【文章內(nèi)容簡介】 10．為了發(fā)展旅游事業(yè)，當?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一則簡介。（4分）二、（天門）9．解釋下列加點的詞。(2分)(1)潭中魚可百許頭()(2)斗折蛇行，明滅可見()(3)凄神寒骨，悄愴幽邃()(4)不可久居，乃記之而去()10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。11．理解填空。(2分)課文多角度描寫景物，其藝術(shù)手法主要有：①點面結(jié)合。如寫石：“_____________”是面，“為坻、為嶼、為嵁、為巖”是點。②遠近交錯。如寫潭：“聞水聲”是遠，“下見小潭”是近。⑧動靜結(jié)合。如寫魚：“影布石上”是靜，“____________________”是動。④虛實相生。如“潭中魚可百許頭”表面寫________________，實為寫_______________，以實寫虛，虛實相應(yīng)成趣。12．選文第四段的景物描寫十分精當，請結(jié)合作者的經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫狻?3分)《小石潭記》中考閱讀測試題（二）三、（永州）19．用“／”劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。(2分)其岸勢犬牙差互，不可知其源。20．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(4分，每句2分)①斗折蛇行，明滅可見。②怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。21．作者抓住小石潭的________________特點，寫出了自己_______________的感受。(2分)22．讀了第②段文字，你最深的感受是：________________________________(2分)23．古詩詞中，有許多像本文一樣將思想情感融入自然景物描繪中的名句，請寫出你最喜歡的相連的兩句，并簡要賞析。(5分)四、（遵義）1解釋下列句中加點的詞。（4分）①伐竹取道 伐：__________ ②下見小潭 見：__________ ③潭中魚可百許頭 可：__________ ④以其境過清 清：__________1翻譯下列句子。（4分）①日光下澈，影布石上，佁然不動。②潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。1本文是一篇借景抒情的山水游記，試說說作者觀魚和游覽結(jié)束時的不同心情。（4分）五、（荷澤市）【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！谠缎∈队洝贰疽摇康乐莩俏靼儆嗖?，有小溪。南流數(shù)十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然！——元結(jié)《右溪記》 10．解釋下列加點的詞。（2分）① 以其境過清（）② 不可名狀（）11．翻譯下列句子。（4分）①斗折蛇行，明滅可見。②佳木異竹，垂陰相蔭。12．兩文各寫出了水怎樣的特點，分別運用了什么描寫方法？（4分）甲文： 乙文：13．兩文在寫法上有什么共同點？試舉一例說明。（2分）考答案：一、（河北）5．（1分）柳宗元 6．（2分）①潭中/魚可百許頭（或：潭中魚/可百許頭）②其岸勢/犬牙差互 7．（4分）①砍掉一些竹子，開出一條路來，往下走就看見一個小潭，誰特別清澈。②四周被竹子和樹木環(huán)抱著，寂靜冷落沒有來往的人。8．（2分）意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情。9．（3分）示例：句子：佁然不動；俶而遠逝，往來翕忽 理由：這幾句描寫游魚，動靜結(jié)合，充分顯示出游魚的情趣；也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。10．（4分）示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環(huán)抱，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。二、（天門）9．①大約(表數(shù)目不確定)②像蛇一樣③使……寒④離開(每個詞0．5分) ，翠綠的莖蔓，覆蓋、纏繞、搖動、連接著，參著不齊，隨風飄動。12.①全石以為底③俶爾遠逝④魚 水()13．這段景物描寫既寫出了小石潭環(huán)境凄清的特點，也暗示作者被貶之后凄苦悲涼的心境。(3分)三、（永州）19．