【文章內容簡介】 的學習活動。（5）協助班主任落實激勵活動，落實小組建設的各項舉措，對本組組員的學習、生活、思想情況、各學科的教學情況及時向班主任匯報。（6）小組長要負責維持本組同學的學習紀律?！锔苯M長的職責：（1）協助組長進行組內各項管理工作，當組長工作較多時，要主動幫助承擔部分組織工作。（2）側重抓好本組學習行為規(guī)范，衛(wèi)生紀律登記、督促，上傳下達工作?！飳W習監(jiān)督：（1）負責各學科作業(yè)的收交、發(fā)放，作業(yè)糾錯的督促、檢查，要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況。學習內容要求做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。（2）檢查、督促小組組員的導學案、作業(yè)完成情況，及時跟蹤指導。（3）對小組內的待優(yōu)生和學困生組員進行幫扶將本組共性的疑問收集整理，向任課老師匯報?！锛o律監(jiān)督：（1）記錄小組合作學習過程中的紀律情況，并做到信息反饋工作。（2）督促組織遵守公約與規(guī)范。（3）記錄本組重大違紀現象并積極反饋給班主任?！镄l(wèi)生監(jiān)督：（1）關注生活班長的衛(wèi)生值日安排，督促值日。（2）定期做好本組內組員的個人衛(wèi)生檢查，保持好小組的環(huán)境衛(wèi)生。（3）督促本組組員養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。★評價監(jiān)督：（1）要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思、不斷進步。（2）認真記錄平日班級獎勵、懲罰情況，每周定時把學習、思想、紀律、作業(yè)收繳等情況匯總，評出每周“優(yōu)勝小組”、“優(yōu)勝宿舍”，貼上紅旗，負責周末班級量化評價工作。及時評出優(yōu)秀組長、優(yōu)秀科代表、最佳表現獎、優(yōu)秀個人獎、黃金搭檔、展示高手、點評專家等。（3）堅持及時性、客觀性、公正性、激勵性、團體性原則，保存好各項量化成績，以備評選月冠軍、學期冠軍等。★小組內學科代表的職責（1）負責本組各學科工作，安排預習、展示、反饋學習任務，及時匯總本組發(fā)言情況，反饋本學科學習效果，做好各學科科代表及老師的小助手。（2）負責本學科導學案的收發(fā)，并及時上交班級科代表；組織本學科的小組合作學習；對本學科導學案的組內互查并進行組內評價；及時與班級科代表溝通反映同學在學習中存在的問題。（二）組內習慣的培養(yǎng)——好習慣成就一生！、21天效應（見PPT）當代行為心理學研究表明，一種行為重復21天就會初步形成習慣，重復90天就會形成穩(wěn)定的習慣，人們稱之為“21天效應”。未成年人可塑性極強，其年齡階段正是培養(yǎng)好習慣，促進良好操行養(yǎng)成的關鍵時期?？梢圆扇?“日行一善”、“周明一理”、“月養(yǎng)一習”的養(yǎng)成教育三環(huán)節(jié)模式進行操作。（三）構筑激勵評價體系：教室公約、宿舍公約、小組公約：自主學習規(guī)范，合作學習規(guī)范，課堂展示規(guī)范，當堂反思規(guī)范?！镒灾鲗W習實操口訣：導學案是法寶，自主學習為向導；明確目標讀教材，疑難問題勾畫好；多途徑查資料，重點知識要記牢；學后思不可少，自我總結步步高。★合作學習實操口訣小組討論我參與，耳口手腦都用到；發(fā)言緊緊扣中心，主動交流秩序好；他人不會我支招，質疑論證求高效；分工合作實在妙，共同進步齊歡笑?！镎n堂展示實操口訣我自信我最棒，課堂處處來亮相；胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋；吐字清聲洪亮，脫稿不再看紙張；展示完快退讓，小組評價記心上。提醒：激勵是最好的管理，所以，課堂上要事事有評價：學生自我評價，學生相互評價，上課教師評價等?！镄〗M評價和班級文化要統一（見PPT）★評價具體操作。發(fā)放“優(yōu)秀小組”流動展示牌，整體搬遷，座位移至前方。展示之星、點評之星、質疑之星、幫扶之星、寫板之星等，給學生發(fā)證書，給家長發(fā)賀信。連續(xù)三周獲獎的小組，進行物質、特殊活動等獎勵，如參觀、看電影、聚餐等。