【文章內(nèi)容簡介】 激起學生的共鳴，激勵他們發(fā)憤向上，為振興中華崛起而努力學習。三、明確物理德育滲透的主要內(nèi)容。初中物理學科的德育教育，主要包括愛國主義教育、辯證唯物主義教育、道德品質(zhì)教育以及科學方法和科學態(tài)度教育等幾個方面。對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)他們樹立科學人生觀，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向，是物理教學的重要任務之一。對學生進行愛國主義教育不是一朝一夕的事，要長期堅持，教學中要注意尋找切入點。用古今物理學方面的巨大成就教育學生。我國歷史上有關(guān)物理方面的杰出成就在初中物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。結(jié)合教材內(nèi)容，相應介紹，尤其要突出在世界的領(lǐng)先地位，如地磁場偏角的論述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年，慣性現(xiàn)象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工記》已有記載，“地動儀”的發(fā)明、哈雷彗星的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年，通過這些成就的介紹，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。另一方面，教學中要結(jié)合現(xiàn)代物理學的發(fā)展成就，介紹本世紀我國在原子物理、晶體學、超導方面的杰出成就，同時告誡學生，我國雖在一些方面趕上或超過了世界先進水平，但離世界先進水平還有一段距離，以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學習的緊迫感和責任感。用科學家熱愛祖國、獻身科學的事跡教育學生，介紹中外物理學家的愛國事跡，是培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身科學精神的有效方法。在核能一節(jié)教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。在分子原子結(jié)構(gòu)的教學中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。這些事跡能深深打動學生，激發(fā)學生的愛國熱情。翻開物理書，大多數(shù)是外國科學家的名字，居里夫人、伽利略、阿基米德等科學家熱愛祖國獻身科學的精神起到同樣的教育作用，教學中也絕不能放過。物理學中包含著豐富的辯證唯物主義內(nèi)容。辯證唯物主義的思想、觀點和方法，體現(xiàn)在物理知識本身和教學過程中，脫離內(nèi)容，純粹介紹哲學觀點是達不到教育目的的。因此，教學中要有意識地以辯證唯物主義為指導，使學生領(lǐng)悟到這些觀點、方法對學習、研究事物及實踐活動的指導作用，只有這樣學生才能自覺接受這些觀點和方法，并用以指導自己的思想?！笆澜缡俏镔|(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的”，在講述機械運動、分子熱運動時，強調(diào)物質(zhì)與運動不可分割，運動是物質(zhì)的存在形式，運動具有相對性和絕對性。在講述導體和絕緣體、電磁聯(lián)系、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律時，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點”。講述“慣性”“摩擦力”對人類有益一面和有害一面，可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點。只有讓學生樹立了唯物的觀點，在解決問題時，即使不能解釋，他們也會相信這些現(xiàn)象一定是物質(zhì)產(chǎn)生的。只有讓學生樹立辯證的觀點，他們才會以辯證的眼光看待科學技術(shù)，認識到科學技術(shù)是一把“雙刃劍”，人類在利用能源的過程，也直接污染著地球，人類在發(fā)展科學、改造自然同時，又在破壞自己賴以生存的環(huán)境。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在教學中應滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養(yǎng)學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規(guī)律辦事的科學態(tài)度。如在電磁感應教學中，可介紹法拉第經(jīng)過十年實踐發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，在白熾燈一節(jié)教學中，可介紹愛迪生經(jīng)過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，來說明科學家追求真理的獻身精神和科學方法。、行為習慣教育。對物理問題的研究，要準確、嚴密。在教學中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真、細心的良好習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。通過宇宙飛船上天、核實驗成功的介紹，告訴學生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的集體主義觀念和相互合作的習慣?？傊谖锢斫虒W中如何進行德育滲透，是值得探討和研究的課題，需要我們每位物理教師，從德育滲透的理論價值、教育價值、能力價值等方面去挖掘、去開發(fā)，做到寓德育于教學之中，使傳授知識、培養(yǎng)能力和學科德育有機結(jié)合在一起，只有這樣，才能真正達到教書和育人的統(tǒng)一。第三篇：物理學科德育滲透物理學科德育滲透作為基礎(chǔ)學科的物理學科如何面對新世紀的挑戰(zhàn),落實素質(zhì)教育精神,這是擺在我們物理教師面前所要思考和解決的問題。一、轉(zhuǎn)變物理教學觀念,以培養(yǎng)學生整體素質(zhì)為目標所謂整體素質(zhì),一是從學生個體來說,不僅要求重視智育而且要求重視德、體、美、勞全面發(fā)展,和諧地培養(yǎng)學生個性。二是就學生群體來說,教學要面向全體學生,讓每位學生都能健康發(fā)展。物理學是集思想、方法、實驗于一體的先導學科,在人類的自然觀、世界觀、方法論的形成過程中,起著其它學科無法替代的作用。要充分發(fā)揮物理學科的優(yōu)勢,在教學過程中,以培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)為目標,調(diào)整和改革教學內(nèi)容和教學方法。物理教學要培養(yǎng)學生的整體素質(zhì),結(jié)合教材特點培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想和愛國主義精神。通過掌握物理知識、實驗和物理知識的運用,了解世界是