【文章內(nèi)容簡介】 熱烈歡迎并高呼“Wele!”l(6)呈現(xiàn)課文錄音，模仿跟讀后進(jìn)行角色朗讀。l[設(shè)計(jì)思路]充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使學(xué)生在變化的圖中發(fā)現(xiàn)新成員，從而自然引出教學(xué)內(nèi)容。擊鼓傳花游戲和自編的使學(xué)生在有節(jié)奏的拍拍說說中達(dá)到了趣味操練的目的。l(1)小動(dòng)物來自哪里？l多媒體呈現(xiàn)四個(gè)國家最典型的動(dòng)物，并且播放錄音：I’m Panda/Beaver/Kangaroo/Eagle讓學(xué)生說說這些動(dòng)物分別來自哪個(gè)國家。l答案交流后四人小組扮演l(2)多媒體呈現(xiàn)中國國地圖，激發(fā)學(xué)生的愛國情感l(wèi)點(diǎn)擊屏幕呈現(xiàn)五個(gè)拿著家鄉(xiāng)名勝風(fēng)景圖或家鄉(xiāng)特產(chǎn)的中國人，請學(xué)生小組合作，說說這幾個(gè)人分別來自哪里。l(3)完成個(gè)人小檔案l在學(xué)生感覺中國真大真美時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己對家鄉(xiāng)的情感，并過渡到自己來自哪個(gè)居住小區(qū)的討論，然后完成個(gè)人小檔案。lMy name is_________lI’M from___________lI’m in Class_________lI’m from____________l(4)同學(xué)之間相互交流個(gè)人小檔案。[設(shè)計(jì)思路]l本環(huán)節(jié)拓展了新語言項(xiàng)目I’m from…的使用范圍，即不僅可以討論人，也可以將物擬人進(jìn)行討論。不僅 可以表示來自哪個(gè)國家，也可以表示來自一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)中的某個(gè)地點(diǎn)。個(gè)人小檔案的填寫與交流則給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)交際的場景。l課后作業(yè)l(1)復(fù)習(xí)朗讀本課對話l(2)扮演偉人l要求學(xué)生選擇心目中特別欽佩的三名來自不同國家的中外偉人，制作偉人名片并且扮演偉人做自我介紹。偉人名片將在班中進(jìn)行展覽。l[設(shè)計(jì)思路]改變傳統(tǒng)的單一的讀寫作業(yè)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在作業(yè)的完成過程中增強(qiáng)對偉人的欽佩之情，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)偉人的精神的思想。說評價(jià)l本課圍繞“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”理念展開設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維以及引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)法方面進(jìn)行了大膽的嘗試。l本課教學(xué)在延伸拓展與作業(yè)安排上較有特色，即充分地從語言項(xiàng)目的意義功能出發(fā)，設(shè)計(jì)多個(gè)有意義的情景讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐，不斷體會(huì)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。l 本課教學(xué)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，集高密度與多信息一體。第四篇：說課語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！《火燒云》說課稿今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材：《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。課時(shí)內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。三、說教法一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。四、說學(xué)情、學(xué)法：孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。情境是語文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云?。∷屓巳朊?，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）讀中感悟，合作探究?；馃频拿涝谟谒摹白儭?，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美。學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì)更語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！深，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？（2）出示課件并交流：A、4個(gè)“一會(huì)兒”說明火燒云顏色變化快。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”）同時(shí)投影對比句子：a、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。b、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。通過比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。B、讓學(xué)生找出描寫火燒云顏色的詞語，并體會(huì)出紅彤彤、金燦燦??說明顏色變化多。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”）在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，此時(shí)又引導(dǎo)；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓(xùn)練。同時(shí)感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。（3）讀出感悟語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！“學(xué)生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達(dá)方法。”此時(shí)運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對火燒云的贊美之情。學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時(shí)，（出示課件）布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。如比較句子：a、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來似的。b、馬是跪著的。使學(xué)生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。作者寫火燒云的形狀變化時(shí)，按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序，并融入自己的想象，在瞬息萬變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動(dòng)靜結(jié)合，寓情于物，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢引導(dǎo)：“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐）想象一下，它們像什么呢？” 讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！這一順序?qū)懸欢卧挘缓蠼涣?。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點(diǎn)，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶。最后，師生進(jìn)行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的過程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮??我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。六、說板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)力求簡明扼要、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，同時(shí)條理清晰，亦可落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)，作為這一段的背誦提綱，便于學(xué)生理解和記憶。7火燒云顏色 一會(huì)兒?? 一會(huì)兒??一會(huì)兒?? 一會(huì)兒?? 變化馬：語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！形狀 狗：獅子：語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：初中英語優(yōu)秀說課及初中英語說課步驟謂“說課”就是教師在備課的基礎(chǔ)上, 依據(jù)教學(xué)大綱和教材, 在教學(xué)理論的指導(dǎo)下, 結(jié)合教師, 學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件,要層 次清晰地說明說什么,怎么教,為什么這樣教,學(xué)生怎么學(xué),以及在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生 ,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序等,說課的模式 通?？刹捎萌缦碌奶峋V式: 一,說教材 ::包括知識(shí)目標(biāo),說教法:教學(xué)方法,教學(xué)手段,教學(xué)媒體的運(yùn)用 三,說學(xué)法:學(xué)習(xí)方法 ,能力培養(yǎng) 四,說教學(xué)程序 :新課導(dǎo)入,新知識(shí)的學(xué)習(xí),檢測訓(xùn)練,總結(jié)鞏固,說板書設(shè)計(jì)具體操作步驟如下: 一,說教材(一),依據(jù)教學(xué)大綱分析教材,分析學(xué)生 把握教材是設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的基礎(chǔ),是教師能夠駕馭教學(xué)過程取得最佳教學(xué)效果的基本前 ,領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,分析教材邏輯系統(tǒng),把握教材 知識(shí)結(jié)構(gòu), 并側(cè)重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識(shí)體系中的地位和作用, 分析教材的重點(diǎn), 難點(diǎn), ,是貫徹因 ,發(fā)揮他們的主體作用.(二),學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及發(fā)展,建 立目標(biāo)體系:(1)確立認(rèn)知目標(biāo):也就是通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上達(dá)到 一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),是掌握還是理解,知道等等.(2)確立能力目標(biāo):要求使學(xué)生在身心發(fā)展 上,即能力,情感,意志,性格,體力的發(fā)展上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn),(3)確立情感目標(biāo): 就是要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的理想,思想道德,科學(xué)世界觀和人生觀, 課時(shí), 教師要緊緊抓住教學(xué)目標(biāo), 以充分的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說明實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思 路.(三),說明突出教學(xué)重點(diǎn), 突破難點(diǎn)上, 這