【文章內(nèi)容簡介】 興趣盎然地參與到口語交際中去。否則，學生就會一味地應付，被動地參與。這樣就達不到口語交際教學的目的了。一、口語交際的話題來源與生活，貼近學生的生活實際學生的活動范圍不像成年人那樣廣闊，知識的閱歷也不像成年人那樣豐富。因此，話題的選擇一定要與學生生活實際密切相連。話題必須是學生感興趣的、熟知的或親身經(jīng)歷的。這就要求教師和學生應成為朋友，深入地了解他們的興趣愛好、知識范圍和認知水平，選擇學生感興趣的口語交際話題。如：這學期是六年級學生快畢業(yè)的時候了，我就設計了一堂《畢業(yè)贈言》的口語交際課，我認為學生畢業(yè)前夕，師生之間、同學之間常常會留下贈言以互相勉勵，并表達美好的祝愿。我請同學們先想好贈言的對象，考慮好贈言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。在教學的過程中，我通過激情導入。（同學們，小學六年的學習生涯，在不知不覺中快到了，往日大家一起學習、生活、游戲、鍛煉、一起探討問題、解決問題等，在朝夕相處的過程中，那點點滴滴早已深深印在了我們的心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸、甜、苦、辣，都變的如此珍貴如此變的那樣美好，在即將離別之時，留下我們最真摯的話語，送上我們最美好的祝愿，也許這簡短的話語、美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實。深情回憶。（教師引出：贈言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它可以喚起人們的自信心，讓人珍惜，使人難忘。同學們，你們即將告別小學六年的學習和生活，此時此刻，你最想把贈言送給誰呢？六年中它給你留下了怎樣的印象？我引導學生回憶贈言對象給自己留下的深刻印象。贈言對象可以是老師，也可以是學生。學生自由抒發(fā)感受。）動筆書寫（逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下你們心中的美好贈言。）欣賞贈言、范例引路。（欣賞了老師的贈言后，學生各抒己見，教師適時引導：贈言要簡短、明了，催人奮進，滿懷希望，傾注真情，回味無窮?？梢詮娜说男彰?、性格、特長等方面去寫，也可以從印象最深的事情著手，還可以適當用上名言警句。動情交流。（A、先把自己的贈言說給同桌聽，讓他提提建議。B、請愿意的同學把自己的贈言說給大家聽，并說說你為什么要這樣寫？C、師生共同評議。D、生生、師生互贈畢業(yè)贈言。）這節(jié)課，我充分利用話題的現(xiàn)實感，創(chuàng)設了完全真實的“贈言”情境，使師生置身其中，情動辭發(fā)。在情感的推動下，學生間的交流都成了主體內(nèi)在的需要。特別是師生、生生互贈畢業(yè)贈言這一環(huán)節(jié)的設計，課堂上學生不斷轉換聽者與說者的角色，彼此進行著積極的情感交流、思維碰撞，形成了健康美好的人際交往，使口語交際教學產(chǎn)生了良好的效果。二、靈活運用教材，創(chuàng)造性的使用教材語文教科書上提供的口語交際話題，不一定都符合學生的實際，不一定都是學生感興趣的和熟知的，教學時，教師要大膽取舍，精心選擇，靈活運用教材，創(chuàng)造性的使用教材，深入挖掘教材的內(nèi)涵，找出適合學生生活實際的部分作為口語交際的話題，努力做到用教材教，而不是教材?？谡Z交際教科書給教師提供的僅僅是一個話題，即說話的引子，讓我們由此出發(fā)，設計相關情境，進行真實交際行為。因而，我們在教學中不必拘泥于教科書上的一個范例或幾幅畫，要進行必要的話題拓展。如：好朋友的生日到了，自己動手做一張賀卡送給他，在賀卡上寫一句祝賀的話。送賀卡時，你和他都說些什么。教師不能只限于教科書的提示，而是圍繞這一話題設置“生日祝賀”教學環(huán)節(jié)，并延伸這一話題，設置“新年祝賀”教學環(huán)節(jié)。讓學生在交際的過程中，提高口語交際的能力。三、選擇的話題要能較好地體現(xiàn)雙向或多向互動的特點盡管口語交際的話題范圍很廣，九年義務教科書實驗本的口語交際的話題正適合小學生的身心、年齡特點，也有利于學生在交際的過程中，盡情的交流思想、溝通情感、傳遞信息。有時，我認為，學生的口語交際話題也應該根據(jù)學生根據(jù)當時的社會發(fā)展的變化，設計學生感興趣的話 題，讓學生發(fā)表自己的的見解。如：我在教學《小小新聞發(fā)布會》時，會前請學生留心最近的報紙、電視、廣播的節(jié)目，收集感興趣的新聞，國際、國內(nèi)的都可以，還可以問問家長、鄰居、教師、同學，最近發(fā)生了什么事。一是新聞要新。二是新聞要真。開會的時候，選一名學生做主持人。會上請每個同學發(fā)布一則新聞，并談談自己對這則新聞的看法。每個人發(fā)布完以后，從各人發(fā)布的新聞中，挑選一、兩則大家共同關心的問題展開討論、評議。各抒己見，交流體會。我認為要為學生創(chuàng)設互動、合作的交際情境，讓學生在交際活動中培養(yǎng)口語交際能力，增強學生的合作意識。在教學的過程中學生通過交流、評議，激勵學生關心國內(nèi)外大事和身邊小事，激發(fā)學生熱愛生活、關注生活的思想感情。我通過創(chuàng)設情境，引入交際話題，小組交流，嘗試新聞發(fā)布會，全班互動，實現(xiàn)多向交際，在這些活動的過程中，評議新聞，提高學生的認識能力。當時，有個環(huán)節(jié)特別精彩，學生對時事政治感興趣，我問他們你們怎么知道的那么多，學生說看電視知道的，我就利用學生感興趣的話題激發(fā)學生的愛國情感，還讓他們說說站在不同國家的立場上，自己怎樣看待”國際戰(zhàn)爭“的問題，學生的交流、討論使我長了不少見識。四、選擇的話題要有價值、有意義在各種交際活動中，培養(yǎng)學生口語交際的能力是口語交際教學的重要任務，更重要的是口語交際教學要提高學生的認識水平，使學生具有科學正確的價值觀。話題蘊含的意義和價值觀是學生形成良好的價值觀和世界觀的重要前提。如：《學會做客》這個話題首先讓學生明白，到別人家做客，在門口應該說些什么？見到主人應該怎樣說？受到主人的招待應該怎樣說？跟主人告別時應該怎樣說？這個話題的選擇有利于學生良好行為的養(yǎng)成。我在教學《學會做客》時，目的是讓學生聯(lián)系生活實際，學習怎樣做客人，怎樣接待客人。懂得待人接物，怎樣做才能得體、有禮貌。并能對別人的表演發(fā)表自己的看法。課文中的插圖畫了一個小學生接待客人的情境。教學時，我先請同學們觀察插圖，引導學生回憶生活中自己接待客人和做客人的情境，想想自己是怎樣做的，怎樣說的。又引導學生想想長輩做客和待客的情形，模擬各種情境進行表演，互相評說。課前，我和家長取得了聯(lián)系，請學生家長指導學生在家里接待來訪的客人，并帶孩子到親戚、朋友家去做客。家長要對孩子的表現(xiàn)做出簡單的點評。在教學的過程中，我還指導學生：口語要生活化，不要臺詞化。態(tài)度要自然真誠，不要表面應付。我在啟發(fā)學生回憶生活中待客和做客的體驗時，讓他們說說自己的表現(xiàn)。在組織學生交流待客和做客的經(jīng)驗