七年級(jí)語文黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]★(編輯修改稿)
2024-10-25 05:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。七、作業(yè)。好事者船載以入（）以為神（）以君之力（）以為且噬己也（）虎見之，龐然大物也（）然往來視之（）船載以入（）稍出近之（）驢不勝怒，蹄之（）技止此耳（）盡其肉，乃去（）“龐然大物““黔驢技窮”造句。【教學(xué)設(shè)計(jì)B】創(chuàng)意說明：文中塑造了“驢“和“虎”兩個(gè)對比的形象，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從對具體的語句解釋、語句分析中引出對形象的理解，弄清兩者在文中的關(guān)系，以及對表達(dá)中心的作用，從而為多角度理解寓意做好準(zhǔn)備。教學(xué)步驟：抓住具體的詞句來理解形象。，思考：①“蔽“可見虎的什么心理?“蔽而不逃”又可見什么?明確：a畏懼心理，視之為龐然大物；b以為神；c因不識(shí)而害怕；d雖怕卻不甘心，不逃而“窺”；e虎以“窺“來摸對方底細(xì)；f為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。②“近之”怎么理解?為什么要“近之“?明確：a“近”作動(dòng)詞解；b揭示虎要認(rèn)識(shí)對方的決心；c“稍“和“然”照應(yīng)，說明“近“的程度，虎還在探求階段，故而謹(jǐn)慎。③本段寫虎的心理活動(dòng)扣住了哪一個(gè)字?文中表現(xiàn)在哪些字詞上?明確：這一節(jié)寫虎的心理活動(dòng)扣一“怕”字，但又有起伏變化。思考：①對于虎的細(xì)心觀察，驢的回應(yīng)是什么?面對驢的回應(yīng)，虎又如何表現(xiàn)?明確：從三個(gè)角度來看驢、虎的相互反應(yīng)：a．驢“鳴“，虎“駭”和“遁“；“以為神”到“以為且噬己也“，虎對敵手的認(rèn)識(shí)并無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；?引出下文。②“然”的作用是什么?“益習(xí)““近出”“終不敢搏“，是對虎的什么描寫?作用是什么? 明確：“然”，表轉(zhuǎn)折；“往來視之“，仍然堅(jiān)持觀察，且細(xì)心而頻繁；“覺”和前面的兩個(gè)“以為“一脈相成，是懷疑的開始，因而也標(biāo)志著情節(jié)的轉(zhuǎn)折。后面那些則是虎的心理和動(dòng)作(理解“益”“習(xí)“的一字多義)。表現(xiàn)虎在心理上習(xí)慣、行動(dòng)上更大膽，同時(shí)又不貿(mào)然行事的思想。煞費(fèi)苦心只為最后一吃，虎的形象也逐漸清晰。③虎是怎樣取得了對驢的徹底認(rèn)識(shí)并終于消除了顧慮呢? 明確：“跳踉大”，以一縱一吼震懾對方；“斷其喉”，擊其要害，機(jī)警而精明；“盡其肉“，大嚼大吃，徹底享用。這一切，對虎是多么酣暢，對驢又是多么可悲啊!④對驢的正面描寫有幾次，分別是什么?以此表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?明確：驢正面出場兩次，一次是“一鳴”，一次是“不勝怒，蹄之，表現(xiàn)了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進(jìn)入圈套的愚蠢?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)C】創(chuàng)意說明：把握寓言的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解驢是如何喪失自己的優(yōu)勢，而虎是如何對驢步步進(jìn)逼的，借此品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際多角度理解寓意，談出自己的感受，得到生活的啟示。教學(xué)步驟：，用自己的話復(fù)述驢是如何喪失自己的優(yōu)勢，而虎是如何對驢步步進(jìn)逼的。（也可設(shè)計(jì)簡要的示意圖，概括此情節(jié)），得出哪些道理？試從以下三個(gè)角度思考：①從虎的角度來思考。②從驢的角度來思考。③還可以從虎對待驢的過程、結(jié)局，他們彼此的關(guān)系、態(tài)度等角度來思考。（鼓勵(lì)發(fā)言，言之有理即可）參考：虎的角度：對于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認(rèn)真對待，就一定能戰(zhàn)勝它。驢的角度：以黔驢的可悲下場，諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。其他角度：諸如要堅(jiān)持，不放棄；要知己知彼；不要虛榮和賣弄；要正確地估計(jì)對手等?！举Y料整合平臺(tái)】第三篇：黔 之 驢（范文）黔之驢目標(biāo)解析知識(shí)與能力1．在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2．理解文中說明的道理。過程與方法1．訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會(huì)被別人識(shí)破，不要成為外強(qiáng)中干的人。重點(diǎn)掌握文言實(shí)詞的含義及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章(直譯)。難點(diǎn)理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。一課時(shí)教學(xué)過程（一）引入同學(xué)們常會(huì)遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。如：“黔律計(jì)窮”、“龐然大物”、“黔驢之計(jì)”等，它們來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應(yīng)該比較熟悉了，請一位同學(xué)介紹一下寓言的特點(diǎn)？寓言是一種文學(xué)體材，它往往用一個(gè)饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。(二)整體感知一、疏通字詞正音黔（qi225。n）好事者（h224。o）窺（kuī）慭慭然（y236。n）駭（h224。i）遁（d249。n）噬．．．．．．．口．（sh236。）搏（b243。）狎（xi225。）跳踉（li225。ng）闞（hǎn）．．．．解釋詞義 船載以入(用船)驢不勝怒，蹄之(踢)以為神(神奇的東西)技止此耳(罷了)稍出進(jìn)之(漸漸地)至則無用(卻)慭慭然(小心謹(jǐn)慎的樣子)乃去(離開)虎大駭，遠(yuǎn)遁(逃走)以為且噬己也(將要)(咬)覺無異能者(特殊的本領(lǐng))(??似的)蔽林間窺之(隱藏)(偷看)二、朗讀課文并復(fù)述大意課文分析討
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