地理學科滲透德育計劃(編輯修改稿)
2025-10-03 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要強調(diào)養(yǎng)成教育，把“重人格”和“立規(guī)矩”有機結合起來。在摸清學生思想道德狀況，研究其形成特點和發(fā)展規(guī)律的基礎上，我們要按照《綱要》的要求和德育的總體目標，既重視理想信念教育和政治思想教育，更重視基本道德、基礎文明的養(yǎng)成教育，引導學生確立正確的行為標準，培養(yǎng)良好的行為習慣。其四要強調(diào)誘導和體驗，堅持擺事實、講道理、循循善誘、由淺入深的德育工作基本原則。在德育滲透工作中要注意從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，不斷尋找教育的最佳點，既結合教學內(nèi)容循循說理，又通過豐富多彩的活動，引導學生分析、討論身邊一個個日常的道德問題，把說教變成學生自主進行的道德體驗過程，讓學生在不斷進行道德參與、道德選擇的同時，增強道德判斷能力，逐漸形成穩(wěn)定的價值取向，逐步塑造健康向上的人格。總之，把德育寓于學科教學之中，實施學科教學的德育滲透是推進素質(zhì)教育的迫切要求，德育的實施途徑和德育的實效性問題已受到越來越多的學校和教師的關注。我們地理教師要與其他學科教師一道切實轉變教育觀念，從本學科的實際出發(fā)，以培養(yǎng)新時期的創(chuàng)新人才為目標，積極認真地探究這一課題。把德育貫串于學科教育教學過程的各個環(huán)節(jié)，引導學生在強調(diào)道德選擇的過程中，經(jīng)過判斷、選擇，最終形成屬于自己的、正確的觀念和道德準則，從而使德育工作真正取得實效。[鍵入文字]地理學科滲透德育方案[鍵入文字]第三篇：學科德育滲透計劃一、指導思想：以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》和頒布的《守則》、《規(guī)范》為指導，以基礎教育課程改革實驗的推廣為契機，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“和諧、進步”為主題，確立德育為首的思想，堅持與時俱進，加強德育隊伍建設，創(chuàng)新德育方法，拓寬德育渠道，優(yōu)化德育層次目標，切實加強和改進學校德育工作，進一步推進素質(zhì)教育的全面實施，不斷開創(chuàng)我校德育工作的新局面。二、工作目標：國家教委指出，把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培養(yǎng)目標來講的；其次是要求每一個教師成為德育工作者；最后是要每一門學科都應當從本學科的實際和特點出發(fā)，對學生進行思想教育。三、工作措施：（一）、學科教學滲透德育要求明確掌握知識與加強德育的關系學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程。學生的思想狀況、學習目的，對學習的積極性起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生以巨大的學習動力，充分調(diào)動他們學習的主動性，亦是說學科知識是提高學生思想素質(zhì)的基礎，而學生思想素質(zhì)的提高反過來會對學生學習積極性產(chǎn)生積極的影響。注意課堂教學中的德育指導學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想、道德的認識，是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，當然也是向學生進行德育的主要途徑。因此，學科教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環(huán)去完成。學生的主觀能動性，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的直接原因。但學生的主觀能動性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結果。教學中思想教育因素的發(fā)掘，學生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果。因此，教學中教師應根據(jù)學生年齡特征和心理特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，注意激發(fā)學生的主觀能動性，在引導學生知識學習的同時，加強德育指導，完成教書育人的任務。深入挖掘教材中思想教育因素學科教學內(nèi)容是科學性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學科教學之中，就要根據(jù)學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學與思想教育有機地結合起來?？傊?只要教師在教學中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設計出恰當?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，即教書育人。（二）
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