人教版小學數學五年級上冊循環(huán)小數教案(編輯修改稿)
2024-10-17 13:12 本頁面
【文章內容簡介】 樣的小數叫循環(huán)小數？（引導學生概括）（6）你能寫出幾個循環(huán)小數嗎？（7）全班交流：這些循環(huán)小數后面的省略號表示什么？ 進一步引導學生理解：循環(huán)小數是無限小數學習循環(huán)小數的簡便寫法。（1）循環(huán)小數的小數部分重復出現的數字，你可以用簡便的方法表示出來嗎？（2）學生獨立活動，把剛才寫出的循環(huán)小數用簡便寫法表示出來。①循環(huán)節(jié)是什么，怎樣確定循環(huán)節(jié)？ ②這種記法比前面的方法好在哪兒（3）這道題若是讓得數保留兩位小數，結果應該是多少？教學例題8（1）學會了循環(huán)小數的知識，誰能在生活中正確的應用呢？看看誰的應用能力強。（2）學生獨立嘗試，全班匯報，指名上臺講解（3）這道題若是讓得數保留兩位小數，結果應該是多少？學生觀察、討論小組合作交流，觀察比較兩題商的小數部分的位數。小結：今后在計算小數除法時，如果遇到除不盡的情況可以根據要求取商的近似值，也可以用循環(huán)小數表示除得的商。四、鞏固拓展(評價目標2)1．完成教材第34頁“做一做”第1題。學生自主完成，集體訂正。2．完成教材第34頁“做一做”第2題。學生自主完成，并討論：兩個數相除，如果不能得到整數商，所得的商會有哪些情況？ 小結：我們現在學的小數比以前又擴大了，又增加了無限小數，循環(huán)小數就是一種無限小數。五、課堂小結。這節(jié)課你們學了什么知識？有什么收獲？ 【學習目標檢測】一、判斷對錯。（對的在括號里打√，錯的在括號里打）（1）一個小數，從某一位起，一個數字或幾個數字重復出現，這樣的小數叫循環(huán)小數。（）（2）。（）（3）循環(huán)小數是無限小數，無限小數也是循環(huán)小數。（）（4）、…。（）（5）、=（）二、判斷：是循環(huán)小數的在（）里打√（1）……（）（2）（）（3）……（）（4）……（）（5）……（）（6）……（）三、你會取循環(huán)小數的近似值嗎？ 請問: 247。 11 =保留兩位小數，商的近似值為（）保留三位小數，商的近似值為（）保留四位小數，商的近似值為（）四、比大小 …從大到小排列…通過在數字上加圓點的辦法，使這三個相等的數變成互不相等。并按從大到小的順序進行排列。、第四篇：人教版小學五年級數學上冊《循環(huán)小數》教案背景：我們以往的概念教學著重結果，忽略概念形成的過程。這樣的概念教學并沒有在教學中使概念體現一個形成過程，而只是將一個完整的概念呈現給學生。這樣的做法，不僅對學生的抽象思維的形成不利，也不利于學生多方面數學能力的形成。因此，我著重研究概念的教學。主題：為了體現概念的形成過程，培養(yǎng)學生[]多方面的數學能力，我在概念教學中確立了這樣的主題，即：概念的呈現體現層次性，在教學中加強問題意識。課前談話：老師今天給你們講一個故事，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚講故事，講的是什么故事呢？從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚講故事，講的是什么故事呢？誰能從這個故事里發(fā)現數學問題？ 生1：這個故事沒有結果，生2：這個故事永遠講不完，總是循環(huán)的。師：在我們的數學王國里，也有這樣的數字，請同學們跟著老師來到田徑場上。一創(chuàng)設情境，引入課題感性認識哇！王鵬400米只跑了75秒！平均每秒跑多少米？ 列式：400247。75 師：全班同學比賽計算，看誰算得又對又快。（全班同學認真的計算，有一些同學發(fā)現規(guī)律放棄計算）師：你為什么不算呢？ 生：我發(fā)現余數總是“25”，商的小數部分總是重復出現“3”永遠除不完。引入循環(huán)小數的概念 師：請同學們再算兩題（出示：28247。1247。11，讓學生再一次發(fā)現余數總是重復出現相同的數，商也總是重復相同的數）師：像這樣繼續(xù)除下去。能除完嗎？ 生：永遠也除不完。師；怎樣表示這種永遠也除不完的商呢？就是我們這節(jié)課要研究的問題。（循環(huán)小數）二、認識循環(huán)小數初步認識循環(huán)小數有幾個數字在重復（板書：一個數字）重復出現的數字是從哪一位開始的？（板書：小數部分）師：我們通常把商寫成400247。75=?，教師追問：你知道后面的省
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