(2分)其岸勢／犬牙差互，不可，知其源。20．(2分)B 21．(4分，每句2分)(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。(魚)時而靜上卜不動，時而然向遠處游去，來來往往，輕快敏捷。22．(2分)幽靜。(1分)幽深冷寂，孤凄悲涼。(1分，語意相近即可)23．(2分)開放性試題，答案不唯一。(能寫出自己的獨特體驗和個性化的感受即可)示例：看到游魚的怡然自得，我的靈魂仿佛得到了凈化。24．(5分)答案不唯～：寫出相連的兩句寫山水的古詩詞2分，能合理賞析3分。示例：山隨平野盡，江人大荒流。用“隨”“入”兩字將“山”、“江”、“半野”、“大荒”四個意象貫穿，抽繪出氣勢磅礴的萬里長江圖，抒發(fā)了詩人離家漸遠、鄉(xiāng)情漸濃的思鄉(xiāng)情。四、（遵義）1①砍伐 ②看見 ③大約 ④冷清（每小題1分，共4分）。1①陽光直接射到水底，魚的影子映在潭底石上，呆呆地不動。②從石潭這里向西南方遠望，溪水象北斗星那樣曲折，象長蛇那樣爬行，溪身或明或暗，溪水都看的清楚。（對一句給2分，共4分。）1觀魚和游覽結(jié)束時的不同心情，一樂一憂似難相容。而本文中，凄苦才是作者感情的主調(diào)（2分）。作者借情山水正是為了擺脫他抑郁的心情，但這種暫時的歡快一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境又會流露出來（2分）。（只要按照以上意思答題，言之成理，亦可給分。本題4分。）五、荷澤市：① 因為 ② 說出：① 看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。② 美好的樹木與奇異的山竹投下的陰影，互相遮映。：甲文：清澈透明，側(cè)面（間接）描寫 乙文：水流湍急，正面（直接）描寫 ：借景抒情 例如甲文借描寫小石潭的幽美、凄寒，表達了作者孤寂悲涼的心境。第三篇：《有效教學十講》《有效教學十講》余文森著作者靈心慧眼所觀察到的課堂種種，讓人眺望到了教育中迷人的風景。第一講：教學的有效性追求幸福是我們每個人的價值取向，但是首先要有一個正確的幸福指標，有效性也是一樣的。什么東西是有效的？有效性究竟指什么？教學有效性究竟指什么，主要表現(xiàn)在哪里？企業(yè)之間的競爭就好比穿越一塊玉米地，穿越玉米地比什么？ 第一，比誰穿得快。第二，比穿越玉米地的過程當中，誰掰的玉米多。考量學習的有效性的指標有：學習速度，學習結(jié)果，學習體驗。兒童的學習不是他的全部。蘇霍姆林斯基一個高明的校領(lǐng)導、一個了不起的老師，應(yīng)該考慮到這一點：你不能占據(jù)學生學習的全部時間，一定要“解放兒童”！教育家陶行知就一直強調(diào)“解放兒童”！如果一個孩子的頭腦里面，學校老師教給他的知識只占他所有知識的一小部分，這個比例越小，那么這孩子將來肯定越了不起。素質(zhì)教育最核心的精神：創(chuàng)新精神和實踐能力。學習體驗：只有享受到了學習的樂趣，才能夠養(yǎng)成學習習慣，才能夠確立終身學習的意識。教的有效性最核心最本質(zhì)的定位是：發(fā)展 發(fā)展的內(nèi)涵，層次，機制，時間，主體教師就是蠟燭，燃燒自己照亮學生。錯教學最根本的吸引力：教師不斷從教學中獲得教育智慧，獲得專業(yè)成長。有效教學：既促進學生的發(fā)展，又促進教師自我成長的教學。缺乏教師引導的自主，是一種膚淺的自主，甚至是一種虛假的自主。教學及其改革的三個層次：首先要讓課堂活起來要從無效、低效走向有效優(yōu)質(zhì)教學 五個維度考查和分析是否在進行優(yōu)質(zhì)教學：（學生）情緒狀態(tài)，學生在課堂中的參與狀態(tài)，交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，生成狀態(tài)（教師）有思想，有智慧，有激情，有個性，有文化在當前的教育體制和評價機制下，我們所能做的就是清晰地意識到學生綜合素質(zhì)對他們的重要性，在盡量不影響學生分數(shù)的前提下，多從提高學生綜合素質(zhì)著手，做好這個事情。雖不能至，心向往之。第二講 教學的生成性新課程的課堂教學呼喚高水平預設(shè)和精彩生成的結(jié)合新課程為什么凸顯教學的生成性？ 漁夫的故事把主動權(quán)還給學生：講解的，思考的，預設(shè)的主動權(quán)。“學生式的老師“”“老師式的學生?！比耸巧尚缘拇嬖?，生命是不可預測的，生命不能被保證，人的發(fā)展具有太多的偶然性。強調(diào)生成性是否意味著否定預設(shè)？？？ 預設(shè)是必要的，凡事預則立，不預則廢。沒有預設(shè)就沒有教學，我們反對的是以教師教為本位的過度的預設(shè)。我們需要的是以學生學為重