【文章內容簡介】 會課的評價功能主要是診斷與調節(jié)功能和（）功能。A．強化與教育 B．終結性評定C．比較與分等 D．提高與尊重4．品德與生活課程的核心是（）。A．幫助學生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀律 B．幫助學生參與社會，學習做人C．引導兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學 D．引導兒童熱愛生活，學習做人5．兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。因此，品德與社會課程追求的是（）。A．教育的思想性和人文性 B．教育的實踐性和有效性C．教育的基礎性和有效性 D．教育的綜合性和人文性6．教學“神奇的手”主題時，教師引導學生做“手語”，目的是讓學生通過（）的活動來感受手的神奇。A．會做事的手 B．會說話的手C．會表演的手 D．會認物的手7．讓學生明白：如果危險發(fā)生了，不要慌張，要學會自救，保護自己。樂樂的衣服著火了，他不正確的處理方法是（）。A．脫下衣服 B．用冷水澆C．迎風跑出 D．就地翻滾8．品德與生活課程注重對兒童安全行為的指導，“祝你平安”主題中設置了學打電話求助的活動，其中交通事故報警電話是（）。A．110 B．122C．119 D．1209．了解不同民族生活習慣和獨特風土人情是“多彩的民族風情”主題中的一個重要活動內容，潑水節(jié)是（）傳統(tǒng)節(jié)日。A．彝族 B．布依族C．傣族 D．蒙古族10．《我的同學和老師》單元教學中，設計“我給老師畫張像”的活動，主要是培養(yǎng)學生的（）。A．動手能力 B．愛老師的情感C．創(chuàng)造能力 D．繪畫能力11．“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡單”中的一個操作性活動，其目的是激勵學生為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾。A．霉變食品 碎玻璃片 B．廢棄衣服 廢棄電池C．報紙 礦泉水瓶 D．煙頭 建筑垃圾12．“我的陽光計劃”講述了“愛因斯坦的小板凳”的故事，這個故事所要表達的主題意義是（）。A．學會負責 B．相信自己C．誠實勇敢 D．學會欣賞13． “看地圖找家鄉(xiāng)” 的教學目標之一是要指導學生認識簡單的圖例。地圖上“ ”表示的是（）。A．河流 B．公路線C．航道線 D．鐵路線14．唐詩“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！泵枋龅氖牵ǎ┮环N“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習俗。A．端午節(jié) B．中秋節(jié)C．重陽節(jié) D．清明節(jié)15．故事“砍倒櫻桃樹的小男孩”為學生樹立了一個誠實勇敢的榜樣，讓學生懂得（）也是誠實的一種表現(xiàn)。A．說出自己的想法 B．說的和做的一樣C．勇于承認錯誤 D．敢于說“不知道”16．環(huán)境與人們的生活息息相關，保護環(huán)境是一個永恒的主題。品德與生活（社會）設置了多個有關環(huán)境教育的單元。四年級第三單元《我的綠色日記》關注的是（）。A．家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題 B．校園周邊的環(huán)境狀況C．全球的主要環(huán)境問題 D．中國的環(huán)境問題17．“山不過來，我就過去”是一個富有哲理的小故事，巧妙地揭示了走出困境的一個方法是（）。A．堅持就是勝利 B．改變自己的思維方式C．相信自己，迎難而上 D．決不回頭18．我國幅員遼闊，氣候多樣，中國的“氣象名城”就因城市氣候特點而得名，重慶又稱（）。A．“火爐” B．“北極村”C．“日光城” D．“霧都”19．“富饒的物產(chǎn)”主題向學生展示了我國豐富的物產(chǎn)資源，以下（）不屬于東北三寶。A．人參 B．靈芝C．鹿茸 D．貂皮20．“我的歷史名人檔案”收集了我國古代杰出的文化名人資料，其中有“詩仙”之稱的是（）。A．杜甫 B．白居易 C．李白 D．王維21．“1”和“0”的啟示從一個游戲入手，讓學生在活動中深刻理解（）的重要性。A．財富” B．智慧C．友誼 D．健康22．“網(wǎng)癮”對青少年健康的影響越來越引起人們的關注，陶宏開教授根據(jù)自己的成功個案，總結出幫助孩子戒除網(wǎng)癮的三大訣竅“愛心、耐心和責任心”，你認為這是（）的方式。A．樹大自然直 B．響鼓需重錘C．潤物細無聲 D．己所不欲，勿施于人23．為了增強學生的民族自豪感，“我們是炎黃子孫”設置了“話說四大發(fā)明”的活動，下列（）項不屬于四大發(fā)明。A．造紙術 B．地動儀C．指南針 D．活字印刷術24．“做聰明的消費者”中設計了識別“三無”產(chǎn)品的內容，“三無”產(chǎn)品是指①無質量檢查合格證②無生產(chǎn)日期和有效期③無發(fā)票④無產(chǎn)品名稱及生產(chǎn)廠家的廠名、廠址，其中正確的三項是（）。A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④25．在《大自然發(fā)怒了》單元中，教材以地震、洪災為例引導學生總結在自然災害面前自護互救的方法，從而提高學生的生存能力。地震時求生避險正確的一項是（）。A．擁向出口逃生 B．躲到桌子、床鋪等支撐物旁邊C．乘坐電梯逃生 D．從窗口往樓下跳二、簡要回答下列問題（每小題10分，共20分），強調寓教育于活動之中。請根據(jù)《品德與生活課程標準》的有關內容，結合自己的教學實踐，回答下列問題： ①本課程常用的教學活動形式有哪些？（4分）②試就其中一種活動形式舉例說明。（6分）2．有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。活動案例：老師：“今天，我們來吃一次特別的午餐，大家都假裝自己的手臂不能彎曲。你需要確定如何不必彎曲手臂就可以進食！怎么辦呢？”運用所掌握的專業(yè)知識，結合自己的教學實踐回答下列問題：這個活動表達的是一個什么價值主題？（2分）②在兒童的生活中，你認為還有哪些價值（或品質）的發(fā)展很重要。（至少列舉4種品質。8分）三、材料分析（10分）材料：在校園里，郭小天常會聽到他的班主任王老師對他說：“你怎么又打人了，我看你是改不掉這壞毛病了，跟小流氓沒什么兩樣??”