【文章內(nèi)容簡介】 四)看一看（看書：例題，圖）（4分鐘左右）出示自學指導后，進入“看一看”這個環(huán)節(jié)。按照自學指導，學生認真看例題（代替老師講例題，傳授知識），理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運用，能夠做對與例題類似的習題。操作要領(lǐng)：學生看書時，教師不能袖手旁觀，教師的任務(wù)就是要用目光巡視每個學生，關(guān)注并確保每個學生專心讀書，緊張思維。（五）做一做(檢測：運用概念，逐步解決問題：學生看書一結(jié)束，就檢測學生看書的效果，一般采用一次性板演練習的形式（一般不搞兩次板演，不采用提問的方式），因為書面練習最容易暴露理解，運用知識方面存在的問題。這些存在的問題就是下一個環(huán)節(jié)“后教”的內(nèi)容（因為“后教”不是教課本，而是教學生解決存在的問題）。操作要領(lǐng)：1學生看書一結(jié)束，教師講好過渡語，并且在黑板上用粉筆畫定學生板演的位置或準備好小黑板，供學生板演。2教師先公布檢測題，讓同學們坐在座位上練習，再指2——3名后進生板演，叫后進生是因為后進生暴露的問題最多，最具有典型性，能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能上好課；如果讓優(yōu)秀生板演，不能發(fā)現(xiàn)問題，就不能解決問題，就不能上好課。3板演的內(nèi)容是做與例題類似的習題。練習題要有代表性，能檢測出學生對例題的理解情況，檢測題做對了，就說明學生對例題理解了，如檢測題哪一步錯了，就說明對哪一點不理解。4學生板演練習時，教師要巡視，關(guān)注每個學生，尤其是后進生，要搜集學生中的錯誤并分類板書，思考學生中的錯誤哪些屬于新知識方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。思考如何“后教”，這實際上是在進行第二次備課。5教師不宜輔導后進生，因為這既不利于培養(yǎng)后進生獨立學習的習慣，也會影響全班同學獨立思考、緊張學習。（六）議一議（后教）（8分鐘左右）學生讀書、檢測例題后，就進入“議一議”的環(huán)節(jié)?！白h一議”不是指老師在講，而是“兵教兵”，合作學習，學生與學生的合作，會的學生教不會的學生，最后教師與學生合作。通過“議一議”這個環(huán)節(jié)，讓學生能解決自學中碰到的疑難問題，達到加深理解知識，并能運用知識，形成能力的目的?！白h一議”一般分兩個環(huán)節(jié)：。教師要引導學生找出板演習題中的錯誤，并鼓勵學生上講臺用紅色粉筆更正寫出不同的答案（不要擦去原來學生寫的）。如學生更正錯了，鼓勵其他學生更正，如果在出錯，繼續(xù)讓學生更正，盡可以讓較多的學生一次又一次的更正。教師不要輕易表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨角戲”。引導大家討論，弄懂“為什么”。（1）討論時，教師要面向全體學生（這時教師目光要巡視每個學生，不要盯住課本，或只看少數(shù)學生），應(yīng)先提出討論題，讓全班同學思考，各個準備回答，以后再指名回答；不能先指名（或指定組同學），再提出問題，讓全班同學袖手旁觀；要問：“會的請舉手”，然后教師從舉手的學生中選最差的學生回答，不要問“對不對”，讓全班學生齊聲回答（因為齊答學生不動腦，誰會誰不會搞不清楚），要讓較多的同學暢所欲言，說個夠（發(fā)言面力爭100%）.切切不可一人回答了，不管對否，教師就迫不及待地滔滔不絕地講，使得學生討論流于形式。（2）討論的內(nèi)容。要抓住重點，突破難點，對非重點的那幾步應(yīng)一略而過，如沒有問題，可以不討論。教師絕對不能信口搞“滿堂問”。（3）討論的順序。不能一題一題地討論（即一題討論完了再討論另一題，因為這樣，必然討論一題與討論另一題重復(fù)、無條理，不利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力），應(yīng)該同時看幾位同學做的同一道題的第一步（并把座位上同學的有關(guān)這一步的錯誤并入一起討論），問：“要知道這一步對的請舉手”，“說說問什么”。