【文章內容簡介】 知道。學生掌握的效果差，正是差此環(huán)節(jié)。探究過后的整理與反思把交流后形成的成果、先進的成熟的思維被其它同學分享，有利于形成知識與技能。總之，在新的課程標準下，新的教材觀和教師觀是教育發(fā)展的必然要求，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學，對學生思維發(fā)展能受益終身。同時讓教師的勞動閃現創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學過程中要不斷探索和努力實踐的。第四篇：高中物理教學滲透德育初探淺談中學物理教學中的德育滲透奮斗中學物理組（015400）趙丙亮實施素質教育是21世紀我國教育發(fā)展的方向，素質教育的重要任務之一就是對學生進行德育教育，這是廣大基層教育工作者當前面臨的最緊迫的任務。物理大綱也明確指出：“在物理教學中要對學生進行思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育?！痹谥袑W階段，中學生正處于世界觀逐漸形成時期，物理學科中所蘊藏的大量德育因素，對于促使他們正確運用辯證唯物主義思想去觀察和解決問題，培養(yǎng)嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度，增強民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。作為一名物理教師，對學生進行思想政治教育是責無旁貸的責任，除了使學生掌握物理知識和提高能力之外，還應該通過物理學科特點對學生進行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學世界觀，掌握認識世界的科學方法，進行愛國主義教育，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義建設人才。下面就教學大綱要求，談幾點個人的看法。一、愛國主義教育在教學中的滲透。對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)他們樹立科學人生觀，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向，是物理教學的重要任務之一。對學生進行愛國主義教育不是一朝一夕的事，要長期堅持，教學中要注意尋找切入點。用古今物理學方面的巨大成就教育學生。我國歷史上有關物理方面的杰出成就在中學物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。結合教材內容，相應介紹，尤其要突出在世界的領先地位，如地磁場偏角的論述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年，慣性現象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工記》已有記載，“地動儀”的發(fā)明、哈雷彗星的發(fā)現記載等都早于西方幾百年，再如，在講力的平衡時，可介紹我國古代《墨經》中關于力和運動的論述都先于西方國家，墨家比阿基米得早二百多年就知道了等臂杠桿的平衡條件。在如在講述機械運動、分子熱運動時，強調物質與運動不可分割，運動是物質的存在形式，運動具有相對性和絕對性。體現了“世界是物質的，物質是不斷運動變化的” 的哲學觀點。在講述導體和絕緣體、電磁聯系、能的轉化和守恒定律時，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉化的觀點”。講述“慣性”“摩擦力”對人類有益一面和有害一面，可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點。在講導體形成電流的條件，電勢差是形成電流的外因，滲透外因還要通過內因起作用的哲學觀點。在講到質點、自由落體運動、單擺、點電荷、理想氣體等物理模型時應及時滲透怎樣處理主要矛盾和次要矛盾；在講到物體的相互作用時，電場磁場，光的波粒二像性，原子核的裂變和聚變時可及時滲透對立統一規(guī)律；在講到靜摩擦力的變化，物態(tài)變化，光的全反射，透鏡成像，光電效應等可及時滲透“量變質變規(guī)律”。使學生在學習物理知識的同時，很自然的接受一些辯證唯物主義思想。只有讓學生樹立了唯物的觀點，在解決問題時，即使不能解釋，他們也會相信這些現象一定是物質產生的。只有讓學生樹立辯證的觀點，他們才會以辯證的眼光看待科學技術，認識到科學技術是一把“雙刃劍”，人類在利用能源的過程，也直接污染著地球，人類在發(fā)展科學、改造自然同時，又在破壞自己賴以生存的環(huán)境。三、科學方法和科學態(tài)度的教育在教學中的滲透。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，在教學中應滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養(yǎng)學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規(guī)律辦事的科學態(tài)度。如在講焦耳定律時，可介紹英國物理學家焦耳從1840年到1878年（將近40年）一直從事熱功當量的研究。大約進行了400多次各種實驗。這充分說明一個實驗結果的確認需要付出多么艱巨的勞動。在講歐姆定律時，可介紹德國物理學家歐姆從事研究工作的時候，科學上還沒有電動勢、電流、電阻等的明確概念。更沒有可以精確測量它們的儀器。因此，他遇到了很多困難。歐姆并沒有在困難面前屈服。而是經過艱辛的努力。為了找到電路中電流強弱變化的規(guī)律，他不厭其煩地把許多粗細相同、長度不同的銅導線依次接入電路，認真測量電路中的電流。根據大量的實驗數據，終于總結出閉合電路歐姆定律。在講法拉第電磁感應定律時，第五篇：語文教學中如何滲透德育語文教學中如何滲透德育內容提要：道德是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂。處于改革與開放的社會中，青少年面對的是一個光怪陸離的世界，接受著廣泛的社會影響。社會價值觀念的變化已經滲透到了孩子們的心靈，這一切很不利于經濟的發(fā)展，社會的和諧與進步，我們教育機構有必要采取措施應對這種不利態(tài)勢。我們社會主義教育的方針是使受教育者在德、智、體等各方面都得到發(fā)展。本文結合教育教學的實踐談談在語文教學中進行德育滲透的幾點做法。關鍵詞： 德育 滲透 高中語文 學生 正文：青少年是祖國的未來和希望，他們思想品德的好壞，不僅影響到社會風氣的好壞，也將影響到國家、民族的前途，每一個成年人，尤其是學校教師，具有不可推御的責任。因此，培養(yǎng)教育青少年，使之成為國家的棟梁，成了學校、家庭、社會共同關注的焦點。作為一門基礎學科，高中語文對于培養(yǎng)學生的思想道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化有十分重要的意義。新課標提出：要“使學生具有較強的語言應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎??”、要“弘揚和培養(yǎng)民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度??”。可見，一個合格的語文教師應重視對學生的德育教育。那么，如何在語文教學過程中有機滲透德育教育呢，我談談自己的一些做法。一、在語文課文教學中進行德育滲透。高中語文課本中的優(yōu)秀作品都體現著我們中華民族愛國主義精神，反對剝削壓迫，解放全人類的共產主義思想，無私忘我獻身人民的高尚情操、認識世界觀點、方法等，都具有教育作用。這些作品不同程度地體現著情感熏陶的力量，能影響學生的思想感情。語文教師應充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，將這些作品蘊含的有價值的成分挖掘出來，與學生共同分享。在語文閱讀教學中，歷史背景的簡介，作者生平事跡的了解、課文內容的小結等都是對學生進行德育滲透的良好教材。如在學習《夢游天姥吟留別》時，介紹作者李白的生平事跡可以用 “仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，去領會他浪漫、豪放、瀟灑的情懷，學習他“安能摧眉折腰事權貴”的傲岸人格。在教學《我有一個夢想》和《紀念劉和珍君》時，可以給學生播放馬丁路德當年的的演說片段和1926年“三﹒一八”慘案的電影片段資料。這些視頻資料能夠形象直觀地加深學生對課文的理解，使學生如同身臨其境，激發(fā)學生與作者共鳴的情感，增強學生對反動派的增恨和對烈士的懷念崇敬之情。在《小狗包弟》中我們感受到作者勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。學這一課應讓學生我學習巴老的自我解剖的精神?！肚艟G記》講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”的經歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”，也寫出了作者的生存狀況