【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)用水平。用思想政治課帶動(dòng)基礎(chǔ)課教學(xué)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要不斷調(diào)整教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，教師之間互相學(xué)習(xí)和交流，互聽互評(píng)課，提高教學(xué)質(zhì)量，用生動(dòng)的課程吸引學(xué)生，完成學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)和掌握。十、技術(shù)路線：技術(shù)路線：前期調(diào)研——課題組籌備——查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料——課題論證——課題綱要——課題計(jì)劃——實(shí)踐探索——課題前期成果總結(jié)、反思——收集資料——總結(jié)分析——構(gòu)建模式——形成報(bào)告十一、實(shí)施步驟為順利完成本課題的研究，現(xiàn)制定實(shí)施步驟如下：第一步：前期準(zhǔn)備階段。，確定課題人員配備，做好人員分工。，撰寫實(shí)施計(jì)劃，開題報(bào)告等相關(guān)材料。第二步：實(shí)施研究階段，啟動(dòng)課題研究，制定階段性目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。在本階段，研究小組的成員要在學(xué)校各系學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，搜集信息，建立科研檔案。包括會(huì)議通知、會(huì)議記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作總結(jié)、心得體會(huì)、論文、獲獎(jiǎng)證書及有關(guān)文件等資料的收集。，寫出階段性總結(jié)報(bào)告，形成初步研究結(jié)論。第三步：總結(jié)匯編階段，對(duì)課題研究進(jìn)行科學(xué)研究和歸納整理，匯編資料，分析數(shù)據(jù)，形成論文、特色示范課作為結(jié)題形式。，收集整理有關(guān)資料，撰寫課題總結(jié)報(bào)告。，申請結(jié)題。，參加結(jié)題評(píng)審。，編排好目錄單，分冊裝訂材料。第三篇：課題設(shè)計(jì)論證《基于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究》課題設(shè)計(jì)論證安徽省滁州市第三小學(xué)一、研究的背景有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。杜威提出了“教育即生活”、“教育即成長”。國內(nèi)對(duì)教學(xué)有效性的研究是在課程改革的背景下提出的。在這一領(lǐng)域影響較大的有葉瀾、裴娣娜、余文森教授，余文森教授指出：“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同的層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)?！痹谛畔r(shí)代的今天，加強(qiáng)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)與其他課程的“整合”，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的新視點(diǎn)。有關(guān)此類課題的研究，到目前還沒有形成科學(xué)、系統(tǒng)的理論體系，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用方面的研究還有待完善。我校是安徽省首批教育信息化試點(diǎn)學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件的配備達(dá)到了省級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)，在全市是一流的。我校數(shù)學(xué)教學(xué)在全市處于領(lǐng)先水平，因此，我們確定以《基于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究》作為我校的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題，探索信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)，旨在利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量強(qiáng)校，特色亮?！薄６?、研究的目標(biāo)通過研究，尋求信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合有效的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)過程中的普遍有效地應(yīng)用，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。通過探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師在高品位上提升，學(xué)生在高素質(zhì)上成長。（1）學(xué)生方面：通過研究，在信息技術(shù)環(huán)境下，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主探究的能力，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。（2）教師方面：通過研究，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)和信息化意識(shí)，探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)策略的有效途徑與方法。提高教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)和水平，幫助教師提高教育科研意識(shí)，掌握教育科研方法，使廣大教師通過教育信息技術(shù)課題的研究逐步向?qū)W者型、科研型教師轉(zhuǎn)變。（3）學(xué)校方面：通過研究，進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育信息技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、和諧的發(fā)展，通過教育信息技術(shù)課題的研究，構(gòu)建我校濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，打造一支精良的教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，彰顯辦學(xué)特色。