【文章內(nèi)容簡介】 不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個我的母親，來反復(fù)強調(diào)我的那份──吃驚，強調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。真想不到這就是我的母親。誰再來讀。疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號？是呀！當我看到母親的時候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們再來讀背直起來了，我的母親⑶母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭分奪秒、堅強）讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個立刻可以用一個什么詞來表示？母親為什么要爭分奪秒地工作？母親真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）。課件出示補充資料：我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅強的。讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。３、面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點說不出口了，一起來讀讀這段對話：母親大聲問：你來干什么？我有事快說，別耽誤媽干活！我要錢我本已不想說出要錢兩個字，可是竟然說出來了！要錢干什么？買書多少錢？一元五角母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。龜裂是什么意思？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？４、母親說我挺高興他愛看書的?。憾潭痰囊痪湓挘四赣H的什么？母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，時時催我奮進。四、總結(jié)慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首《母親》，此時此刻，你想對母親說些什么？【《慈母情深》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：《慈母情深》的教學(xué)設(shè)計《慈母情深》教學(xué)設(shè)計《慈母情深》的教學(xué)設(shè)計《慈母情深》教學(xué)設(shè)計6.《慈母情深》的課堂教學(xué)設(shè)計7.《慈母情深》極品教學(xué)設(shè)計《慈母情深》的教學(xué)設(shè)計《慈母情深》教學(xué)設(shè)計第二篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計慈母情深教學(xué)目標：1在閱讀過程中自主認識本課生字，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語。2品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。教學(xué)重難點：品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持，感受慈母情深。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小詩導(dǎo)入（教師配樂朗讀激情帶入）師：今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。齊讀課題。二．初讀感知自由讀課文，想一想，這篇文章講了一件什么事？ 學(xué)生交流師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括文章的主要內(nèi)容。師：正是母親的堅決，從此讓我擁有了第一本長篇小說。課件出示“我買的第一篇長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》，一元多錢。母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我也從來沒有像母親一次要過這么多錢?！睂W(xué)生提出疑問（預(yù)設(shè)：為什么說一元多錢是這么多錢？）了解當時的寫作背景，課件出示梁曉聲《母親》節(jié)選片段，學(xué)生體會一元多錢在當時社會情況下對一個家庭的重要性。教師配樂朗讀?！澳赣H是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作。我們5個孩子全憑母親帶養(yǎng)，母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月都見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資?！?學(xué)生帶著體會再讀。師：這一元多錢在當時對于一個家庭來說那么重要，我為什么還要向母親開口要錢呢？（引導(dǎo)學(xué)生用書中的語句回答）課件出示“我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想的整天失魂落魄?！?重點理解“失魂落魄”一詞。師：從這個詞中你讀懂了什么？學(xué)生自由回答（預(yù)設(shè)：作者迫切的想要得到這本書，說明作者對讀書的喜愛。）師：作者是個愛讀書、愛學(xué)習的孩子，所以他認為“直接吃進肚子里的東西，當然不能代替“精神食糧””，于是就有了我想母親要錢的那一幕。課件出示“那一天我第一次覺得我長大了，應(yīng)該是個大人了?！?師：那一天我到底經(jīng)歷了什么？讓我的思想有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？三、細讀品悟默讀課文529自然段，并試著用以下句式，說說你的閱讀感受。那一天，我來到母親工作的地方。（提示：可以抓住“我”的所見、所聞、所感）學(xué)生交流，隨機出示?！