【正文】 √三、簡答答：（1）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心。（）品德與社會(huì)評(píng)價(jià)的根本目的在于對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。（）課程以兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)遇教育于活動(dòng)之中。二、判斷題（共10分，每小題2分）品德課程的評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行有意義的建構(gòu)過程，兒童是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評(píng)、互評(píng)等方式和家長以及其它有關(guān)人員的參與。品德與社會(huì)課程評(píng)價(jià)方式采用（）（）的評(píng)價(jià)，老師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用（）（）（）與（）等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是：（）、（）、（）。家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國、世界是他們生活的不同領(lǐng)域：（）、（）、（）等是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)重要因素。品德與社會(huì)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以（）目標(biāo)，以（）為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在（）的過程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高（）能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是（），（），（），()。請(qǐng)將下面幾位歷史名人按朝代的先后順序排序：（8分)李白 李時(shí)珍 李廣 李清照（）→（）→（）→（）請(qǐng)將每個(gè)紀(jì)念日的具體日期用線聯(lián)結(jié)起來（8分）： 國際禁毒日 6月5日 世界環(huán)境日 6月26日 國際殘疾人日 3月22日 世界水日 12月3日請(qǐng)將民族節(jié)日和具體的民族用線聯(lián)結(jié)起來（8分）： 潑水節(jié) 壯 族 刀桿節(jié) 傣 族 那達(dá)慕大會(huì) 傈僳族 三月三歌會(huì) 蒙古族四、簡答題？（9分）？（6分）中國的四大發(fā)明（4分）地球上的四個(gè)大洋（4分）古代偉大的思想家(至少四個(gè))（4分）五：論述（15分）怎樣做才能保護(hù)好環(huán)境？第二篇：品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、填空題：（每空1分，共45分）品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以（）為基礎(chǔ)，以（）為核心、促進(jìn)（）的綜合課程。A．家庭教育 B．科學(xué)教育 C．實(shí)踐教育 D．心理教育8.《品德與社會(huì)》課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，()內(nèi)容是最能體現(xiàn)過程和方法的目標(biāo)要求。A．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程目標(biāo) D．課程理念6．新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將實(shí)現(xiàn)課程的（）作為課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。A．家庭生活 B．主體活動(dòng) C．主觀意志 D．直接參與 4．（）是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。A．教材編寫 B．教學(xué)設(shè)計(jì) C．教學(xué)質(zhì)量 D．教材選定、（）和其他的實(shí)踐活動(dòng)。品德與社會(huì)課程采用主體、開放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用（）評(píng)價(jià)、（）評(píng)價(jià)、（）評(píng)價(jià)與家長、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。品德與社會(huì)課程為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、（）、（），成為具有愛心、（）、良好的行為習(xí)慣和（）的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的（）、（）和（）。(2)品德與社會(huì)課程的核心是：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。（2）小學(xué)品德與社會(huì)課程的性質(zhì)：是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人員的開放性；教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性。一、B D B B C C A C B C二、（1）答：品德與生活課程常用的教學(xué)形式有：A:討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)； B：教學(xué)游戲，參觀訪問，欣賞，練習(xí)，講故事。（4分）請(qǐng)簡要介紹品德課程開放性具體包括哪些方面的開放？（10分）小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課程的性質(zhì)、核心是什么？（10分）三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（試著運(yùn)用《品德與生活》新課程理念，并結(jié)合自己的理解，寫出“我為家人添歡樂”或“可愛的動(dòng)物”的教學(xué)設(shè)計(jì)。A．生活質(zhì)量的提高 B．生活能力提升C．生活品質(zhì)的提升 D．生活能力 10．學(xué)生的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和（）。”描述的是（）一種“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習(xí)俗。A、實(shí)踐性 B、開放性 C、活動(dòng)性 D、綜合性8．唐詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。A、學(xué)生的生活 B、學(xué)生的發(fā)展 C、學(xué)生的體驗(yàn) D、學(xué)生的實(shí)踐 5．了解不同民族生活習(xí)慣和獨(dú)特風(fēng)土人情是“多彩的民族風(fēng)情”主題中的一個(gè)重要活動(dòng)內(nèi)容，潑水節(jié)是（）傳統(tǒng)節(jié)日。A．110 B．122 C 119 D．120品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)思路：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。2011版小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題一、單項(xiàng)選擇1．品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中、高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的（）。存在的問題：實(shí)際不當(dāng)、分組不科學(xué)、規(guī)則不明、時(shí)間不足、評(píng)價(jià)不全。（四）缺乏及時(shí)總結(jié)與反思。（二）高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，教師活動(dòng)表現(xiàn)為既定程序的再現(xiàn)及教師忙于催促、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)領(lǐng)。（3）提高德育的時(shí)效性社課程的追求。（）三、簡答題：（共29分）小學(xué)品德與社會(huì)課程基本理念是什么？（14分）小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是什么？（15分）答案：一學(xué)生生活、螺旋上升、學(xué)生社會(huì)性發(fā)展綜合性、實(shí)踐性、開放性一條主線、點(diǎn)面結(jié)合、綜合交叉、學(xué)生良好品德形成情感態(tài)度價(jià)值觀、能力與方法、知識(shí)滿足學(xué)生的身心需要、社會(huì)關(guān)系、主動(dòng)學(xué)習(xí)道德判斷和行為選擇、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活、社會(huì)活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)生活情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)性、認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、愛心、責(zé)任心、良好品德多主體、開放性、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià) 家長、社會(huì)參與評(píng)價(jià)教師觀察記錄、描述性評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、作品評(píng)價(jià)、個(gè)案分析二、判斷題√√√三、簡答答：（1）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心。