【文章內容簡介】 一改。（3）指名同學反饋重要內容的概括。（4）從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛勞、慈愛……）3．這是一篇略讀課文，導讀提示我們怎么學？（看導語提示）（三）讀慈母形象，體會“情深”1．這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學習。請快速默讀課文，畫出描寫母親外貌、動作、語言的語句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞？圈出重點詞，讀一讀，在旁邊寫一寫批注。（板書：外貌、動作、語言……）2．交流。（隨機板書）（體會母親工作辛勞。）出示句一：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（1）指名讀。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了直接寫母親的背，還寫了什么？（被燈泡烤著的臉……）（2）母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。（3）穿插環(huán)境。句子：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾？走進這樣的車間你的第一反應是什么？（4）看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時是什么心情？（難過……）（5）帶著這種感受讀一讀。出示句二：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？（2）這句話除了提到母親的背，還寫了母親的什么？（眼神）這是怎樣的眼神？（疲憊且吃驚的）因什么而疲憊？因什么而吃驚？（3）讀出這份辛勞。（4）發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話很特別？特別在哪里？（“我的母親”出現(xiàn)3次，而且都放在句子的末尾。）（5）比較句子：我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺一樣嗎？（用倒置寫法突出前面的部分，畫面感更強。）（5）誰愿意把這一個個畫面讀出來？（配樂指導朗讀）師小結：作者知道母親工作辛苦，卻沒有想象到會如此辛苦。作者反復用上“我的母親”，將它們放在句后，將母親“直背、轉身、望”的動作強調出來，定格成一個個清晰的畫面，久久地，久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里，所以作者要這樣寫。出示句三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？（2）這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（用了4個“立刻”）“立刻”可以改成什么？（馬上、立即……）（3）讀讀這句話，作者這樣寫讓你有什么感覺？（母親工作爭分奪秒）（4）母親賺錢是多么的不容易。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又……立刻又……，立刻又……，立刻又…… （師引讀并板書）（5）你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎？補充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機已經變賣。為了給孩子們省錢，母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠，也舍不得花5分錢乘車。（6）讀到這里，你讀懂了什么？（母親很辛苦，為了孩子省吃儉用……）師：我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們??！這就是──慈母情深。（齊讀課題，體會母親愛兒深切。）1．課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢？小組合作，劃出母親的言行，討論討論。句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著……句子二：母親卻已將錢塞到了我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”句子三：“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”句子四：那天母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。2．小組派代表談感受。3．這是怎樣地“掏”？怎樣地“塞”？怎樣地“湊”？（預設：毫不猶豫、充滿關愛、迅速、很不容易……）這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎？還有什么？（預設：母愛、期望與理解……）4．什么數(shù)落？數(shù)落我什么？母親為什么要數(shù)落我？（因為我為母親買了水果罐頭）師：對我的要求母親是毫不猶豫，對自己卻是省吃儉用，舍不得花一分錢。這就是──慈母情深。（四）寫話補白，升華情感1．對于一個經濟如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個小數(shù)目，對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說，“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的？（抓住母親的神態(tài)、動作、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程。）師：無論是母親的“掏”“塞”“湊”，還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會到了那一份濃濃的──慈母情深。（齊讀課題）3．交流、反饋。4．千言萬語說不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自用不同的方式愛著我們！我們更應該多點體諒，多點懂事，就像作者一樣。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結束我們的課。（詩歌朗讀）《慈母情深》教學設計7一、揭示課題，就題質疑談話導入：在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？（指名學生說。）今天我們學習的這篇課文，也是講的是一位母親對兒子深沉的愛。板書課題，齊讀課題。就題質疑：讀了課題，你想知道哪些問題？（學生回答。）然后歸納，主要為：⑴ 為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？⑵ 面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？⑶ 課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。二、自讀課文，初步釋疑讀準生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。檢查生字的認讀，說說課文主要講什么內容。（說出大意即可。）再讀課文，看看你能解決同學們提出的哪些問題。初步釋疑：你能解決什么問題？（初步解決質疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等。）三、研讀課文，深層釋疑談話過渡：剛才同學們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請同學們再讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學生自讀課文后，小組討論。