【文章內(nèi)容簡介】 貌，每當上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切地和學生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學生回答時或坐下時，常用“Please”；請學生幫忙時“Excuse me”；學生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學生名字，說聲“Sorry”；有時教師不小心碰掉了學生的東西，主動對學生說Sorry,并幫學生撿起；做練習時會主動問學生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學主動說: Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學回家時，他們主動與老師或同學打招呼:Goodbye!See you tomorrow!同學有困難時，會主動說：Can I help you? 事實證明，教師這種溫文爾雅、平等對待學生的態(tài)度，對學生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學生的學習英語興趣，同時對培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明、講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。孩子們運用這些語言親切自然，不僅提高了英語學習效率，也讓學生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進步，真可謂“育德”細無聲。三、在教學過程中進行德育滲透教師不僅是教授學生英語聽說讀寫能力的導師，還充當著重要的道德教育的角色，所以教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要培養(yǎng)學生正確的道德觀念。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，在熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復習鞏固等各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設恰當?shù)牡掠榫?，組織形式多樣的活動，向?qū)W生滲透德育。，有機地進行德育滲透。教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景和練習形式，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如在教學“Go shopping”時，讓學生運用所學的句型“CanI help you？I39。d like...”，讓學生設計“給最愛的人買一份禮物”。在學到Dream Home時，可以采用小組競賽的形式讓學生設計“Our Dream School”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，培養(yǎng)學生與他人合作交往的能力，以及關愛他人、熱愛集體的美德。，進行課后德育的延伸拓展。教師可以結合學生的認知水平、語言能力及教材內(nèi)容，每周布置一到兩篇的閱讀作業(yè)，通過對這些語言材料的講解，師生共同來發(fā)掘德育滲透點。例如，閱讀材料Ｗaitingfor the rabbits（守株待兔），告訴我們No pains，no gains（不勞無獲）；閱讀材料The rabbit and the tortoise（龜兔賽跑），告訴我們Pride goes before a fall（驕傲必?。?；閱讀材料The story of the old man and the mountain（愚公移山），告訴我們Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）。在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應，使學生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發(fā)展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。事實證明，當教授小學生英語知識的同時傳授道德觀念是一種良好的教學方式，這并不影響英語教學效果，相反這能夠讓學生學得更有意思，提高學習的自覺性。當今教育理念之中，英語教師要主動探討道德教育與英語教學相結合的教學方法，在教會學生英語知識的同時讓學生形成正確的道德觀，讓學生在日常學習中也學會什么是正確的人生價值。傳授道德觀念關鍵是要把道德理念與課本知識相結合，要不斷挖掘與教學相關的道德觀念，讓學生在學習的同時接受正確道德觀的熏陶。通過“隨風潛入夜”般的滲透，“潤物細無聲”般的感染，讓學生不知不覺的在學習語言知識地時候樹立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。我認為：堅持在傳授知識時考慮學生的道德行為，將二者結合，就能夠同時實現(xiàn)德育和智育這兩方面的教育目的。第三篇：英語教學中德育的滲透未來的競爭，歸根到底是人的素質(zhì)的競爭。作為英語老師，要了解世界潮流的總勢，只有把德育貫穿于英語教學的始終，才能使學生將來更好地為社會服務。小學英語課堂教學的目的，是通過聽、說、讀、寫活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習的積極態(tài)度，使學生建立初步的學習英語的自信心，感受德育等方面的教育，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣；培養(yǎng)見詞就讀、聽音能寫的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，達到小學教學的目的，這是素質(zhì)教育的需要，反映素質(zhì)教育的思想。因此，我在平時教學中，除了授學科知識，也要把德育教育自然地、恰當?shù)厝谶M英語教學中去。一、結合常規(guī)進行德育滲透英語學科授課時主要使用的語言不是國語而是英語，而且英語課如何進行學科德育？適合時機自然的、潛移默化地進行實施是我的做法。在日常教學中，結合一個個教學常規(guī)，培養(yǎng)學生有禮貌、互相關心、謙讓的好品質(zhì)。如在上課前幾分鐘，師生問好就在無形之中增進了感情，Nice to meet you, boys and girls!Good morning ,class!Good afternoon, boys and girls!等語句使用更拉進了師生間的距離，也讓學生養(yǎng)成了見面就打招呼的好習慣。在Daily talk中，采用的對話也是很貼近學生生活的，如Is every body here? How are you, today? Do you like green? What do you like best???通過回答，讓學