二年級數(shù)學下冊_認識分米和毫米教案2_蘇教版(編輯修改稿)
2024-10-17 13:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學生討論。4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？5．引導學生把四個長度單位排排隊，體會大小關(guān)系。6．多層練習，鞏固新知。（1）完成“想想做做”第2題。說出橡皮和回形針的長度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數(shù)的？（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，就可以用毫米作單位。三、綜合練習教師：小朋友們，我們已經(jīng)學過四個長度單位了，你能靈活運用它們嗎？．完成“想想做做”第3題。2．完成“想想做做”第5題。3．完成“想想做做”第6題。四、課堂總結(jié)教師：今天，我們重點學習了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學得怎樣？總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運用。板書設(shè)計認識分米和毫米分米=10厘米厘米=10毫米簡單的單位換算教學目標．使學生在測量活動中了解長度單位間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估測，提高估測能力。2．組織有效的學習活動，提高學生參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學重難點重點：使學生學會簡單的單位換算，學會估測，提高估測能力。難點：引導學生選用適合自己的思考方法進行簡單的單位換算。教學資源筆芯、米尺、直尺。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題．故事引入小兔和小貓在比賽跳遠。小兔說：“我跳了9分米?！毙∝堈f：“我跳了80厘米?！眱蓚€小動物都說自己跳得遠，因而爭論不休。教師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（讓學生自由說一說，教師不作評價。）教師：到底誰跳得遠？誰說得正確呢？學了“簡單的換算”，你們就能找到答案。二、組織活動，引導探究．教師：小朋友，你們都有自動鉛，那你們知道自動鉛的筆芯有多長嗎？讓我們來量一量好嗎？請小朋友每人拿一枝筆芯，用直尺量一量，有多長/教師：同樣的筆芯，有的人量出來是6厘米，有的人量出來是60毫米，這是怎么回事呢？小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說說你的想法。（小組討論，交流，全班交流。）教師：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6個10毫米，也就是60毫米。2．教師：我們測量了筆芯的長度，知道6厘米=60毫米，我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學生活動，全班交流。）教師：小朋友們量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個10厘米，就是8分米。3．練習：50毫米=（）厘米20分米=（）米三、想想做做，內(nèi)化新知教師：結(jié)合測量，許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進行簡單的單位換算了。接下來，就要看看誰能靈活運用學到的新知識了。．做“想想做做”第1題。先量量每個圖形中各條邊的長度是幾厘米，再說說用毫米作單位是多少毫米。2．做“想想做做”第2題。學生獨立完成，后交流。3．做“想想做做”第3題。先獨立完成，在小組里說說自己的想法，相互評一評。4．做“想想做做”第4題。先估計一下兩條線段的長度各是幾厘米，再量一量，看看對不對。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。（學生活動，反饋交流。）四、總結(jié)評價．教師：今天我們學習了什么？你有什么收獲？你跟你小組的同學合作得怎么樣？2．教師：下面，請大家參加一個有意義的實踐活動，你們愿意嗎？請每個同學回家后拿一個蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后發(fā)芽，再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間再交流。板書設(shè)計簡單的單位換算6厘米=60毫米80厘米=8分米第四篇：二年級認識分米和毫米教案認識分米和毫米蘇教版義務(wù)教育義務(wù)教育教科書二年級下冊第5254頁。教學目標：在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實際生活中靈活運用。在數(shù)學活動中提高學生參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學重點：在活動中認識分米和毫米，建立表象。教學難點：理解分米和毫米的意義。課前準備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學生用尺、米尺。教學過程：一、復習舊知，導入新課師：小朋友，測量教室門的高度用什么做單位呢？ 生：用米做單位。師：誰了估計一下，這門大約有多高？ 生：大約高2米。師：那么1米有多長呢？誰來到黑板上畫出來？（指名畫，師適當幫助并板書:米（m）教給學生讀法）師：去年我們還學了一個長度單位是——生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學生讀法）師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長1厘米的線段。師：1米這么長，1厘米就只有這一點長呀！那這1米的線段里面有幾個1厘米的線段呢？（100個）為什么？（因為1米=100厘米）師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計算加法時，一般也是滿十進一的，而這
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1