全班交流：讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。讀后交流：主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句。四、角色朗讀，體會情深小組分角色朗讀課文，互相評議。指名小組匯報交流，說說為什么這樣讀。五、總結升華，拓展學習總結：為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？升華：讀了課文，你想對文中的母親或者自己的母親說點什么？拓展閱讀：讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。拓展表達：在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達自己對母親的愛等?！洞饶盖樯睢方虒W設計8教材分析：《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。教學目標：識記和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。能結合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。教學準備：vcd《燭光里的媽媽》及課件教學過程：一、導題齊讀課題師導：當“慈母”這兩個字映入你眼簾的時候，你自然而然想起了什么？帶著感情再讀課題。二、學詞檢查預習情況師導：你認為課文中有哪些詞語容易讀錯或難讀的需要提醒同學們注意的？學生讀以下詞語：龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、縫紉機三、品文生自讀課文，找出描寫母親外貌和語言的句子預設一：“母親穿過一排排縫紉機，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！睅煟哼@個句子哪幾個詞語給你留下了深刻的印象？生：極其瘦弱，脊背彎曲……師：你彎曲過脊背嗎？什么感覺？生：彎曲過，很累，很酸。師根據(jù)學生的回答相機引導學生用心疼、難過的心情讀這個句子，并板書 瘦弱辛苦預設二：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……師：讀這個句子時，你有什么感覺？生：難過，心酸師：老師讀這個句子時，鼻子一酸呀，這是一個緩慢的鏡頭，請同學們閉上眼睛吧！師朗讀，學生閉眼想象后，匯報自己所想到的畫面，教師相機板書：疲憊學生深情地再讀這個句子。學生自學①教師總結學習方法：a、抓住重點詞語讀。b、反復朗讀，在讀中體會。c、讀時在腦海中浮現(xiàn)畫面。②學生用以上的方法學習找到的其它的句子。③學生同桌交流后匯報。學習26——29自然段①生自由讀26——29自然段，找出母親對待錢的動作詞。（掏、塞、湊）②品句：母親卻將錢塞在我的手心里了，大聲的對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”③師引導：一元五角錢對我們來說不值什么，可是在那個年代，你們知道一元五角錢意味著什么嗎？④學生看資料袋后匯報感想，師相機板書：愛⑤師生飽含深情再讀課題。四、情感升華師深情地述說梁曉聲對母親的一片赤子之情，引出他文中的語句。師朗誦詩句，學生再誦。師生再讀課題。五、小練筆學生寫下自己的心里話送給文中的母親。生誦自己的心里話。師朗誦自己寫的句子。音樂起《燭光里的媽媽》《慈母情深》教學設計9教學目標會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。教學重點掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。教學難點體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。第一課時教學目標會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會鋪墊的作用。教具準備課件教學設計一、揭示課題，聚焦“情深”板書：慈母情深請同學們滿懷深情地齊讀課題。師：看題目，大家不約而同地強調了“深”這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧。二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。閱讀課文，用簡單的話概括文章的內容。生總結，匯報（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）三、精讀課文，體會鋪墊的作用。同學們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀14自然段。在讀的過程中思考：①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）板書：書很貴。（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞表明板書：A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔。”③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。板書：破收音機 吃進了肚子里④同學們，請大家思考一下，作者為什么反復交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）生各抒己見師總結：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復強調“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。板書：窮 做鋪墊，襯托母愛的偉大四、小結通過這節(jié)課的學習，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。五、布置作業(yè)。（出示課件9）背寫課后生字詞。繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。第二課時教學目標有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。教具準備課件教學設計一、復習導入聽寫會寫的生字。為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊？通過上堂課的學習我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。二、深入品讀請同學們自由讀5～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？（出示課件12）板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……在這部分中，關于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？羅列句子，對比感悟：（出示課件13）⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。②外表極其瘦弱的母親內心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內心的堅強呢？引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”③哪個詞讓你的這種感受最深？④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？⑤對比對這兩句話，小結：瘦弱但堅強。⑵“背直起來