“以后上課時手不準亂動，再亂動就把你的手剁掉！”“這次考試又是你拖了我們班的后腿，真丟人！”？？三、論述（10分）結合近幾天所看的講座和課例，任選一內容聯(lián)系自己的學科知識，談談怎樣在課堂上更好的調動孩子的學習積極性文昌小學品社新課標測試卷（）教師姓名：一、填空題：品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以（）為基礎，以（）為核心、促進（）的綜合課程。小學品德與社會課程標準的性質（）、（）、（）。小學品德與社會課程標準的設計思路是（），（），（），()??。品德與社會引導和幫助學生達到三個方面的目標即（）、（）、（）。品德與社會課程以（）為指導，以（）目標，以（）為基礎，注重學生在（）的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高（）能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。品德與社會的評價，主要采用的方法有（），（），()，()，()，個案分析等。品德與社會課程總目標是促進學生良好（）和社會性發(fā)展，為學生()、()、（）、成為具有（）、責任心、()和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。二、簡答題：小學品德與社會課程基本理念是什么？三、簡述《新課程標準》與以往的《課程標準》相比，有哪些不同？第四篇：小學品德與社會課程標準測試題1卞莊一小品生（品社）教師業(yè)務考試題姓名 得分一、填空題：（36分）品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以（以學生生活）為基礎，以（學生良好品德形成為）為核心、促進（學生社會性發(fā)展）的綜合課程。小學品德與社會課程標準的性質(綜合性)(實踐性)(開放性)。小學品德與社會課程標準的設計思路是（一條主線），（點面結合），（綜合交叉），(螺旋上升)。品德與社會引導和幫助學生達到四個方面的目標即（情感與態(tài)度）（行為與習慣）（知識與技能）（過程與方法）。：（生活性）（活動性）（綜合性）（開放性）。二、選擇題：（20分）品德與社會課程引導和幫助學生達到的三個目標是：（BDE）A、過程與方法 B、 C、知識與能力 D、能力與方法 E、知識品德與社會課程內容中 “我的家庭生活” 屬于中年級的課程內容是（ADE），屬于中高年級的課程內容是（C），屬于高年級的課程內容是（B）。A、知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解，學習化解家庭成員之間矛盾的方法。B、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當?shù)姆绞奖磉_對他 們的感激、尊敬和關心。C、了解家庭經(jīng)濟來源和生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法。D、學習料理自己的生活，良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一 定的家庭責任感。E、懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則，與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環(huán)境。三、簡答題：（44分）小學品德與生活課程的基本理念是什么？答：（1）、引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。（2）、珍視童年生活的價值、尊重兒童的權力。（3）、道德存在于兒童的生活中，道德教育開兒童的生活（4）、讓教育學植根于兒童的生活。請列舉出品德與生活（社會）課程常用的教學形式有哪些？（不少于六種）討論法： 情景模擬 角色扮演： 教學游戲 講故事 課堂辯論請從臨沂市制定的小學品德與生活（社會）課堂教學策略中，任選一種策略，寫出主要教學框架及流程。三、課后踐行，內化感悟 學習目標：通過課后實踐不斷深化學生的道德認識，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。操作要領：課后加強實踐活動，把活動延伸到學校、家庭、社區(qū)，去深入體驗，重構新的生活，實現(xiàn)由自然人到社會人的轉變。小學三、五、x教學策略中的三、五、x各指的是什么？說具體答：三五x策略中的三、五、x各指的是什么？說具體（20分）1．“三”是指落實“三維目標”。（1）落實基礎知識和基本技能的教育目標；（2）落實過程和方法的教育目標；（3）落實情感態(tài)度和價值觀的教育目標。2．“五”是指“五個貫徹始終”。（1）情感教育貫徹始終；（2）文化育人貫徹始終；（3）探究體驗貫徹始終；（4）展示交流貫徹始終；（5）習慣養(yǎng)成貫徹始終。第五篇：品德與社會課程標準全日制義務教育品德與生活課程標準(實驗稿)[日期：20090215]來源： 作者：admin[字體：大 中 小]中華人民共和國教育部制訂第一部分 前 言我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設正在極大地改變著我們的生活，科學、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求。遵循《公民道德建設實施綱要》的精神，引導兒童“學會生活”，形成良好的公民道德素質和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神，成為我國基礎教育必須擔負的重大責任。小學低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期。為了增強兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學素質等打好基礎，必須充分關注低年級課程在形態(tài)、內容以及教與學的方法等方面與中、高年級及幼兒園階段的區(qū)別與銜接，構建符合本階段兒童身心發(fā)展特點和素質教育精神的課程。一、課程性質品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探