【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們作為班主任常為此頭疼，無(wú)計(jì)可施。后來(lái)的一件事情讓我茅塞頓開(kāi)。作為一個(gè)教育者，我們還是一個(gè)思想保守的人，總想用老一套經(jīng)驗(yàn)去管理學(xué)生，殊不知今天的學(xué)生，已不比往常?？讨矍髣?，船已行也，而劍不行，如何才能找到劍呢？就是把學(xué)生當(dāng)作朋友，建立師生平等的班級(jí)管理氛圍。在我班上，有一個(gè)漂漂亮亮女生小鳳，一天我發(fā)現(xiàn)她竟然把頭發(fā)染成了所謂陽(yáng)光色，我火冒三丈，上課時(shí)在班上敲板壁給門(mén)聽(tīng)：“同學(xué)們，中國(guó)人的本色——黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，而我們有的同學(xué)卻崇洋媚外，把自己的頭發(fā)弄得不土不洋的，這像話嗎？”同學(xué)的眼光齊刷刷集中到小鳳身上，她立刻臉紅了，趴在桌子上哭泣起來(lái)，我沒(méi)有理會(huì)她。下課后，她哭著對(duì)我說(shuō)，她是看到她媽媽在家染發(fā)才跟著用媽媽的染發(fā)劑染的。聽(tīng)她這么說(shuō)，我立刻打電話核實(shí)，才知道我上課時(shí)說(shuō)的話確實(shí)傷害了她。于是，我向她道歉，不該不給她面子，不了解真相就發(fā)火，但她這種做法確實(shí)不妥，通過(guò)談話，她破涕為笑，下午就立刻把頭發(fā)染回來(lái)了。以后，小鳳見(jiàn)我總要和我熱情打招呼，有空就和我聊天，談同學(xué)之間的事，談班上的事，有時(shí)還能給我一些合理、有效的建議，我們成了一對(duì)忘年交。六、幸得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。作為小寨村完小畢業(yè)班的老師，作為小寨村完小畢業(yè)班的班主任，我深感榮幸。因?yàn)橛幸粋€(gè)全心全意為我們畢業(yè)班師生服務(wù)的好校長(zhǎng)。在這里，我并不是為我們校長(zhǎng)歌功頌德，而是實(shí)話實(shí)說(shuō)。除了平時(shí)的關(guān)注，對(duì)我們管理上的困難總是率先垂范，及時(shí)解決。進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生逐步進(jìn)入青春期，生理和心理都會(huì)發(fā)生變化。這時(shí)候老師更辛苦，不僅要抓教學(xué)，還要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)處理在萌芽狀態(tài)。這學(xué)期，我班發(fā)現(xiàn)有早戀傾向，通過(guò)一番洗腦轟炸之后，有所收斂。不料，一波剛平，一波又起。4月18日，我校兩班女生又開(kāi)始鬧別扭了，由一些雞毛蒜皮的小事引起后，發(fā)展到爭(zhēng)吵甚至想打架，這些事情我們兩個(gè)班主任解決過(guò)多次，似乎收效甚微。校長(zhǎng)知道此事后，顧不得吃飯，立即召集畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)了一個(gè)以團(tuán)結(jié)為主題的座談會(huì)，這個(gè)座談會(huì)開(kāi)的很成功，使得兩班盡釋前嫌，和好如初，達(dá)到預(yù)期效果。我也暫時(shí)松了一口氣?？傊?，一個(gè)畢業(yè)班的班主任，不僅僅是時(shí)間上緊緊盯住，更重要的是精力上的付出，學(xué)生的每一步成長(zhǎng)，都離不開(kāi)教師的辛勤勞動(dòng)。我們只有用自己的辛勤勞動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才會(huì)收獲更多的希望。借用一句話說(shuō)：投入是興趣的根源，無(wú)私是奉獻(xiàn)的前提，量身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)深沉執(zhí)著的愛(ài)，就不能干教育。第四篇：小學(xué)畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗(yàn)交流建立和諧民主的班級(jí)氛圍，全面提高畢業(yè)會(huì)考總成績(jī)小學(xué)畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗(yàn)交流稿（題目擬定為？）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！今天我們聚集在一起，共同探討畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面達(dá)成共識(shí)，形成合力，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，六月已悄無(wú)聲息的向我們走來(lái)。六年級(jí)是小學(xué)步入初中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它承接著學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，能力的延續(xù)，身心的成長(zhǎng)，品德的形成等多重任務(wù)。六年級(jí)也是兒童過(guò)渡到少年的關(guān)鍵時(shí)期，如果管理科學(xué)，引導(dǎo)得當(dāng)，則班風(fēng)良好，成績(jī)不斷上升，否則問(wèn)題層出不窮，成績(jī)也會(huì)一落千丈。