【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4自然段，同桌討論：從這些描寫(xiě)中你能體會(huì)到什么？(2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解“失魂落魄”等詞語(yǔ)，體會(huì)買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事。，感知家貧。(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)點(diǎn)撥：從文中哪些地方可以看出“我”家境的貧寒？(連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了”。)(2)過(guò)渡：“我”太想擁有這樣一本書(shū)了，于是“我”來(lái)到了母親工作的地方，看到了母親工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾?！?4自然段。(1)感悟母親工作環(huán)境的惡劣。①導(dǎo)學(xué)：自主探究，找出體現(xiàn)母親工作環(huán)境差的語(yǔ)句。(生在讀文中圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。)②互動(dòng)交流，從具體語(yǔ)言文字中體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣。預(yù)設(shè)：。從“震耳欲聾”體會(huì)聲音的吵，環(huán)境的惡劣。，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?。從“挨得很近、烤著”體會(huì)環(huán)境的惡劣。(2)感悟母親形象。①導(dǎo)學(xué)：用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、行動(dòng)和語(yǔ)言的句子，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。②組織學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近”可以體會(huì)出這是一位瘦弱的母親?！澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”可以看出這是一位貧苦的母親?！叭嗟冒櫚櫟摹闭f(shuō)明母親把錢(qián)帶在身上很長(zhǎng)時(shí)間了，這些錢(qián)來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)靠勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞可以看出母親的艱辛?！坝惺驴煺f(shuō)，別耽誤媽干活”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……”可以看出這是一位辛勞的母親。從四個(gè)“立刻”感受到母親的辛勞，為了生計(jì)而爭(zhēng)分奪秒地工作?！拔摇笔且X(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給“我”錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”可以體會(huì)到這位母親雖然家境這么貧寒，掙錢(qián)又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)，這鮮明的對(duì)比中飽含著深沉的母愛(ài)。③補(bǔ)充課外資料，拓展閱讀，深入體會(huì)母親的貧苦。多媒體課件出示：父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右……母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車(chē)可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車(chē)?！?jié)選自梁曉聲《母親》(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和交流體會(huì)，初步感受母親的貧苦。)④小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這是一位辛勞的母親，她每天工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒。這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思。(3)體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。①總結(jié)閱讀方法：聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，邊讀邊想。②自主學(xué)習(xí)，小組交流。③組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行體會(huì)。： 背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 預(yù)設(shè)：說(shuō)一說(shuō)，第一次看到這樣的句子時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？(這三句是倒裝句)通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到作者這樣寫(xiě)的目的：突出母親的疲憊，還有“我”的震驚。通過(guò)省略號(hào)可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢(qián)而內(nèi)疚?！拔摇钡男袆?dòng)和心理描寫(xiě)的句子。那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。預(yù)設(shè)：從這些描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？(感動(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛(ài))④指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式自主感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句深入閱讀，在讀中再現(xiàn)情境，在讀中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。四、感悟?qū)懛ǎ卣寡由欤鹤髡呤菑哪膸讉€(gè)方面描寫(xiě)人物的？(通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。)，感悟母愛(ài)。導(dǎo)學(xué)：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)：(1)《紙船——寄母親》是冰心早年寫(xiě)的一首詩(shī)，寫(xiě)的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。(2)作者運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法，借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)深深的思念。：母愛(ài)是深沉的，是偉大的，它體現(xiàn)在每一個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié)中，作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？ ，師邊出示課件邊讀：媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘……現(xiàn)在，讓我們靜靜回憶母親曾給予我們的每一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)。(1)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身感受母愛(ài)的故事。(2)學(xué)生互評(píng)：怎樣把母愛(ài)講述得感人。：同學(xué)們，這世間總有一種愛(ài)，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛(ài)；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！來(lái)，讓我們一起端端正正地坐直，挺胸，為文中的母親，為我們的母親，也為普天之下的所有母親，送上一曲《懂你》。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)母親的慈祥與善良，領(lǐng)悟表達(dá)方法。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)文本的理解與感受，拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思，我堅(jiān)持以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，使其體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，從而產(chǎn)生熱愛(ài)母親的思想感情。，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流，體會(huì)母親掙錢(qián)的艱難，感悟慈母情深。這種以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。，現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這給理解課文帶來(lái)了障礙。為了能讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，也有利于學(xué)生理解課文，更加深了對(duì)母親的崇敬。：本課內(nèi)容深刻，意境深遠(yuǎn)，一課時(shí)的時(shí)間比較緊，雖然我所預(yù)設(shè)的一些環(huán)節(jié)得到了落實(shí)，但本節(jié)課中，讀的遞進(jìn)層次沒(méi)有得到完美的展現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)話練習(xí)的時(shí)間也比較倉(cāng)促。第五篇：《慈母情深》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中人物的思想感情。（三）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（四）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，聚焦“情深” 播放《燭光里的媽媽》師：這是一首唱給誰(shuí)的歌？古今中外不少文人墨客都歌頌贊美過(guò)母親，這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)梁曉聲的《慈母情深》，走進(jìn)一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。師：對(duì)待母親我們要心懷敬意，讓我們一起恭恭敬敬地讀題目！生：（齊讀）慈母情深師：好極了！孩子們，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)“深”字底下，有一個(gè)大大的著重號(hào)，是吧？生：（齊答）是！師：為什么？師：你對(duì)文字有相當(dāng)不錯(cuò)的感覺(jué)。預(yù)設(shè)生：可憐天下父母心，這說(shuō)明慈母的感情非常深。師：能為“深”字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？師：是的，感情深厚。往下讀的時(shí)候，你得特別留心這個(gè)深厚啊。（對(duì)另一生）你也有話想說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)！師：對(duì)！題眼！好眼力啊，雖然你的眼睛長(zhǎng)得并不大。師：對(duì)這個(gè)“深”字，你們難道就沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問(wèn)題，你的感覺(jué)會(huì)變得更加敏銳，你思考的大門(mén)也就自然而然地打開(kāi)了。帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)完成這道練習(xí)題。師：打開(kāi)書(shū)本根據(jù)你在預(yù)習(xí)時(shí)留下的記憶，在書(shū)上勾畫(huà)出填寫(xiě)在括號(hào)里合適的詞。注意看書(shū)姿勢(shì)，頭正肩