（）品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。（）“品德與生活”課程的評(píng)價(jià)應(yīng)全部量化。品德與社會(huì)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以（）目標(biāo)，以（）為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在（）的過程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高（）能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是（），（），（），()。第一篇：品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、填空題：（每空3分，共51分）品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以（）為基礎(chǔ)，以（）為核心、促進(jìn)（）的綜合課程。小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)（）（）（）。品德與社會(huì)引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到三個(gè)方面的目標(biāo)即（）（）（）。二、判斷題（共20分，每小題4分）品德課程的評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行有意義的建構(gòu)過程，兒童是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評(píng)、互評(píng)等方式和家長以及其它有關(guān)人員的參與。（）課程以兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)遇教育于活動(dòng)之中。（）品德與社會(huì)評(píng)價(jià)的根本目的在于對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。（2）學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)。答：（1）綜合性（2）實(shí)踐性（3）開放性答：（一）全面把握課程目標(biāo)（二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（四）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容（五）拓展教學(xué)空間答：（一）老師把品德課上成講授課、吞圖說話課、手工課、表演課、自由游戲課等。（三）過于關(guān)注教材，而忽略了對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。四、論述 答題要點(diǎn)：品德課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：注重形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效。對(duì)策：增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性；選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的 合作學(xué)習(xí)小組；建立一套有序的合作常規(guī)；營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式。A．活動(dòng)課程B．綜合課程 C．活動(dòng)型綜程 D．生活課程 2．品德與生活課程的核心是 A．幫助學(xué)生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀(jì)律 B．幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人 C．引導(dǎo)兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)D．引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究3．品德與生活課程注重對(duì)兒童安全行為的指導(dǎo)，“祝你平安”主題中設(shè)置了學(xué)打電話求助的活動(dòng)，其中交通事故報(bào)警電話是()。請(qǐng)問一條主線指以（）為主線。A．彝族 B．布依族C．傣族D．蒙古族6．“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡單”中的一個(gè)操作性活動(dòng)，其目的是激勵(lì)學(xué)生為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾A．霉變食品碎玻璃片 B．廢棄衣服，廢棄電池C．報(bào)紙 礦泉水瓶 D．煙頭 建筑垃圾在學(xué)習(xí)“選購商品的初步知識(shí)，能夠獨(dú)立購買簡單物品，文明購物，具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一位教師在課前安排學(xué)生獨(dú)立去商場(chǎng)購買東西，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本課程（）的基本特征。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。A．端午節(jié)B．中秋節(jié)C．重陽節(jié)D．清明節(jié)9．品德與生活課程評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展與（）。A．感受 B．感情 C．感悟 D．感想二、簡答題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐回答下列問題：1)品德與生活（社會(huì)）課程常用的教學(xué)形式分別有哪些？（6分）2）試就其中一種活動(dòng)形式舉例說明。）要求：活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)準(zhǔn)確，能很好地表達(dá)教材意圖，活動(dòng)設(shè)計(jì)過程清晰，體現(xiàn)新課程的理念等。（2）答:(略)答:開放性具體包括了以下幾方面：教材的開放性；教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的開放性；教學(xué)活動(dòng)形式的開放性。答：性質(zhì)：（1）小學(xué)品德與生活課程的性質(zhì)：以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。核心：(1)品德與生活課程的核心是：引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究。三、答:(略)一、填空題（，共計(jì)10分）（）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（）和（）的綜合課程。品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)的思路是：（）、（）、（）、（）。品德與生活課程目標(biāo)是一個(gè)結(jié)構(gòu)體，分目標(biāo)是由（）、行為與習(xí)慣、（）、（）四個(gè)層面整合。二、選擇題（每題2分，共計(jì)16分）（）、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。A．參觀 ，品德與社會(huì)的組織與實(shí)施都以學(xué)生的（）為主。A．課程目標(biāo) B．課程理念 C．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) D．實(shí)施建議 5．教材編寫和教學(xué)實(shí)施中具體的依據(jù)是（）。A．活動(dòng)性 B．綜合化 C．學(xué)科化 D．實(shí)踐性、生活教育、文化教育、（）等教育領(lǐng)域有機(jī)地整合成一門包容性更強(qiáng)的綜合課程。、安全地生活 、積極地生活 、有愛心地生活 、有創(chuàng)意地生活三、專業(yè)知識(shí)我國歷史的長河中，有許多杰出的人物，他們宛如璀璨的明星，在人類歷史的星空熠熠生輝。小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)（）（）（）。品德與社會(huì)引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到三個(gè)方面的目標(biāo)即（）（）（）?！镀返屡c社會(huì)》課以兒童的（）為基礎(chǔ)。兒童品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，通過與各種社會(huì)要素的交互作用而實(shí)現(xiàn)的。《