【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 興趣盎然地參與到口語交際中去。否則，學(xué)生就會(huì)一味地應(yīng)付，被動(dòng)地參與。這樣就達(dá)不到口語交際教學(xué)的目的了。一、口語交際的話題來源與生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生的活動(dòng)范圍不像成年人那樣廣闊，知識(shí)的閱歷也不像成年人那樣豐富。因此，話題的選擇一定要與學(xué)生生活實(shí)際密切相連。話題必須是學(xué)生感興趣的、熟知的或親身經(jīng)歷的。這就要求教師和學(xué)生應(yīng)成為朋友，深入地了解他們的興趣愛好、知識(shí)范圍和認(rèn)知水平，選擇學(xué)生感興趣的口語交際話題。如：這學(xué)期是六年級(jí)學(xué)生快畢業(yè)的時(shí)候了，我就設(shè)計(jì)了一堂《畢業(yè)贈(zèng)言》的口語交際課，我認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì)留下贈(zèng)言以互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿。我請(qǐng)同學(xué)們先想好贈(zèng)言的對(duì)象，考慮好贈(zèng)言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。在教學(xué)的過程中，我通過激情導(dǎo)入。（同學(xué)們，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺中快到了，往日大家一起學(xué)習(xí)、生活、游戲、鍛煉、一起探討問題、解決問題等，在朝夕相處的過程中，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴早已深深印在了我們的心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸、甜、苦、辣，都變的如此珍貴如此變的那樣美好，在即將離別之時(shí)，留下我們最真摯的話語，送上我們最美好的祝愿，也許這簡(jiǎn)短的話語、美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實(shí)。深情回憶。（教師引出：贈(zèng)言是給別人留下的美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，它可以喚起人們的自信心，讓人珍惜，使人難忘。同學(xué)們，你們即將告別小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和生活，此時(shí)此刻，你最想把贈(zèng)言送給誰呢？六年中它給你留下了怎樣的印象？我引導(dǎo)學(xué)生回憶贈(zèng)言對(duì)象給自己留下的深刻印象。贈(zèng)言對(duì)象可以是老師，也可以是學(xué)生。學(xué)生自由抒發(fā)感受。）動(dòng)筆書寫（逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下你們心中的美好贈(zèng)言。）欣賞贈(zèng)言、范例引路。（欣賞了老師的贈(zèng)言后，學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)引導(dǎo)：贈(zèng)言要簡(jiǎn)短、明了，催人奮進(jìn)，滿懷希望，傾注真情，回味無窮?？梢詮娜说男彰?、性格、特長(zhǎng)等方面去寫，也可以從印象最深的事情著手，還可以適當(dāng)用上名言警句。動(dòng)情交流。（A、先把自己的贈(zèng)言說給同桌聽，讓他提提建議。B、請(qǐng)?jiān)敢獾耐瑢W(xué)把自己的贈(zèng)言說給大家聽，并說說你為什么要這樣寫？C、師生共同評(píng)議。D、生生、師生互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。）這節(jié)課，我充分利用話題的現(xiàn)實(shí)感，創(chuàng)設(shè)了完全真實(shí)的“贈(zèng)言”情境，使師生置身其中，情動(dòng)辭發(fā)。在情感的推動(dòng)下，學(xué)生間的交流都成了主體內(nèi)在的需要。特別是師生、生生互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，課堂上學(xué)生不斷轉(zhuǎn)換聽者與說者的角色，彼此進(jìn)行著積極的情感交流、思維碰撞，形成了健康美好的人際交往，使口語交際教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果。二、靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性的使用教材語文教科書上提供的口語交際話題，不一定都符合學(xué)生的實(shí)際，不一定都是學(xué)生感興趣的和熟知的，教學(xué)時(shí)，教師要大膽取舍，精心選擇，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性的使用教材，深入挖掘教材的內(nèi)涵，找出適合學(xué)生生活實(shí)際的部分作為口語交際的話題，努力做到用教材教，而不是教材?？谡Z交際教科書給教師提供的僅僅是一個(gè)話題，即說話的引子，讓我們由此出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)情境，進(jìn)行真實(shí)交際行為。因而，我們?cè)诮虒W(xué)中不必拘泥于教科書上的一個(gè)范例或幾幅畫，要進(jìn)行必要的話題拓展。如：好朋友的生日到了，自己動(dòng)手做一張賀卡送給他，在賀卡上寫一句祝賀的話。送賀卡時(shí)，你和他都說些什么。