大家歸納，教師板書（板書要點，字體工整，不宜太小）；同時再看幾位同學做的同一道題的第二步，討論：“這一步對不對，為什么？”學生歸納，教師板書??這樣，一類一類地按邏輯順序討論，由個別到一般，找到規(guī)律，上升理論，指導實踐。教師的板書要與學生的討論密切結(jié)合，學生討論哪一點，說對了老師板書這個要點，再討論另一點，老師再板書另一要點。切不可等學生討論完了，教師再邊講邊板書，這樣重復(fù)、費時，理論與實際脫離，影響學習效果。（4）教師該講則講，而且要講好：教師講的內(nèi)容應(yīng)該是全班同學通過更正討論，還不會的地方，即大家都說錯了的或都說得不完整的。教師講不能就題講題、只找答案，應(yīng)該引導學生尋找出規(guī)律，知其所以然，幫助學生歸納上升為理論，指導學生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤。（5）老師不該講的堅決不講：對學生通過自學，就已經(jīng)掌握的，堅決不講；若部分學生做錯了的，經(jīng)優(yōu)生幫助更正，能正確講出“為什么”的，已經(jīng)解決的問題，也堅決不講；切不可學生講一句，教師跟著重復(fù)一句，學生講一遍，教師重復(fù)一遍。對極少數(shù)學生知識回生的個別問題，也可以不教（待課外個別輔導）。（6）教師要全身心投入，善于動腦，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要能夠駕馭課堂。對學生要嚴格要求，確保學生用好三角板、圓規(guī)，畫圖準確，書寫工整，解題規(guī)范。教師要用好教棒（不可用三角板代替教棒），千方百計讓學生緊張地思維，解決疑難問題。（七）“練一練”（10分鐘左右）“議一議”結(jié)束，即進入“練一練”，即“當堂訓練”，是指當堂完成作業(yè)，其目的有三：一是嚴格訓練，培養(yǎng)學生運用新知識的能力。二是檢測每位學生是否都當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”。三是便于教師準確地了解學生實際，課外有針對性的引導學生更正，進行必要的輔導。操作要領(lǐng)：① 課堂作業(yè)的時間不超過15分鐘，必須在下課之前完成作業(yè)，交 作業(yè)本。② “當堂訓練”可分兩種：背誦知識點和書面練習，也可只搞書 面練習。③ 課堂作業(yè)主要是指完成課本上的練習和習題，練習題要有代表性，要適度和適量，要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題，滿足不同層次學生的需要。④ 學生課堂作業(yè)時，教師要巡視，要注意矯正學生坐姿，培養(yǎng)他 們的綜合素質(zhì)，確保學生像考試那樣獨立按時完成作業(yè)。⑤ 教師不得輔導學生（如有錯誤，待課外輔導）。如少數(shù)學生做得 快，已完成了，教師可讓他們完成別的學習任務(wù)。以上六個環(huán)節(jié)是“先學后教，當堂訓練”在數(shù)學教學中的基本教學程序。在應(yīng)用時，不要生搬硬套，必須領(lǐng)會精神實質(zhì)，靈活運用，教師在各個環(huán)節(jié)之間，還要講兩句鼓動性的過渡語，承上啟下，引導學生緊張學習，當堂達標。針對學生年齡小的特點，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，教學程序可以靈活變動，例如，教學內(nèi)容較簡單的可采用“一次四個一”的模式；對內(nèi)容較復(fù)雜可采用“二次四個一”（即“看一看，做一做，議一議，練一練”，以后再“看一看，做一做，議一議，練一練”）。二、在“概念+例題型”課上的應(yīng)用此類課型中的學習內(nèi)容，分兩部分：前部分是概念，后部分是例題。這類課的操作方法與例題型基本一樣，僅增加看書的內(nèi)容，即增加了概念部分。教學環(huán)節(jié)如下：（略）（約2分鐘）① 投影自學指導投影內(nèi)容要包括四點，要讓學生看了后能明確自學內(nèi)容、方法、時間 和要求。指導自學的方法，邊看書邊理解邊熟悉定義