今天，我想針對(duì)這一特殊時(shí)期的特殊情況與大家探討一些班級(jí)管理策略，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁給予指教。一、小學(xué)畢業(yè)班的后期管理面臨的一些困難——學(xué)生問(wèn)題層出不窮1．快畢業(yè)了，有些學(xué)生容易放松對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)松懈，紀(jì)律散漫，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿了不切實(shí)際的幻想。2．一些男生總是玩一些出格的事，極力表現(xiàn)自己，吸引別人眼球。3．部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不以學(xué)習(xí)為主、不以成績(jī)?yōu)橹兀憩F(xiàn)出“混”的現(xiàn)象，懶懶散散，不求上進(jìn)，形成“大考大玩，小考小玩”，“不考更玩”的玩樂(lè)現(xiàn)象。因?yàn)樗麄冎溃还軐W(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?，都要升上中學(xué)。3．極少數(shù)學(xué)生自我管理、自我約束能力較差，出現(xiàn)小團(tuán)體，拉幫結(jié)派現(xiàn)象。部分家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度由當(dāng)初的滿腔熱情蛻變?yōu)樾幕乙饫?，漠不關(guān)心”的不負(fù)責(zé)態(tài)度。他們認(rèn)為孩子大了，給孩子的錢(qián)也更多了。于是，六年級(jí)學(xué)生擁有更多的零花錢(qián)，一部分學(xué)生便四處請(qǐng)客，忙于吃喝玩樂(lè)，或者偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧，心思早已不在學(xué)習(xí)上。4．小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng), 經(jīng)歷較豐富，對(duì)學(xué)校的管理較熟悉，及少數(shù)學(xué)生善于鉆學(xué)校管理上的一些“空子”；大錯(cuò)不犯，小毛病難免，對(duì)老師的要求漫不經(jīng)心。5．畢業(yè)班后期，很大一部分學(xué)生便開(kāi)始忙于寫(xiě)畢業(yè)留言（當(dāng)然，他們的留言已十分時(shí)尚和前衛(wèi)）、互贈(zèng)禮物，這樣一來(lái)，嚴(yán)重分散了學(xué)習(xí)精力。6．一部分學(xué)生處于青春萌動(dòng)狀態(tài)，無(wú)心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)早戀，暗戀等傾向。7．一些家長(zhǎng)以各種理由給孩子配備了手機(jī)，許多學(xué)生便用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲，聊天。（此條是否可以刪去,學(xué)校是不允許學(xué)生帶手機(jī)的。）8．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化，優(yōu)生較少，學(xué)困生比較典型，部分學(xué)生語(yǔ)數(shù)學(xué)科成績(jī)偏差較大。9．由于畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是個(gè)別學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣，直接影響整體成績(jī)。（此處缺少過(guò)渡內(nèi)容）二、和諧的師生關(guān)系是班級(jí)管理的基礎(chǔ)和諧師生關(guān)系應(yīng)該是指教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。在學(xué)習(xí)中，良好的師生關(guān)系決定著學(xué)習(xí)的效率，而建立良好的師生關(guān)系，需要我們班主任老師的傾心付出。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書(shū)中也說(shuō)過(guò)：“兒童心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。”要抓好畢業(yè)班每位學(xué)生的思想工作，就得施以仁愛(ài)之心，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。古人云：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。要想建立和諧的師生關(guān)系，老師就必須得先關(guān)愛(ài)學(xué)生；尊重學(xué)生。在學(xué)習(xí)上給予幫助和引導(dǎo)，在生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。愛(ài)是了解——了解這一時(shí)期學(xué)生的普遍心理狀態(tài)。小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們即將完成小學(xué)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入更高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)，這時(shí)的學(xué)生心理十分復(fù)雜。