【文章內容簡介】 有一次給過我這么多錢，我也從來沒有像母親一次要過這么多錢?！睂W生提出疑問（預設：為什么說一元多錢是這么多錢？）了解當時的寫作背景，課件出示梁曉聲《母親》節(jié)選片段，學生體會一元多錢在當時社會情況下對一個家庭的重要性。教師配樂朗讀?！澳赣H是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作。我們5個孩子全憑母親帶養(yǎng)，母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月都見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資?！?學生帶著體會再讀。師：這一元多錢在當時對于一個家庭來說那么重要，我為什么還要向母親開口要錢呢？（引導學生用書中的語句回答）課件出示“我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想的整天失魂落魄。” 重點理解“失魂落魄”一詞。師：從這個詞中你讀懂了什么？學生自由回答（預設：作者迫切的想要得到這本書，說明作者對讀書的喜愛。）師：作者是個愛讀書、愛學習的孩子，所以他認為“直接吃進肚子里的東西，當然不能代替“精神食糧””，于是就有了我想母親要錢的那一幕。課件出示“那一天我第一次覺得我長大了，應該是個大人了。” 師：那一天我到底經歷了什么？讓我的思想有了如此大的轉變呢？三、細讀品悟默讀課文529自然段，并試著用以下句式，說說你的閱讀感受。那一天，我來到母親工作的地方。（提示：可以抓住“我”的所見、所聞、所感）學生交流，隨機出示。“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”（1）抓住“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會母親工作的勞累。（板書：瘦弱）（2）指導朗讀“背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”（1）談談此句的特別之處，感受作者用排比的句式，細致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來的震撼。（板書：疲憊）（2）指導朗讀。（3）比較句子，初步了解倒裝句的強調作用，進一步體會“我”此時的感受。背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我?? ⑷再次讀句。說明：這一細節(jié)描寫，具體地刻畫了母親辛勞的形象。教學時，讓學生談談此句的特別之處，并通過比較句子，感受作者的語言特點，重在引導學生了解當“我”看到母親這一疲憊的身影時，內心產生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說“要錢”兩字的主要原因，體現(xiàn)了我對母親的愛。理解倒裝句的強調作用，這一知識點只作滲透，不用作過多的分析?！澳赣H掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著” 抓住“龜裂”一詞，體會母親工作的艱辛。（板書：艱辛）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”⑴讀句，評價中關注四個“立刻”，體會母親爭分奪秒，拼命工作。⑵指導讀句?！芭赃呉粋€女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊道：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇!”接著又對我喊道：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？””（1）這是側面描寫，通過側面描寫突出我的母親和別的母親的不同。（2）再讀女人的話，體會感受?！澳赣H卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！””體會母親給我錢買書的堅定、毫不猶豫。（板書：理解）師：母親打心底為兒子愛看書而感到高興，雖然母親沒有文化，但他看到兒子對讀書的渴求時，他大聲回答那個女人，（生讀）“我挺高興他愛看書的！” 一位母親相信，兒子一定能從書中學到更多的知識，所以他欣慰的說“我挺高興他愛看書的！”母親相信，兒子一定不會辜負他的期望，所以他驕傲地說“我挺高興他愛看書的！”師小結：在那一天，正因為有了這么多的經理，那一天“我”第一次發(fā)現(xiàn)我的母親師那樣的瘦弱、疲憊，工作是那樣的艱辛，“我”努力要回憶一位年輕母親的形象，竟回憶不起母親何時年輕過?！澳且惶煳业谝淮斡X得我長大了，應該是個大人了?！?生齊讀，感受作者此時的心情。此時此刻作者的內心感慨萬千，聯(lián)系上下文，想一想作者在想什么？ 生讀文交流（預設：作者對自己要錢的行為感到自責，想要彌補母親。）“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”“母親數落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢?！保?）體會母親復雜的心情。（2）理解“數落”，母親會怎么數落？體會母親對子女深沉的愛。（板書：支持）母親想： 于是，又給我湊足買書的錢。四、情感升華師：我真正讀懂了母親的心，她隨時隨地給我力量，催我奮進，終于，我走上了文學創(chuàng)作之路，多年以后，那個懵懂的少年已成長為中國著名的作家。（出示梁曉聲簡介）當他的作品獲獎時，他一定會想起母親給他錢買書的那一幕，他在回憶母親時，這樣寫道——“她生育了我們，她就要把我們撫養(yǎng)成人，她從未懷疑她不能夠，這是她唯一始終不渝的信念。她奉獻的是滿腔滿懷、恒溫不冷的心血供我們吮吸。母親啊！娘，我的老媽媽！遙遠的，我呼喊您一聲，您可聽到”生齊讀。讓我們記住母親這偉大而深沉的愛吧！第三篇：《慈母情深》教學設計《慈母情深》教學設計一、揭題導入學生讀題目。引導組詞理解“深”字的含義再讀題目，對這個“深”字你有什么問題嗎？在學生質疑中提煉出一個重點問題：母親的感情到底有多深？深在哪兒？二、整體感知根據預習做練習：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。看大屏幕訂正。對的請舉手。請一生讀練習題。教學重點字詞⑴括號里有一個字很難讀：龜jun裂誰看到過龜裂的什么？請具體描述一下。生：媽媽洗衣服時，手、讀詞，想像一下龜裂情形。⑵括號里有一個生字特別難寫，哪一個？攥，我數過了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手，牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。齊讀練習題三、感悟“慈母情深”鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應該——高興才對。但是此刻的我沒有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，只有眼淚擦洗過的四個字——鼻子一酸。讀，再讀。我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線在文中找出能夠解釋我鼻子一酸的句子。交流感悟我為什么會“鼻子一酸”呢？找到一處以上的請舉手，找到三處以上的請舉手。（1）請一位同學讀句子，并出示：“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！雹僬埳f說理解。“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個句子?、诙涠家鹈@了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺學生回答：（各抒己見）但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀—— ③同學們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”學生找出句子并讀一讀。④其中哪個詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。一個不夠，再來一個，兩個不夠，又來一個，整整四個呀，能給它找找同義詞嗎？⑤學生說說立刻的近義詞”馬上、迅速、趕緊.......出示句子對比讀，體會不同的情感?！澳赣H說完，立刻又坐了下去，趕緊又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，馬上又陷入了忙碌……”“立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”變化之后，意思不變，但兩種表達那種更好，這樣能不能改？學生回答是否能改，說出自己的見解。“四個立刻”帶給你們這樣的氣勢，這樣的感覺！老師讀四個立刻，你們讀其它——⑥師生共度這句話。小結： 母親你已經這么憔悴，疲憊了，但還是不能停下來還有哪些句子說了在母親工作的地方這震耳欲聾的聲音沒有停止過。生1：“大聲說出了母親的名字”生2：“母親大聲問” 生3：“向母親探身，喊”為什么人們要大聲，要喊呢？學生回答：“因為七八十太縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。這已是第三次提醒了，還有嗎？生4：“接著又對我喊”生5：“大聲對那個女人說”這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親就在這樣的環(huán)境下工作，從我進入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。小結：一月一年，我的母親就只能在這樣的環(huán)境下工作。當第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，這些感受交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？為了表達“慈母情深”這一句話能少嗎？還有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①重點理解：●“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，師問：●誰的背直起來了？誰轉過身來了？誰的眼睛望過來了？ 學生答：我的母親。哎，對呀，按理，我的母親應該放在句子前面呀，這是第二個特別的地方。讀句子。●按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個放在前面就行了。比較句子，讀比讀兩個句子有什