【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文“為什么‘我’向母親要錢(qián)會(huì)鼻子一酸呢”為核心問(wèn)題，貫穿全文的學(xué)習(xí)。生帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，用波浪線劃下感觸深的句子，并把點(diǎn)滴體會(huì)寫(xiě)在旁邊。[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)主要是放手讓學(xué)生自主閱讀，充分走向文本，體現(xiàn)其主體地位。使學(xué)生至始至終抓住文中幾個(gè)細(xì)節(jié)反復(fù)品味，從而理解課文，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私、偉大。]，學(xué)生交流體會(huì)。我重點(diǎn)談?wù)勔韵氯齻€(gè)片段的教學(xué)設(shè)計(jì)。①“背直起來(lái)，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛，吃驚地望著我，我的母親??”先讓學(xué)生自己試著讀一讀。然后指名讀，把讀后的感覺(jué)進(jìn)行交流。師朗讀這段中特別的地方，引導(dǎo)學(xué)生找出這句話中一連用了三個(gè)我的母親，而且都放在句尾。讓學(xué)生聯(lián)系電影、電視中的慢鏡頭，讀這兩種句式，哪句帶給你慢鏡頭的感覺(jué)？帶著自己的想象來(lái)讀這句話。并把自己的母親和作者的母親的背和眼神對(duì)比，再讀再體會(huì)。師生合作感情朗讀[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)倒裝排比句的理解是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)把“我的母親”放在句首和句尾兩種句式的比較，使學(xué)生領(lǐng)悟到作者被母親為生計(jì)而忙碌奔命的樣子所震撼。我采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電影中的慢鏡頭想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀再現(xiàn)母親辛苦掙錢(qián)養(yǎng)家的情景。]②“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??”先讓學(xué)生在這個(gè)句子中找最能體現(xiàn)是一組快鏡頭的詞（四個(gè)“立刻”）指導(dǎo)讀出快鏡頭的感覺(jué)。理解“立刻”是什么意思？找近義詞給句子換詞，換成“母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，立即又將頭伏在了縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??”。讓學(xué)生比較兩句話，能不能換，為什么？讓學(xué)生在反復(fù)地感情朗讀中，感受母親工作的單調(diào)、乏味。[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)這個(gè)片段時(shí)，我緊扣四個(gè)“立刻”，給文字換詞，指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后，既體會(huì)到作者譴詞運(yùn)句的精妙，又感受作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢(qián)，心為之揪緊。]③母親卻已將錢(qián)塞在我的手心里了，大聲地對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”讓學(xué)生找特別有感觸的細(xì)節(jié)——“塞”，并圈出來(lái)。自由讀這句話，體會(huì)母親的“塞”是怎樣的塞？學(xué)生每說(shuō)出一種體會(huì)，就帶進(jìn)句子中讀一遍。然后讓學(xué)生思考：母親塞到我手里的只是錢(qián)嗎？使學(xué)生體會(huì)到塞到“我”手心里的，更是母親的愛(ài)和汗水。接著設(shè)想母親說(shuō)的那句話，還可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生用不同的角色體驗(yàn)來(lái)朗讀，使學(xué)生感悟母親對(duì)我的鼓勵(lì)，對(duì)兒女希望的堅(jiān)守。[設(shè)計(jì)意圖：在處理本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我緊抓“文眼”——一個(gè)“塞” 字，體會(huì)那個(gè)“塞”中所飽含的深情，對(duì)母親那句極樸實(shí)的話通過(guò)設(shè)置不同角色的體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。]（三）、小練筆讀“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去??”“酸”后是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，留給我們很多想象的空間。讓學(xué)生把想對(duì)母親說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)！寫(xiě)完后教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。思考：為什么要寫(xiě)我長(zhǎng)大了，跑題了嗎？結(jié)合課文第三部分內(nèi)容讓學(xué)生討論交流，感受是母親的愛(ài)浸潤(rùn)了我，使我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。[設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)這個(gè)小練筆，是想引導(dǎo)學(xué)生從“我”角度進(jìn)行想象寫(xiě)話，再次體會(huì)“慈母情深”、“母慈子孝”。]（四）、主題升華課件播放伴樂(lè)《母親》，欣賞一組“母親”圖片，結(jié)束本課。[設(shè)計(jì)意圖：最后的這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)文字、圖片以及音樂(lè)對(duì)文本進(jìn)行拓展，讓學(xué)生透過(guò)文字與人物再次對(duì)話，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。]（五）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）板書(shū)是根據(jù)作者的情感發(fā)展線索而設(shè)計(jì)的。七、自我評(píng)價(jià)最后我對(duì)這次說(shuō)課做一個(gè)小結(jié)：四個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)體會(huì)關(guān)鍵詞：自讀自悟朗讀訓(xùn)練讀寫(xiě)結(jié)合拓展升華體會(huì)：古人云：“謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”。語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀作為閱讀教學(xué)要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力，只有靠經(jīng)常的反復(fù)訓(xùn)練，才能形成；也唯有重視朗讀，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，方能培養(yǎng)語(yǔ)感；才能充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。《慈母情深》說(shuō)課稿二九零農(nóng)場(chǎng)學(xué)校小學(xué)部肖輝第三篇：18《慈母情深》說(shuō)課18.《慈母情深》說(shuō)課大家好，我叫xxx，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《慈母情深》，節(jié)選自著名作家梁曉聲的《我的父親母親》。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)我讀課外書(shū)的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。教學(xué)這篇文章，要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：。，把握課文內(nèi)容。、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母。教學(xué)中的重難點(diǎn)分別是：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：賞析課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)間計(jì)劃一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程如下：一、導(dǎo)入課文 當(dāng)代作家，主要長(zhǎng)篇小說(shuō)有《雪城》、《年輪》《泯滅》等。 本文的題目高度概括了文章的中心，不僅寫(xiě)出了母親對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)，還包括了“我”對(duì)母親的深情。二、閱讀課文，整體感知，然后試復(fù)述課文。：主要記敘了母親的哪些事？ 明確：全文采用了總分式結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭第一段總領(lǐng)全文。運(yùn)用倒敘的手法。下文分寫(xiě)兩件事表現(xiàn)慈母：一是討回小人書(shū)；二是給錢(qián)讓我買(mǎi)了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。三、再讀課文，體會(huì)慈母情深，勾畫(huà)文中對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句。體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。明確：課文在敘事過(guò)程中，對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中，集中表現(xiàn)了慈母的深情，同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛(ài)母親的情感，起到了抑揚(yáng)錯(cuò)落的感情美。四、閱讀探究1．分角色朗讀母親帶“我”討回書(shū)的那部分。說(shuō)說(shuō)看，“葛里高利”為什么叫來(lái)一輛小汽車，把“我”和母親一直送到家門(mén)口？2．如何理解‘我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”？（這句話是說(shuō)，母親掙錢(qián)那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)，使 我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)再買(mǎi)別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母 親濃濃的愛(ài)子真情。）3．熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢(qián)的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問(wèn)題。A．描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？（本文描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張，又臟、又累，可見(jiàn)母親掙錢(qián)的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了母 親對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥，突出主題。）B．文章最后說(shuō)，“我鼻子一酸，摸著錢(qián)跑了出去??”，這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較，你覺(jué)得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人？（我覺(jué)得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，深切感受到母親掙錢(qián)的艱辛，卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感激、崇敬母親。）4．“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何