【文章內(nèi)容簡介】 思？（每天）青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）【設(shè)計意圖：學(xué)生交流讀書收獲時，教師應(yīng)適時點撥評價。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！克摹懽纸虒W(xué)。出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。教師范寫。學(xué)生練寫，注意書寫姿勢?！驹O(shè)計意圖：古人云：“不動筆墨不讀書。”低年級的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。】 ◆板書設(shè)計：坐井觀天第二課時◆教學(xué)目標(biāo)：能分角色讀課文，有感情地朗讀對話。通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象,理解寓意：學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是?！艚虒W(xué)重點、難點：能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。發(fā)揮想象,初步理解寓意。◆教學(xué)方法：本課故事性強,讓學(xué)生分角色朗讀,在讀中體會人物的心理。人物的性格特點,從而悟出其中的寓意,受到思想教育。◆課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備詞語卡片，“青蛙”和“小鳥”的頭飾。制作上課用的課件。學(xué)生把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備?！艚虒W(xué)過程：一、溫故知新。復(fù)習(xí)詞語上節(jié)課我們讀了《坐井觀天》這篇課文，你們還記得這些詞語朋友嗎？誰來讀一讀？不信 青蛙 弄錯 坐井觀天 回答 井沿 抬頭 無邊無際【設(shè)計意圖：看老師出示的生字詞卡片，認(rèn)真拼讀，再次學(xué)習(xí)沒掌握好的字詞。】貼一貼通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生到黑板上貼上青蛙和小鳥在正確的位置?！驹O(shè)計意圖：充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。】二、看動畫，了解大意，啟發(fā)讀課文請打開書本60頁，課文哪句話寫出青蛙和小鳥的位置？找一找。出示句子：青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休?！熬亍敝改睦铮浚ň倪叄┠恰巴肟诘倪叀苯小巴胙亍?；“河的兩邊”就叫——“河沿”。讀一讀這兩個詞語?！驹O(shè)計意圖：舉一反三，教會學(xué)生把“沿”字靈活運用到其它事物上?！繉W(xué)習(xí)“沿”字。這個“沿”字該怎么記住它呢？學(xué)生說一說字的結(jié)構(gòu)。要注意哪一筆容易寫錯？（橫折彎）師范寫字，學(xué)生書空，注意?！驹O(shè)計意圖：識字是低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀的基礎(chǔ)。讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)會字的音、形、義，并積累識字方法在我們的課堂上至關(guān)重要】我們把“沿”字送回句子里，再讀一讀：“青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上。”青蛙和小鳥爭論不休，它們在爭論什么呢？請小朋友看動畫片（它們對天有多大這個問題爭論不休。）【設(shè)計意圖：觀看動畫，吸引學(xué)生注意力，初步理解課文意思，為引入課文作鋪墊?！肯旅嬲埻瑢W(xué)們自由朗讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏﹏”劃出小鳥的話。（老師巡視學(xué)生朗讀情況）青蛙認(rèn)為天有多大？指名讀青蛙的話，你讀懂了什么？出示句子：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這句子話是什么意思？（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）分男女生讀這兩句話。【設(shè)計意圖：這些句式訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了語言表達(dá)，還很好地幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容。】青蛙分明是不相信小鳥，從哪個詞看出來？（說大話）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句是大話？ 出示句子：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。“一百多里”是多遠(yuǎn)？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）小鳥飛了那么遠(yuǎn)，一定又累又渴，誰讀讀這句話呢？指名讀句子?！驹O(shè)計意圖：教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，轉(zhuǎn)折過渡十分自然教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位?！啃▲B飛了這么遠(yuǎn)，它飛到天邊了嗎？它認(rèn)為天有多大？ 出示句子：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！分組讀青蛙和小鳥的對話。【設(shè)計意圖：。從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，重品讀、重體驗，再一次走入文中，復(fù)習(xí)了青蛙和小鳥的對話，學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的認(rèn)識?！?什么也可以說是“無邊無際”？ 說話練習(xí)： 無邊無際，大得很哪！出示圖片說話。再讀句子?！驹O(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)，要鼓勵學(xué)生想象事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?！?小鳥去的地方可多了，認(rèn)識了很多事物，增長了見聞，這是一只 的小鳥？（板書：見多識廣）1大家猜一個謎語：二只小耳朵，知道說的這哪一個生字嗎？（際）學(xué)習(xí)“際”字，學(xué)生練習(xí)寫字，評講?！驹O(shè)計意圖：從細(xì)節(jié)入手教學(xué)生正確書寫，讓孩子們在識字的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?青蛙和小鳥都堅持自己的看法，我們再來讀一讀它們的對話。出示對話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”你認(rèn)為誰對誰錯？為什么？這是一只怎樣的青蛙？（板書：目光短淺）【設(shè)計意圖：教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。】1小結(jié)：是呀，青蛙整天坐在井里，看不到廣闊的天地，見識太少，真是一只井底之蛙。三、演一演，分角色朗讀課文。同桌分角色朗讀課文，演一演，適當(dāng)加上動作和表情，看誰演得生動。指兩名學(xué)生上臺演一演，大家評一評。【設(shè)計意圖：分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名演讀，第三次男生、女生分角色讀，加深了學(xué)生對課文的理解?！克摹⑼卣拐f話，悟出道