【文章內(nèi)容簡介】 們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們玩一個拼圖形的游戲吧。請你們用小棒擺出幾個相同的圖形，比一比誰擺得又快又漂亮。學(xué)生操作完畢，找三名學(xué)生分別展示自己的作品。師：請你（生1）介紹一下你的作品好嗎？ 生：介紹。師：他一共用了多少根小棒？你能根據(jù)他擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎？指名讀算式。讓生生3展示自己的作品，并讓其他學(xué)生根據(jù)他們的圖形寫出加法算式和乘法算式。師：你能根據(jù)自己擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎？ 學(xué)生做完后，小組交流答案。請你判斷： 4＋4＋4＝43 2＋2＋2＋2＋2＝25 7 ＋7＋5＝736＋6＋6＋6＝64讀一讀填一填△+ △+ △+ △+…+ △這樣100個△相加，你會列乘法算式嗎？△100或100△ 你一定行：小明從第一棵樹走到第五棵樹，一共走了多少米？10__________________101010加法算式：乘法算式：10+10+10+10=40(米)104=40（米）或410=40(米)四、回顧整理、反思提升教后反思：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，雖然學(xué)生已經(jīng)從很多渠道接觸過乘法，甚至有很多學(xué)生已經(jīng)能很流利地把乘法口訣背一遍了，可是對乘法的意義，估計只有個別學(xué)習(xí)好的學(xué)生能說出來，所以這節(jié)課《乘法的初步認(rèn)識》對以后學(xué)習(xí)相關(guān)的乘法知識起了奠基性的作用。在課前，我反復(fù)地分析教材，研究教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過多次試教后，最后敲定了本節(jié)課的設(shè)計思路。本節(jié)課的設(shè)計主要是以貼近學(xué)生生活實際的游樂園情景導(dǎo)入，里面蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過算式和圖、算式和算式之間的比較，體會乘法的意義。接下來，我想結(jié)合幾次試教和今天的這節(jié)課，淺談我的幾點體會：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索動機。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課中的游樂園情景導(dǎo)入，使學(xué)生覺得貼近生活，生動有趣，再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生強烈的問題意識和探索動機，自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動地探索知識。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探索能力。二、在強烈反差中感知求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便，由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時不能體驗乘法計算的簡便。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)對比強烈的情景，從“4個6”到“38個6”，讓學(xué)生用加法來表示，隨著加數(shù)個數(shù)的增加，發(fā)現(xiàn)用加法算式表示比較麻煩，學(xué)生自然而然地體會到用乘法算式表示比較簡便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。三、注重對知識的運用。數(shù)學(xué)是一門生活感很強的學(xué)科，生活中隨處可見數(shù)學(xué)，在練習(xí)中，我讓學(xué)生自己創(chuàng)造一個能用乘法表示的圖形，學(xué)生通過觀察，用不同算式表示出來，通過這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊。在這節(jié)課中，我有很多不足的地方，是在今后的教學(xué)中引起高度重視的。在試教的時候，幾位老師就跟我說過，我對學(xué)生“放”得不夠，老是把學(xué)生束縛住，在這節(jié)課里，還是能看到我暴露出這個壞毛病。而且在很多細(xì)節(jié)上，我處理的還不夠周全。第四篇：乘法的初步認(rèn)識《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計梅城小學(xué) 王亞平教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教材分析：乘法的初步認(rèn)識在內(nèi)容的編排上分為兩個層次：首先以具體情境為背景，產(chǎn)生相同加數(shù)相加的式子，從而引出乘法運算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，在數(shù)學(xué)實踐活動中初步理解乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能初步理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會寫會讀乘法算式。通過多種數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程。感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。教學(xué)重難點：理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒等。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．出示教材第46頁游樂園主題圖。2．師生交流：游樂園里都有哪些好玩的游樂項目？你喜歡哪些項目？（二）自主探究，合作交流 1．出示小飛機（1）觀察：每架飛機上有幾個人？有幾架飛機？每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點？（根據(jù)學(xué)生的匯報，師將每架小飛機中的３個人圈起來。）（2）提問：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（3）列式：①師板書4個3相加，問：對嗎？應(yīng)該寫幾個3？多寫一個行嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書5個3。②計算出結(jié)果。③讀算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)相同，都是3）引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的方法，按照觀察——問題——列式的順序研究其他游樂項目。（選擇自己最喜歡的項目）３、出示小火車（１）你觀察到了什么信息？每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點？（將每個車廂的６個人圈起來）（２）你提出了一個什么數(shù)學(xué)問題？怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（４個６相加）師板書算式。（３）這個算式有什么特點？（加數(shù)相同，都是6）（４）如果增加一節(jié)車廂，有幾個6？再加一節(jié)呢？再加一節(jié)呢？（師出示圖片，隨學(xué)生回答板書算式。）（５）小結(jié)：有幾節(jié)車廂就有幾個6。出示過山車（１）研究方法同小飛機。（２）說說這道算式給你什么感受？（３）想象：如果這列過山車再長些，需要10個2 相加呢？20個2相加呢......你又有什么感受？你有什么需要嗎？明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法。（1）師明確：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。（板書課題）（2）學(xué)會乘法算式的讀寫，認(rèn)識乘號, 學(xué)寫乘號。①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，也可以寫成27=14，讀作：2乘7等于14。②介紹乘號。（３）算式對比，感受乘法算式的簡潔性，溝通相同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系。① 加法算式中沒有７，乘法算式中的７是怎樣來的？② 加法算式和乘法算式分別表示什么意思？它們表示的意義一樣嗎？ ③ 比較加法和乘法算式，說說你喜歡哪種表示方法？為什么？（簡潔）（４）補充史料，進(jìn)一步理解乘法的意義。①介紹乘號的來歷。（教材第51頁“你知道嗎？”）②為什么“”和“＋”看起來很像，但又不完全相同呢？（５）鞏固乘法的意義。①將上面的兩