【文章內(nèi)容簡介】 4自然段，同桌討論：從這些描寫中你能體會到什么？(2)指導(dǎo)學(xué)生通過理解“失魂落魄”等詞語，體會買這么一本書不是件容易的事。，感知家貧。(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)點(diǎn)撥：從文中哪些地方可以看出“我”家境的貧寒？(連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了”。)(2)過渡：“我”太想擁有這樣一本書了，于是“我”來到了母親工作的地方，看到了母親工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語——震耳欲聾?！?4自然段。(1)感悟母親工作環(huán)境的惡劣。①導(dǎo)學(xué)：自主探究，找出體現(xiàn)母親工作環(huán)境差的語句。(生在讀文中圈畫重點(diǎn)詞句。)②互動交流，從具體語言文字中體會母親工作環(huán)境的惡劣。預(yù)設(shè)：。從“震耳欲聾”體會聲音的吵，環(huán)境的惡劣。，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。從“挨得很近、烤著”體會環(huán)境的惡劣。(2)感悟母親形象。①導(dǎo)學(xué)：用自己喜歡的方式讀課文，畫出描寫母親外貌、行動和語言的句子，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。②組織學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近”可以體會出這是一位瘦弱的母親?！澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”可以看出這是一位貧苦的母親?！叭嗟冒櫚櫟摹闭f明母親把錢帶在身上很長時(shí)間了，這些錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)靠勞動得來的。通過“龜裂”一詞可以看出母親的艱辛?！坝惺驴煺f，別耽誤媽干活”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……”可以看出這是一位辛勞的母親。從四個(gè)“立刻”感受到母親的辛勞，為了生計(jì)而爭分奪秒地工作?！拔摇笔且X買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的！”“不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”可以體會到這位母親雖然家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，這鮮明的對比中飽含著深沉的母愛。③補(bǔ)充課外資料，拓展閱讀，深入體會母親的貧苦。多媒體課件出示：父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右……母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車?！?jié)選自梁曉聲《母親》(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和交流體會，初步感受母親的貧苦。)④小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這是一位辛勞的母親，她每天工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒。這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的意思。(3)體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。①總結(jié)閱讀方法：聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，邊讀邊想。②自主學(xué)習(xí)，小組交流。③組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行體會。： 背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 預(yù)設(shè)：說一說，第一次看到這樣的句子時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？(這三句是倒裝句)通過朗讀讓學(xué)生體會到作者這樣寫的目的：突出母親的疲憊，還有“我”的震驚。通過省略號可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚?！拔摇钡男袆雍托睦砻鑼懙木渥印Ｄ且惶煳业谝淮伟l(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。預(yù)設(shè)：從這些描寫中你體會到了什么？(感動、心疼、崇敬、感激、熱愛)④指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式自主感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句深入閱讀，在讀中再現(xiàn)情境，在讀中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。四、感悟?qū)懛?，拓展延伸：作者是從哪幾個(gè)方面描寫人物的？(通過人物外貌、語言、動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。)，感悟母愛。導(dǎo)學(xué)：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說一說，你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)：(1)《紙船——寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。(2)作者運(yùn)用借物抒情的寫法，借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國深深的思念。：母愛是深沉的，是偉大的，它體現(xiàn)在每一個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié)中，作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？ ，師邊出示課件邊讀：媽媽的愛是清涼的風(fēng)，媽媽的愛是遮雨的傘……現(xiàn)在，讓我們靜靜回憶母親曾給予我們的每一個(gè)愛的細(xì)節(jié)。(1)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身感受母愛的故事。(2)學(xué)生互評：怎樣把母愛講述得感人。：同學(xué)們，這世間總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！來，讓我們一起端端正正地坐直，挺胸，為文中的母親，為我們的母親，也為普天之下的所有母親，送上一曲《懂你》。設(shè)計(jì)意圖：通過品讀描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會母親的慈祥與善良，領(lǐng)悟表達(dá)方法。將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，加深學(xué)生對文本的理解與感受，拓展延伸，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思，我堅(jiān)持以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，使其體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，從而產(chǎn)生熱愛母親的思想感情。，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這種以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。，現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會背景，這給理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在的孩子體會到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，也有利于學(xué)生理解課文，更加深了對母親的崇敬。：本課內(nèi)容深刻，意境深遠(yuǎn)，一課時(shí)的時(shí)間比較緊，雖然我所預(yù)設(shè)的一些環(huán)節(jié)得到了落實(shí)，但本節(jié)課中，讀的遞進(jìn)層次沒有得到完美的展現(xiàn)，學(xué)生寫話練習(xí)的時(shí)間也比較倉促。第五篇：《慈母情深》公開課教案設(shè)計(jì)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能認(rèn)識三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法通過對母親外貌、動作、語言等描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情，激發(fā)熱愛母親的思想感情。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中人物的思想感情。（三）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（四）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，聚焦“情深” 播放《燭光里的媽媽》師：這是一首唱給誰的歌？古今中外不少文人墨客都歌頌贊美過母親，這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)梁曉聲的《慈母情深》，走進(jìn)一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。師：對待母親我們要心懷敬意，讓我們一起恭恭敬敬地讀題目！生：（齊讀）慈母情深師：好極了！孩子們，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)“深”字底下，有一個(gè)大大的著重號，是吧？生：（齊答）是！師：為什么？師：你對文字有相當(dāng)不錯(cuò)的感覺。預(yù)設(shè)生：可憐天下父母心，這說明慈母的感情非常深。師：能為“深”字組個(gè)詞語嗎？師：是的，感情深厚。往下讀的時(shí)候，你得特別留心這個(gè)深厚啊。（對另一生）你也有話想說，請說！師：對！題眼！好眼力啊，雖然你的眼睛長得并不大。師：對這個(gè)“深”字，你們難道就沒有什么問題要問嗎？師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問題，你的感覺會變得更加敏銳，你思考的大門也就自然而然地打開了。帶著這個(gè)問題我們來完成這道練習(xí)題。師：打開書本根據(jù)你在預(yù)習(xí)時(shí)留下的記憶，在書上勾畫出填寫在括號里合適的詞。注意看書姿勢，頭正肩