：這些帶有草字頭字的一般都和植物有關。老師：誰能記住這個園？學生：口＋元，全包圍結構 老師：這個口字框像不像圍著菜園四周的柵欄？ 學生：像．老師：種菜的地方叫菜園，那種花的地方呢? 學生：花園 老師：種果樹的地方呢?學生：果園。老師：養(yǎng)動物的地方？（動物園）老師：說得真好，現在就讓我們一起走進菜園里！二、認識蔬菜名稱，學習詞語（出 示課件3）瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？ 生說蔬菜名稱菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們來認識這些蔬菜的名稱吧?。ǔ鍪菊n件4）趕快借助漢語拼音讀一讀吧！（看課件）開火車讀蔬菜名稱（帶拼音）、按順序。（讀對了，大家跟著讀一遍）（提示“輕聲”）老師：“我們的火車已經開到了山腳下，這兒的風真大??！把蔬菜寶寶們的帽子（拼音）都吹掉了，（出示課件5）你們還認識它們嗎?” 學生：“認識”。（指名讀，開火車讀）出示詞語中的生字“豆 角 蘿 卜 心”，指名讀，開火車讀。說說是如何記住這些生字的。三、學習兒歌，鞏固識字就像小朋友們剛才觀察到的那樣，蔬菜有很多種，各種蔬菜不僅形狀不一樣，顏色也不相同，有人就把它們編進了一首好聽的兒歌里。請小朋友輕輕打開課本到95 頁，好了，我們一起挺直身子坐端正，把書輕輕端起來。聽準老師的要求：把字音讀準，句子讀通順，把剩余的生字寶寶圈出來，遇到讀不準、不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙，開始吧！老師：看你們讀得那么認真，兒歌中的生字寶寶都急著和你們見面呢，誰來和他們交個朋友，叫叫他們的名字。（出示課件8）出 示7個不帶拼音生字（開火車讀，讀對了其他人跟讀）你能記住“捉”嗎?提手旁的字你還記得哪一些，為什 么這些字都用提手旁呢?（板書漢字）我們國家的漢字特別有意 思，有很多都是用偏旁來表示意 思的。知道了偏旁還能猜出這個字的意思呢? 越”字里有個新的偏旁叫走字旁 我們把這些生字再送回課文，請小朋友再去好好讀一讀。（出示課件9）了解豆角特點。（1）這種蔬菜是什么？誰愿意說說你看到的它的顏色和樣子。（2）學習仿說，積累語言?！凹毢烷L是豆角的兩個特點，兒歌中用了個什么字把它們連在了一塊？”師：“又細又長的豆角像什么？”誰能仿照書上的句子來說一說?老師先來一個：“蘋果圓圓大又甜。” 誰來試一試？（3）學習多音字，體會字音不同字義不同。師：細心的小朋友可能發(fā)現了，老師把一個字標示成了紅色，它在這里讀“ch225。ng”，（板書ch225。ng），是一個形容詞。了解辣椒特點過渡：課文中這個字還出現在了別的地方，可是讀音卻變了，你知道在哪嗎？（出示課件10）指名說它的外形和顏色是什么樣的呢？（板書：zhǎng）在這里讀“長”，是動詞。長大、成長??了解蘿卜的特點（出示課件11）這種蔬菜是??？它有什么特點呢？師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？ 師：那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！師：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”（出示課件12）略學黃瓜和茄子兩種蔬菜。（出示課件1314）了解南瓜特點（出示課件15）師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？師：它一開始就是黃色的嗎？ 師：我們一起來讀讀吧?。銈冏x得真好，把兩個越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）（1）讀句子積累短語。（出示課件16）（2）仿說句子。（出示課件17——19）（5）（出示課件20）小朋友們看，菜園里真是大豐收呢！有綠綠的黃瓜、紅紅的辣椒、紫色的茄子，還有黃色的南瓜，真是（第四個句子）。請學學生朗讀，糾正字音，齊讀。我們一起來拍著小手打著節(jié)奏讀一讀。小朋友們，記住這些蔬菜的名字了嗎?我來考考你。出 示句子，我們來對一對。什 么青青細又長？?