教師不能只限于教科書的提示，而是圍繞這一話題設(shè)置“生日祝賀”教學(xué)環(huán)節(jié)，并延伸這一話題，設(shè)置“新年祝賀”教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在交際的過程中，提高口語交際的能力。三、選擇的話題要能較好地體現(xiàn)雙向或多向互動(dòng)的特點(diǎn)盡管口語交際的話題范圍很廣，九年義務(wù)教科書實(shí)驗(yàn)本的口語交際的話題正適合小學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)，也有利于學(xué)生在交際的過程中，盡情的交流思想、溝通情感、傳遞信息。有時(shí)，我認(rèn)為，學(xué)生的口語交際話題也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展的變化，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話 題，讓學(xué)生發(fā)表自己的的見解。如：我在教學(xué)《小小新聞發(fā)布會(huì)》時(shí)，會(huì)前請(qǐng)學(xué)生留心最近的報(bào)紙、電視、廣播的節(jié)目，收集感興趣的新聞，國(guó)際、國(guó)內(nèi)的都可以，還可以問問家長(zhǎng)、鄰居、教師、同學(xué)，最近發(fā)生了什么事。一是新聞要新。二是新聞要真。開會(huì)的時(shí)候，選一名學(xué)生做主持人。會(huì)上請(qǐng)每個(gè)同學(xué)發(fā)布一則新聞，并談?wù)勛约簩?duì)這則新聞的看法。每個(gè)人發(fā)布完以后，從各人發(fā)布的新聞中，挑選一、兩則大家共同關(guān)心的問題展開討論、評(píng)議。各抒己見，交流體會(huì)。我認(rèn)為要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、合作的交際情境，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)的過程中學(xué)生通過交流、評(píng)議，激勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和身邊小事，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活的思想感情。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話題，小組交流，嘗試新聞發(fā)布會(huì)，全班互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多向交際，在這些活動(dòng)的過程中，評(píng)議新聞，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。當(dāng)時(shí)，有個(gè)環(huán)節(jié)特別精彩，學(xué)生對(duì)時(shí)事政治感興趣，我問他們你們?cè)趺粗赖哪敲炊啵瑢W(xué)生說看電視知道的，我就利用學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，還讓他們說說站在不同國(guó)家的立場(chǎng)上，自己怎樣看待”國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)“的問題，學(xué)生的交流、討論使我長(zhǎng)了不少見識(shí)。四、選擇的話題要有價(jià)值、有意義在各種交際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力是口語交際教學(xué)的重要任務(wù)，更重要的是口語交際教學(xué)要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生具有科學(xué)正確的價(jià)值觀。話題蘊(yùn)含的意義和價(jià)值觀是學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和世界觀的重要前提。如：《學(xué)會(huì)做客》這個(gè)話題首先讓學(xué)生明白，到別人家做客，在門口應(yīng)該說些什么？見到主人應(yīng)該怎樣說？受到主人的招待應(yīng)該怎樣說？跟主人告別時(shí)應(yīng)該怎樣說？這個(gè)話題的選擇有利于學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。我在教學(xué)《學(xué)會(huì)做客》時(shí)，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)怎樣做客人，怎樣接待客人。懂得待人接物，怎樣做才能得體、有禮貌。并能對(duì)別人的表演發(fā)表自己的看法。課文中的插圖畫了一個(gè)小學(xué)生接待客人的情境。教學(xué)時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)們觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中自己接待客人和做客人的情境，想想自己是怎樣做的，怎樣說的。又引導(dǎo)學(xué)生想想長(zhǎng)輩做客和待客的情形，模擬各種情境進(jìn)行表演，互相評(píng)說。課前，我和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生在家里接待來訪的客人，并帶孩子到親戚、朋友家去做客。家長(zhǎng)要對(duì)孩子的表現(xiàn)做出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)的過程中，我還指導(dǎo)學(xué)生：口語要生活化，不要臺(tái)詞化。態(tài)度要自然真誠(chéng)，不要表面應(yīng)付。我在啟發(fā)學(xué)生回憶生活中待客和做客的體驗(yàn)時(shí)，讓他們說說自己的表現(xiàn)。在組織學(xué)生交流待客和做客的經(jīng)驗(yàn)