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)地位。好奇心、模仿力強(qiáng)，情緒化較強(qiáng)，情感、理智水平較低，言行易受情緒和情境影響。自我意識(shí)發(fā)展較快，個(gè)人評(píng)價(jià)易受他人評(píng)價(jià)的影響。在這個(gè)時(shí)期，他們的身心變化急劇，內(nèi)心的沖突和矛盾頻繁迭出，因此是心理問(wèn)題的多發(fā)時(shí)期。主要表現(xiàn)在：自卑心理。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，屢犯錯(cuò)誤，所以無(wú)論在家庭還是在學(xué)校，他們受到的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo)。于是自認(rèn)為不可救藥、低人一等，變得心灰意懶、委靡不振，自暴自棄，形成一種我不如人的自卑心理。其實(shí)，他們并不是本身有某些缺陷和短處，而是不能悅納自己，常把自己放在一個(gè)低人一等、不被喜歡的位置上，并由此心靈籠罩上愁云。他們?nèi)狈ψ孕判模瑑?yōu)柔寡斷，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，享受不到成功的愉悅。逆反心理。很多少年兒童辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片苦心和老師的批評(píng)教育。他們懷疑一切、目空一切，對(duì)正面宣傳作反面思考，對(duì)榜樣及先進(jìn)人物無(wú)端否定，對(duì)不良影響產(chǎn)生情感認(rèn)同，對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。孤獨(dú)心理。一些學(xué)生因家長(zhǎng)外出務(wù)工，將子女交給爺爺奶奶照顧，處于情感斷奶期，不愛(ài)與別人交往，愛(ài)獨(dú)自活動(dòng)，寡言少語(yǔ)，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他們的內(nèi)心卻是孤獨(dú)、郁悶的。嫉妒心理。在學(xué)校里，部分學(xué)生因漂亮的容貌、優(yōu)異的成績(jī)、優(yōu)越的家庭條件受到教師的寵愛(ài)，也會(huì)引發(fā)另一部分少年兒童的嫉妒之心。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學(xué)習(xí)和其他方面不順利時(shí)，就會(huì)怨天尤人，不能冷靜地自我反思。在極端的情況下，有些少年兒童甚至發(fā)生人身傷害等攻擊性和破壞性行為。懼怕心理。就少年兒童群體來(lái)說(shuō)，存在著優(yōu)等生懼怕同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)、中間生懼怕掉隊(duì)、后進(jìn)生感到前途無(wú)望等心理；就少年兒童個(gè)體來(lái)說(shuō)，存在著懼怕數(shù)學(xué)或作文、懼怕使父母的希望落空、懼怕記憶力忽然衰退等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了，就容易產(chǎn)生性格上的過(guò)于膽怯和羞澀，從而產(chǎn)生心理障礙。他們可能處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)上，也常常會(huì)表現(xiàn)為隨大流，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。唯我獨(dú)尊心理。一些少年兒童只沉湎于自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會(huì)大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點(diǎn)點(diǎn)利益就斤斤計(jì)較。在學(xué)校生活和社會(huì)生活中，從不關(guān)心別人，一旦個(gè)人愿望滿足不了，就會(huì)去損害社會(huì)和他人的利益，以致走上犯罪的道路。厭學(xué)心理。部分少年兒童學(xué)生缺乏認(rèn)真、刻苦、勤奮、鉆研的精神，造成厭學(xué)的心理障礙。他們心理有許多矛盾，諸如，渴望尊重與遭受歧視的矛盾，爭(zhēng)強(qiáng)好勝與自卑心理的矛盾，紀(jì)律約束與自由散漫的矛盾，等等。如此矛盾重重的心理，使厭學(xué)心理進(jìn)一步加重。焦慮心理。一些學(xué)生心理壓力大，對(duì)自己的期望值高，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，當(dāng)考試逼近時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦急，失眠，興奮，暴躁，出汗等現(xiàn)象，甚至腸胃功能紊亂。我想，每個(gè)班主任老師都能在自己的班上找到類似以上情況的學(xué)生，如果我們能夠有針對(duì)性地開(kāi)展一些思想教育工作，那么就能夠引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓我們的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生們有豐富的情感生活，培養(yǎng)他們樂(lè)觀愉快地主導(dǎo)心理，多與學(xué)生溝通交流，讓愛(ài)滋潤(rùn)他們的心田。作為教師，特別是班主任老師經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的