【文章內(nèi)容簡介】 每天回家總在七點半左右?！惫?jié)選自梁曉聲《母親》 母親用這辛苦掙來的血汗錢，給孩子買書，你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？（辛苦、通情達理、愛孩子、偉大??）過渡：正是母親那殷切的期望與無私的愛，不斷地給我力量，催我奮進，終于我成了大作家。（作者簡介ppt）是母親支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以我滿懷激情地寫下了這篇——再讀課題）聯(lián)系實際，拓展延伸五、總結(jié)收獲，拓展閱讀。1．同學(xué)們，母愛是偉大而無私的。她來自生活的點點滴滴，現(xiàn)實生活中的你在什么時候感受到了母愛，享受到母愛帶來的幸福？（句式：當(dāng)時，那就是母愛，那就是幸福。）當(dāng)我放學(xué)回到家時，吃著媽媽親手做的香噴噴的飯菜，那就是母愛，那就是幸福。2．同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛的暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對自己的母親說，也可以對天下所有的母親說。(1)、談收獲。(2)、拓展閱讀。ppt《紙船》六、教學(xué)反思《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》,省吃儉用,支持和鼓勵”我讀課外書的往事,表現(xiàn)了慈母對子女的深情,我有以下幾點感受:我在教學(xué)中首先抓重點句子,讓學(xué)生通過慈母情深的重點句進行討論,交流,體會母親掙錢的艱辛,感悟慈母情深的意義。這樣以句帶篇,以點帶面的方法,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力,歸納能力,又有效地突破了教學(xué)中的難點。而且,在課堂上的討論與交流,營造了自主,合作,探究的良好學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,在交流中感受語言文字的魅力，讓學(xué)生成了課堂的小主人。在教學(xué)中我尊重學(xué)生的個人差異，大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌,語言,動作和神態(tài)的句子,來體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,、由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時反差較大,在加上課堂上指導(dǎo)朗讀得還不夠細致,學(xué)生讀的得還不夠多,因而學(xué)生讀得還不夠生動,投入,致使氛圍不夠,情感不能得到提升。另外在課堂中把慈母與生活中的母親密切聯(lián)系相互比較，由于時間關(guān)系卻忽略了著力于教育啟發(fā)孩子，培養(yǎng)學(xué)生感性認識，和愛的教育相結(jié)合不夠充分。第三篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計慈母情深授課者：楊金虎（1）掌握本課中的生字詞（2）能用簡潔的語言復(fù)述故事（1）體會文章中母親的形象，把握文章主題（2）有感情地朗讀課文，感受作家對人物外貌、動作、語言描寫的風(fēng)格。、態(tài)度、價值觀體會文中的慈母深情，感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。教學(xué)重點:體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。教學(xué)難點：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：提問：同學(xué)們，指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。）提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）歷來文人墨客喜歡用詩歌來贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。二、作者簡介：梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。三、初讀課文，整體感知初步感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點?點撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓“我”買書。最后，講“我”終于有了第一本長篇小說。四、再讀課文，感受慈母情深：仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會到什么？ 點撥：（1）理解“我”家境的貧寒?！斑B破收音機都賣了，被我和弟弟妹妹吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一疊揉得卷卷的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保?）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌……”第四篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計《慈母情深》教學(xué)設(shè)計遙墻鎮(zhèn)陳孟小學(xué)李磊一教材分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。教學(xué)目標(biāo)：認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入請恭恭敬敬地讀題目。去掉“深”字，讀。加上“深”字，再讀。談體會？在學(xué)生體會中引出問題：作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？二、整體感知讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想，作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？交流課文主要內(nèi)容。三、感悟“慈母情深”鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對。但是此刻的我只有四個字——鼻子一酸。讀，再讀，再讀。我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。交流感悟。我為什么會“鼻子一酸”呢？（1）我巡視時發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請一生讀句子，并出示：“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！雹僬埳f說理解。②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個詞。大家一齊讀讀。“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個句子！③耳朵都要震聾了！你身在此環(huán)境中，會有什么反應(yīng)？但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——④同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？指導(dǎo)朗讀。⑤這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親在怎樣的環(huán)境下工作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀——從我進入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明年，后年，又一個后年，母親將來在怎樣的環(huán)境