新人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)過(guò)新年教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-17 17:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”了，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞秧歌舞。生：感受秧歌舞并找出特色的步子“十字步”。師：教學(xué)生學(xué)習(xí)秧歌步生：學(xué)習(xí)基本步子：向前 向前 向后 向后（教師簡(jiǎn)化秧歌不使學(xué)生很快學(xué)會(huì)十字步）師：把手絹花發(fā)給表現(xiàn)好的同學(xué)（成立秧歌組）生：分隊(duì)，合作表演。請(qǐng)一組男孩子演唱歌曲，另一組男孩子演奏雙向筒和三角鐵。四、綜合展示今天同學(xué)們學(xué)到了不少的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了秧歌舞、敲鑼打鼓，、打擊樂(lè)器伴奏師：孩子們，樂(lè)器朋友帶來(lái)的歌曲你們喜歡嗎？老師覺(jué)得，如果我們將鑼、鼓的節(jié)奏加進(jìn)去一定會(huì)更好聽(tīng)，我們來(lái)試試吧！生：分組演唱，敲擊節(jié)奏舞蹈表演師：看到大家這么高興地表演，老師也忍不住給和大家一起表演。生：師生共舞，拿手絹花。全班展示師：孩子們，新的一年馬上就要來(lái)臨了，讓我們一起唱起來(lái)、敲起來(lái)、跳起來(lái)，一起迎接它的到來(lái)！生：分三組全班展示五、小結(jié)(課件)師：孩子們，過(guò)新年真的是一件特別高興的事，我們中華民族特別喜歡用紅色象征新年的熱鬧和吉祥，大年三十，全家人圍在一起包餃子、吃團(tuán)圓飯，熱熱鬧鬧地迎接新的一年。在新的一年里每個(gè)人心中都有一個(gè)新的愿望。師：都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的新年愿望。送新年祝福：師：最后在新的一年里老師希望同學(xué)們能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望，祝同學(xué)們：學(xué)習(xí)進(jìn)步！健康快樂(lè)！第三篇：人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《過(guò)新年》教學(xué)反思《過(guò)新年》教學(xué)反思歌曲《過(guò)新年》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育《音樂(lè)》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)第三冊(cè)最后一個(gè)單元的歌表演內(nèi)容?！哆^(guò)新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲，2/4拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象的描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和接受能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》。（2）能力目標(biāo)：用不同的表現(xiàn)形式，共同體驗(yàn)、表現(xiàn)新年的節(jié)日氣氛。通過(guò)小組合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活：通過(guò)學(xué)生之前收集的資料以及收集的具有春節(jié)特色的物品如賀卡、窗花、年歷、燈籠等開(kāi)展探究性活動(dòng)。了解與中國(guó)文化藝術(shù)有關(guān)的風(fēng)俗，感受中國(guó)年豐富的文化內(nèi)涵以及了解外國(guó)人過(guò)年的方式和習(xí)俗文化。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)。在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與、人人實(shí)踐。教學(xué)中緊緊圍繞“過(guò)新年”的主題，從學(xué)生的興趣出發(fā)，課堂上由于學(xué)生年級(jí)比較低，識(shí)字量有限，我恰當(dāng)適時(shí)的教讀兩遍歌詞，輔助學(xué)生初步熟悉歌詞內(nèi)容，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。大家讀得真好。誰(shuí)會(huì)模仿敲鑼打鼓的聲音？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)）教師出示：咚咚咚咚鏘學(xué)生自主念——教師念——加演奏姿勢(shì)念。師：我還能讓鑼鼓聲變得更好聽(tīng)呢？（教師在琴上演奏出著一樂(lè)句的音高）你能來(lái)唱一唱嗎？（學(xué)生跟著老師的琴聲模仿）用手勢(shì)區(qū)分兩個(gè)咚咚咚咚鏘的不同音高，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。再出示“咚鏘咚咚鏘，咚鏘咚鏘咚咚鏘”。師：這里還有這么多的鑼鼓聲請(qǐng)你一一來(lái)模仿一下。（讓學(xué)生隨著老師的琴聲將這兩個(gè)鑼鼓聲唱準(zhǔn)）接著 談話：小朋友的鑼鼓聲敲得可真好聽(tīng)，好象過(guò)年一樣熱鬧，老師高興得都想唱出來(lái)了，你愿意為我用鑼鼓聲伴奏嗎？（老師演唱“過(guò)新年呀……喜洋洋呀……”讓學(xué)生接唱。）談話：你們的鑼鼓聲敲得真動(dòng)聽(tīng)，真熱鬧。想提前來(lái)過(guò)個(gè)新年嗎？那讓我們先作好準(zhǔn)備，聽(tīng)聽(tīng)歌聲里的小朋友是怎樣過(guò)年的。（學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊簡(jiǎn)單布置教室，教師逐一出示歌詞）學(xué)生有了前面的雙基教學(xué)做鋪墊，也就為很好的突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)提供了便利。學(xué)生們通過(guò)各種生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步烘托了《過(guò)新年》的歡快、熱烈氣氛。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、舞結(jié)合的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的音樂(lè)情感，使他們主動(dòng)參與音樂(lè)體驗(yàn)，積極參與音樂(lè)實(shí)踐，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，本節(jié)課始終以音樂(lè)為主線，以節(jié)奏訓(xùn)練為主體，以情境教學(xué)為重點(diǎn)，滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的審美需求，從而很好的完成了教學(xué)任務(wù)。在聆聽(tīng)中尋找鑼鼓節(jié)奏，并進(jìn)行模仿。在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，我采用了直觀形象的節(jié)奏譜，讓學(xué)生拍擊并念出節(jié)奏，繼而與老師進(jìn)行歌詞接龍的游戲，
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