拔掖┻^一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！保?）抓住“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會母親工作的勞累。（板書：瘦弱）（2）指導(dǎo)朗讀“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”（1）談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來的震撼。（板書：疲憊）（2）指導(dǎo)朗讀。（3）比較句子，初步了解倒裝句的強調(diào)作用，進一步體會“我”此時的感受。背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我?? ⑷再次讀句。說明：這一細節(jié)描寫，具體地刻畫了母親辛勞的形象。教學(xué)時，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處，并通過比較句子，感受作者的語言特點，重在引導(dǎo)學(xué)生了解當“我”看到母親這一疲憊的身影時，內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說“要錢”兩字的主要原因，體現(xiàn)了我對母親的愛。理解倒裝句的強調(diào)作用，這一知識點只作滲透，不用作過多的分析。“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著” 抓住“龜裂”一詞，體會母親工作的艱辛。（板書：艱辛）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”⑴讀句，評價中關(guān)注四個“立刻”，體會母親爭分奪秒，拼命工作。⑵指導(dǎo)讀句。“旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊道：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!”接著又對我喊道：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？””（1）這是側(cè)面描寫，通過側(cè)面描寫突出我的母親和別的母親的不同。（2）再讀女人的話，體會感受。“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！””體會母親給我錢買書的堅定、毫不猶豫。（板書：理解）師：母親打心底為兒子愛看書而感到高興，雖然母親沒有文化，但他看到兒子對讀書的渴求時，他大聲回答那個女人，（生讀）“我挺高興他愛看書的！” 一位母親相信，兒子一定能從書中學(xué)到更多的知識，所以他欣慰的說“我挺高興他愛看書的！”母親相信，兒子一定不會辜負他的期望，所以他驕傲地說“我挺高興他愛看書的！”師小結(jié)：在那一天，正因為有了這么多的經(jīng)理，那一天“我”第一次發(fā)現(xiàn)我的母親師那樣的瘦弱、疲憊，工作是那樣的艱辛，“我”努力要回憶一位年輕母親的形象，竟回憶不起母親何時年輕過。“那一天我第一次覺得我長大了，應(yīng)該是個大人了。” 生齊讀，感受作者此時的心情。此時此刻作者的內(nèi)心感慨萬千，聯(lián)系上下文，想一想作者在想什么？ 生讀文交流（預(yù)設(shè)：作者對自己要錢的行為感到自責，想要彌補母親。）“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”“母親數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢?！保?）體會母親復(fù)雜的心情。（2）理解“數(shù)落”，母親會怎么數(shù)落？體會母親對子女深沉的愛。（板書：支持）母親想： 于是，又給我湊足買書的錢。四、情感升華師：我真正讀懂了母親的心，她隨時隨地給我力量，催我奮進，終于，我走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，多年以后，那個懵懂的少年已成長為中國著名的作家。（出示梁曉聲簡介）當他的作品獲獎時，他一定會想起母親給他錢買書的那一幕，他在回憶母親時，這樣寫道——“她生育了我們，她就要把我們撫養(yǎng)成人，她從未懷疑她不能夠，這是她唯一始終不渝的信念。她奉獻的是滿腔滿懷、恒溫不冷的心血供我們吮吸。母親?。∧?，我的老媽媽！遙遠的，我呼喊您一聲，您可聽到”生齊讀。讓我們記住母親這偉大而深沉的愛吧！第三篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計《慈母情深》教學(xué)設(shè)計一、揭題導(dǎo)入學(xué)生讀題目。引導(dǎo)組詞理解“深”字的含義再讀題目，對這個“深”字你有什么問題嗎？在學(xué)生質(zhì)疑中提煉出一個重點問題：母親的感情到底有多深？深在哪兒？二、整體感知根據(jù)預(yù)習做練習：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去?？创笃聊挥喺?。對的請舉手。請一生讀練習題。教學(xué)重點字詞⑴括號里有一個字很難讀：龜jun裂誰看到過龜裂的什么？請具體描述一下。生：媽媽洗衣服時，手、讀詞，想像一下龜裂情形。⑵括號里有一個生字特別難寫，哪一個？攥，我數(shù)過了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手，牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。齊讀練習題三、感悟“慈母情深”鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對。但是此刻的我沒有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣，只有眼淚擦洗過的四個字——鼻子一酸。讀，再讀。我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線在文中找出能夠解釋我鼻子一酸的句子。交流感悟我為什么會“鼻子一酸”呢？找到一處以上的請舉手，找到三處以上的請舉手。（1）請一位同學(xué)讀