人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊循環(huán)小數(shù)教案(編輯修改稿)
2024-10-17 13:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生概括）（6）你能寫出幾個循環(huán)小數(shù)嗎？（7）全班交流：這些循環(huán)小數(shù)后面的省略號表示什么？ 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解：循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。（1）循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，你可以用簡便的方法表示出來嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立活動，把剛才寫出的循環(huán)小數(shù)用簡便寫法表示出來。①循環(huán)節(jié)是什么，怎樣確定循環(huán)節(jié)？ ②這種記法比前面的方法好在哪兒（3）這道題若是讓得數(shù)保留兩位小數(shù)，結(jié)果應(yīng)該是多少？教學(xué)例題8（1）學(xué)會了循環(huán)小數(shù)的知識，誰能在生活中正確的應(yīng)用呢？看看誰的應(yīng)用能力強(qiáng)。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班匯報，指名上臺講解（3）這道題若是讓得數(shù)保留兩位小數(shù)，結(jié)果應(yīng)該是多少？學(xué)生觀察、討論小組合作交流，觀察比較兩題商的小數(shù)部分的位數(shù)。小結(jié)：今后在計算小數(shù)除法時，如果遇到除不盡的情況可以根據(jù)要求取商的近似值，也可以用循環(huán)小數(shù)表示除得的商。四、鞏固拓展(評價目標(biāo)2)1．完成教材第34頁“做一做”第1題。學(xué)生自主完成，集體訂正。2．完成教材第34頁“做一做”第2題。學(xué)生自主完成，并討論：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？ 小結(jié)：我們現(xiàn)在學(xué)的小數(shù)比以前又?jǐn)U大了，又增加了無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？有什么收獲？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】一、判斷對錯。（對的在括號里打√，錯的在括號里打）（1）一個小數(shù)，從某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。（）（2）。（）（3）循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，無限小數(shù)也是循環(huán)小數(shù)。（）（4）、…。（）（5）、=（）二、判斷：是循環(huán)小數(shù)的在（）里打√（1）……（）（2）（）（3）……（）（4）……（）（5）……（）（6）……（）三、你會取循環(huán)小數(shù)的近似值嗎？ 請問: 247。 11 =保留兩位小數(shù)，商的近似值為（）保留三位小數(shù)，商的近似值為（）保留四位小數(shù)，商的近似值為（）四、比大小 …從大到小排列…通過在數(shù)字上加圓點(diǎn)的辦法，使這三個相等的數(shù)變成互不相等。并按從大到小的順序進(jìn)行排列。、第四篇：人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《循環(huán)小數(shù)》教案背景：我們以往的概念教學(xué)著重結(jié)果，忽略概念形成的過程。這樣的概念教學(xué)并沒有在教學(xué)中使概念體現(xiàn)一個形成過程，而只是將一個完整的概念呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的做法，不僅對學(xué)生的抽象思維的形成不利，也不利于學(xué)生多方面數(shù)學(xué)能力的形成。因此，我著重研究概念的教學(xué)。主題：為了體現(xiàn)概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生[]多方面的數(shù)學(xué)能力，我在概念教學(xué)中確立了這樣的主題，即：概念的呈現(xiàn)體現(xiàn)層次性，在教學(xué)中加強(qiáng)問題意識。課前談話：老師今天給你們講一個故事，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚講故事，講的是什么故事呢？從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚講故事，講的是什么故事呢？誰能從這個故事里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題？ 生1：這個故事沒有結(jié)果，生2：這個故事永遠(yuǎn)講不完，總是循環(huán)的。師：在我們的數(shù)學(xué)王國里，也有這樣的數(shù)字，請同學(xué)們跟著老師來到田徑場上。一創(chuàng)設(shè)情境，引入課題感性認(rèn)識哇！王鵬400米只跑了75秒！平均每秒跑多少米？ 列式：400247。75 師：全班同學(xué)比賽計算，看誰算得又對又快。（全班同學(xué)認(rèn)真的計算，有一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律放棄計算）師：你為什么不算呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)余數(shù)總是“25”，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”永遠(yuǎn)除不完。引入循環(huán)小數(shù)的概念 師：請同學(xué)們再算兩題（出示：28247。1247。11，讓學(xué)生再一次發(fā)現(xiàn)余數(shù)總是重復(fù)出現(xiàn)相同的數(shù)，商也總是重復(fù)相同的數(shù)）師：像這樣繼續(xù)除下去。能除完嗎？ 生：永遠(yuǎn)也除不完。師；怎樣表示這種永遠(yuǎn)也除不完的商呢？就是我們這節(jié)課要研究的問題。（循環(huán)小數(shù)）二、認(rèn)識循環(huán)小數(shù)初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)有幾個數(shù)字在重復(fù)（板書：一個數(shù)字）重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是從哪一位開始的？（板書：小數(shù)部分）師：我們通常把商寫成400247。75=?，教師追問：你知道后面的省
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