黔之驢教學(xué)設(shè)計4篇(編輯修改稿)
2025-01-08 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計 文章內(nèi)容。 能口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。 課前學(xué)習(xí)： 熟悉課文內(nèi)容，準(zhǔn)備好《常用古漢語字典》。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知，精讀課文 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 1 結(jié)合注釋，疏通文句，通過反復(fù)的朗讀，基本理解文意。 學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。 2 組織學(xué)生互相翻譯 討論、評價 3 教師根據(jù)學(xué)生翻譯的情況提示一些重要語句 學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點。 4 組織學(xué)生再次互相翻譯 學(xué)生熟悉字詞句的翻譯 第二塊：語文活動：復(fù)述課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 1 以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流 學(xué)生推薦 課后學(xué)習(xí)： 回家將教學(xué)設(shè)計 文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。 抄寫一定 量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。 教學(xué)設(shè)計（ A） 教學(xué)設(shè)想 1．學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫，理解放事的深刻寓意是本文教學(xué)的重點和難 點。 2 通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 3安排一課時。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、從成語入手，導(dǎo)人新課。 同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候會經(jīng)常遇到一些成語，它們中有不少來源于我國古代寓言故 事。成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之 驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來 一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究 竟是怎樣的～個故事。 二、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后正音。 要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解放事大意。 給加點字注音，然后齊讀三遍。 黔好事者窺慭憖然駭遁噬搏狎不勝跳踉闞 三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語的含義。 要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動地講述故事。 四、學(xué)生朗讀基本成誦后重點討論下邊問題。 方法：先獨立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個問題，均應(yīng)結(jié)合課文 相關(guān)語句。 1．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次？各層 次中表現(xiàn)虎的心理的詞語 分別有哪些？它們在全文中起什么作用？（結(jié)合課后練習(xí)一） 理解：可分為六個層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異 能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。這些語句生動逼真 地描繪了虎對驢的認(rèn)識的全過程
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