三、研究的內(nèi)容1．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“情境創(chuàng)設(shè)”有效教學(xué)策略的研究。2．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“資源利用”有效教學(xué)策略的研究。3．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究”有效教學(xué)策略的研究。4．信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂評(píng)價(jià)”有效教學(xué)策略的研究。四、研究的思路（一）研究對(duì)象：本校1—6年級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。（二）研究時(shí)間：2013年5月——2014年10月。（三）研究關(guān)鍵概念界定：信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和。（四）研究途徑，深入課題研究。學(xué)校要求每位課題組教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，平時(shí)利用多種媒體上課要成為自覺的行動(dòng)，并能熟練地運(yùn)用錄音、幻燈、錄像和課件上課，上電教課的節(jié)數(shù)達(dá)到上課總時(shí)數(shù)的95％以上。定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，召開課題研討會(huì)，加強(qiáng)過程監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的對(duì)策，不斷地調(diào)整和完善實(shí)施方案。對(duì)全區(qū)舉辦課題研討觀摩活動(dòng)，課題組成員上公開課題觀摩研討課，課題負(fù)責(zé)人作課題研究中期匯報(bào)，組織開展全區(qū)有關(guān)“基于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究”的論文競賽。（五）研究人員分工課題組顧問：李玉明校長、李清麗副校長負(fù)責(zé)本課題的研究指導(dǎo)及成果推廣工作。課題組組長：汪偉負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。包括立項(xiàng)申請，課題設(shè)計(jì)論證，制定實(shí)施方案等。課題組副組長：孫宏、張俊林、李莉、趙慶協(xié)助課題組長工作，包括撰寫開題報(bào)告、中期報(bào)告、收集整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告等。課題組成員：陸家佳、賈俊、陶彩柱、程飛、張高飛、黃華、程清，負(fù)責(zé)課題的調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施和分析工作。五、研究的方法：收集整理有關(guān)課題研究的理論與實(shí)踐研究成果，組織課題組成員學(xué)習(xí)討論，更新教育觀念，借助理論，指導(dǎo)課題研究。：在理論指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。：運(yùn)用問卷、測試、抽樣調(diào)查等及時(shí)發(fā)現(xiàn)并收集實(shí)驗(yàn)過程中有關(guān)材料進(jìn)行分析，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，探索有效措施，總結(jié)出成功的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的經(jīng)驗(yàn)。六、研究步驟（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（——），組建課題組，聘請專家，構(gòu)想總體課題實(shí)驗(yàn)框架，制定研究方案。、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)及理論資料，進(jìn)行調(diào)查、對(duì)比分析，做好課題的研究理論準(zhǔn)備。，學(xué)習(xí)交流相關(guān)課題研究的信息資料，明確課題研究目的和意義。（二）第二階段：實(shí)施階段（——），實(shí)踐——反思——實(shí)踐，不斷完善可操作的實(shí)施方案。，促進(jìn)課題的深入研究，積累課題研究過程性資料。，參加省電教館組織的課題中期評(píng)估。，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)模式。（三）第三階段：總結(jié)階段（——），撰寫研究報(bào)告，匯編優(yōu)秀論文、課例集。，撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。七、研究預(yù)期成果。3013年5月18日第四篇：課題設(shè)計(jì)論證(擬稿)法院信息化建設(shè)現(xiàn)狀問題與對(duì)策一、現(xiàn)狀自二十一世紀(jì)以來，伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的迅速發(fā)展，高新技術(shù)在各類行業(yè)中得到了全方位、全范圍的應(yīng)用，而世界各國的司法審判業(yè)務(wù)也是受益匪淺。如美國，主要表現(xiàn)在信息化應(yīng)用觀念的超前意識(shí)，通過突出政府信息部門的職能作用，加強(qiáng)信息的統(tǒng)一管理；各部門的信息系統(tǒng)在一個(gè)平臺(tái)上統(tǒng)籌建設(shè)，以為居民提供快速便捷的服務(wù)為重心，注重系統(tǒng)開發(fā)的節(jié)約實(shí)用，和各行業(yè)的信息公開共享；同時(shí)建立網(wǎng)上決策支持系統(tǒng)，跟蹤檢查信息化應(yīng)用。另外，同樣具有特色的還有，加拿大、挪威兩國的信息化建設(shè)，從全國網(wǎng)絡(luò)視頻到全球網(wǎng)絡(luò)信息，從異地取證到異地立案，從遠(yuǎn)程審判到遠(yuǎn)程判決等方面。使信息化建設(shè)在提高審判效率，降低訴訟成本，減輕當(dāng)事人的訴累方面得到充分的發(fā)揮。在我國，法院信息化建設(shè)提高了法院信息傳遞速度，節(jié)約訴訟資源，方便群眾訴訟，而且通過電子化、網(wǎng)絡(luò)化等科技手段，為改革法院管理制度，提供有力的技術(shù)支持。同時(shí)，法院信息化建設(shè)提出了“公開、公正、公平、高效、廉潔”的原則，在全國各地建立計(jì)算機(jī)信息化網(wǎng)絡(luò)。大資金投入的信息化建設(shè)雖然產(chǎn)生了巨大效益，提高了審判質(zhì)量，然而，由于地