淺談物理學(xué)科教學(xué)中如何滲透法制教育(編輯修改稿)
2024-10-25 10:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，李校長說，這種本末倒置的做法是不可取的，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用?？傊ㄖ圃谖锢韺W(xué)科教學(xué)中的滲透是一個大課題，有待于我們廣大物理教師去探討和研究。我們要切實按要求去做，在法制滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學(xué)知識同法制教育有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境奠定堅實的基礎(chǔ)，為社會主義教育培養(yǎng)合格人才。第三篇：物理學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教學(xué)計劃高中物理教學(xué)滲透法制教育物理教研組：朱紹木物理教學(xué)中把開發(fā)出來的法制因素在教學(xué)中有機的進行滲透，從而在物理學(xué)科的教學(xué)中增加法制含量，加大法制意識的培養(yǎng)力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學(xué)科體系，真正在課堂教學(xué)中唱響法制教育的旋律。一、挖掘教材——科學(xué)殿堂的法治 物理學(xué)是一門自然科學(xué)，由于學(xué)科自身的特點，大部分法制內(nèi)容并不占明顯地位，這就需要教師認真鉆研教材，慧眼識金，充分發(fā)掘直接的、潛在的法制因素。如在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時，物體由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)，并且質(zhì)量是慣性的唯一量度，因此，在公路上行車，速度越快，在遇到緊急情況時，反應(yīng)距離、制動距離就越大，越容易發(fā)生交通事故，這里可以聯(lián)系《交通安全法》對學(xué)生進行教育，使他們懂得限速、限載的道理，幫助學(xué)生樹立遵守交通安全法律法規(guī)的意識。又如在對《圓周運動》進行教學(xué)時，物體所受的合外力如果不能提供物體做圓周運動所需的向心力時，物體將做離心運動，在實際生活中，如果汽車轉(zhuǎn)彎時的速度過大，那么汽車所受的合外力將不能提供汽車轉(zhuǎn)彎所需的向心力，那么汽車將可能做離心運動，駛離路面造成交通事故，所以駕駛汽車在轉(zhuǎn)彎時必須降低車速，避免發(fā)生將他事故。二、有機滲透——實現(xiàn)科學(xué)與方法統(tǒng)一在物理教學(xué)中滲透法制教育要注意教學(xué)策略，不能喧賓奪主，把法制的標(biāo)簽隨意張貼，要結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透、耳濡目染，潛移默化，這樣才能達到科學(xué)、法制的雙重教育目的。1．巧妙引入，營造氛圍在講《光的反射》一節(jié)時，可以這樣引入：近年來，城市更亮了，夜色更美了，讓“城市亮起來”成為一句非常時尚的口號。然而，在華燈溢彩，霓虹閃爍的城市中，美麗的夜景下，光污染卻一直被人們忽視。這些亮光在使城市變美的的同時也給都市人的生活帶來了一些不利影響。城市上空不見了星辰，刺眼的燈光讓人緊張，人工白晝使人難以人眠??于是官司不斷，紛爭又起。那么光污染是怎么造成的?我們又該如何防治呢?希望同學(xué)們學(xué)完本節(jié)課后，能找到解決問題的金鑰匙2．調(diào)查實踐，交流合作 理論總是枯燥的，一萬句說教比不上一次實踐，親身體驗得到的遠比枯燥的說教更觸及靈魂。因此教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己去觀察、去思考。如在學(xué)習(xí)《歐姆定律和安全用電》一節(jié)時，可課前安排學(xué)生觀察家庭、學(xué)校、社區(qū)的供電線路中哪些地方存在短路等安全隱患?調(diào)查高壓裝置和學(xué)校配電房是否安裝了安全防護欄設(shè)施?是否設(shè)立了警示牌?有條件的可以去工廠了解安全用電的具體規(guī)定等。之后，在課堂上展開小組討論，相互交流，分享成果。既解放了教師，又使學(xué)生在實踐中學(xué)會交流分享，認同安全用電的責(zé)任。3．巧辯例題，激發(fā)聯(lián)想例題講解是物理課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。例題中的研究對象是學(xué)生熟悉的物體，如在《運動和力》一章中，多以某人、小車、木塊等作為研究對象。這時，如果教師把研究對象改為冉冉升起的國旗或是國旗護衛(wèi)隊員矯健的步伐，再加上少許的引導(dǎo)點撥，學(xué)生就會聯(lián)想到周一莊嚴(yán)的升國旗儀式，或是天安門升旗的盛況?，F(xiàn)代教育理論認為，學(xué)生本身就是一種資源。變換例題中的研究對象，以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓國旗的形象在學(xué)生腦海時時浮現(xiàn)，其實就是對學(xué)生自身資源的再開發(fā)，高效滲透而又不留痕跡。4．會心一笑，輕松滲透法制的內(nèi)涵是約束人的行為，它強調(diào)人在社會生活中怎么做，如何做才符合規(guī)范，因此法是嚴(yán)肅的，但這不意味著教師總是要板著一張臉談法說法。有時一個故事、一段幽默甚至更能達到教育的目的，讓學(xué)生在會心一笑中領(lǐng)略做人的準(zhǔn)則。恰當(dāng)?shù)男υ掃\用，猶如一縷清風(fēng)，輕輕吹開
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