用個人的積分兌換書籍、兌換參加活動的資格、兌換前排座位、坐老師的位子、減少作業(yè)量等?！锶绾芜\用評價機制采取“常規(guī)管理（紀律衛(wèi)生、任務完成）+課堂管理（自主合作展示達標）”相結合的方式。每節(jié)課統計，每天小結，每周總結，每月評比，學期表彰。加大表彰獎勵措施：分精神獎勵、榮譽獎勵、物質獎勵等。(1)每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組和小組長，黃金搭檔，下周歸零，重新計算。依據一周分數評選出冠亞季軍和優(yōu)秀個人，小組座位前移至中央，團隊照片上榮譽墻，保留一周。盡量制造驚喜，營造良好氛圍。(2)年級組每月匯總一次，下月歸零，重新計算。評出優(yōu)秀小組和小組長、優(yōu)秀班集體，并給予適當獎勵。盡量多層次，多角度進行表彰宣傳（如受表彰小組以及優(yōu)秀學生的照片上榮譽墻，保留一月等），起到激勵先進，帶動后進的作用，營造良好的學習氛圍。(3)學期總評。依據小組積分評選“王牌小組、金牌小組、學霸小組”等，評出優(yōu)秀小組和小組長、小組合作優(yōu)秀班集體等，對表現優(yōu)秀的老師、學習小組、組長、班委成員進行隆重獎勵，獲得與校領導共進晚餐，校領導集體簽名贈書、各班班主任與任課教師聯合簽名贈書等。(4)所有賦分必須經小組長簽字確認。班級、年級、學校任何評優(yōu)表模、資助皆按照小組賦分從高到低執(zhí)行。小組及個人賦分為負，一票否決。（四）跟蹤進行，實施持續(xù)優(yōu)化培訓，建議采取以下措施：（1）明確小組長的職責和作用。提高小組長在學習小組中有關在小組管理、指導、組織、協調、檢查、評價等方面的能力。（2）定期召開學習組長會議，洞悉他們在思想、學習和管理中遇到的困難并及時予以解決。（3）讓小組長享有一定的權利。教師應力所能及地為小組長創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，提供更好的學習條件和學習資源。（4）對小組長的工作要適時地給予肯定、表揚或激勵。按照馬斯洛需求層次理論，人的需要可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要。，小組長領導一個小組應得到應有的尊重，更好地體現其崮我價值實現。這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的力量源泉。，建議采取以下措施：（1）在全體學生中樹立“幫助別人就是提高自己”的合作學習觀念。研究也表明這是有科學道理的。（2）關注學困生的表現。在學習態(tài)度、學習基礎、學習能力等方面給予針對性的培訓指導。樹立“展示者無錯”的觀念，促進學困生參與課堂的學習、交流、展示等。優(yōu)點放大，缺點縮小，對待學困生的展示，多關注過程，少關注問題結果的對與錯。為組員營造安全的心理環(huán)境，目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。（3）采取捆綁式評價。由過去關注學生個體的評價轉為關注小組整體性評價。在學習和常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績通常放在組內評價。旨在強化學生的團隊合作意識，督促學生在小組內開展互助，提高小組整體水平。（4）在班級和學校范圍內，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學習小組的評選可以擴展到全學校的范圍，為班級工作營造更大的輿論空間。除此之外，還有很多更好的辦法，需要老師們在實踐中積極探索和不斷總結?！锏淅д蠥.【問題】如何培養(yǎng)小組長？學習小組組長的培訓策略與內容、形式各是什么？如何明確小組長的職責分工，使其更有效地管理小組？ 【建議】，使其成為班主任和老師的好助手。，搞好學習小組成員分工； ； ，注意培訓策略、內容與形式； “自助餐”或“開小灶”。，科任教師密切配合，鼓勵、表揚、激勵小組長。B.【問題】有許多愛說話的孩子，平時教師管著還管不住呢，分組后更沒有紀律保證?！窘ㄗh】原先是老師一人管，實際上也很難管得住?，F在分散至各個小組，關鍵在于搞好學習小組的建設與管理。，加強學習小組長的培訓； ； ；，加強引導與宣傳；