中間有0的連續(xù)退位減法教案[5篇范文](編輯修改稿)
2025-10-17 12:45 本頁面
【文章內容簡介】 一個整數(shù)，今天我們就來學習整百數(shù)減三位數(shù)。（板書：整百數(shù)減三位數(shù)）師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？學生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10。三、創(chuàng)設情境，鞏固新知。師：現(xiàn)在你們學會了嗎？老師要考考大家了，先來看火眼金睛辨對錯。沒個豎式找一個同學來回答。師：下面來練習一下豎式計算，比比看誰算得又對又快!師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就可以為人類節(jié)約不少糧食。（出示表格）師：你能提出哪些減法問題？ 學生提出問題：爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？ 爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？ 師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。（學生練習，教師巡回指導）全班交流。師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。四、課堂小結，培養(yǎng)愛護動物的情感。這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么？第三篇：被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法教學反思《被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法》教學反思辛元被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，是二年級上冊學生學習退位減法的難點。學生已經(jīng)理解掌握連續(xù)退位減的方法，但是對于被減數(shù)中間或末尾有零的連續(xù)退位減確實很難理解，在這個過程中，個位數(shù)上的變化情況因為有0的出現(xiàn)而更加復雜。本節(jié)課我把重點放在了幫助學生理解算理上，學生理解了算理，計算方法就自然掌握了?！皟啥问h(huán)”翻轉課堂教學模式的實施，讓這節(jié)課在突破難點上顯得更具針對性，收到了很好的教學效果。在課始檢測環(huán)節(jié)，注重計算過程中算理的理解，在多讓學生講講計算的過程，緊緊抓住為什么十位上的0會變成9？在這個過程中，讓學生幫助學生突破重難點。在本節(jié)課，十位上的計算過程是學生最難掌握的，而個位和百位上的計算方法學生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過來，可十位的計算方法卻是第一次碰到，因為十位扮演了“借”與“被借”兩個角色，學生很容易忽略了其中的一個角色，所以在教學過程中讓學生多次說出十位的計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學生突破重、難點，如點上退位點的數(shù)要很快反應是多少，和學生共同總結 出“0上有點看作9，其他數(shù)上有點看少1”這一規(guī)律，讓學生能更好、更快、更準確地計算。當然這節(jié)課還有很多不足：教學語言不夠簡練，在小組合作探究展示環(huán)節(jié)，我往往幫學生說，有些啰嗦。評價語言單一，而且語調太生硬，不能夠調動起學生的積極性，課堂氣氛不夠活躍。在教學被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理時，在總結時語言不夠簡練，語速有些快，部分學生聽不清楚。在小組合作環(huán)節(jié)，對小組的指導太少，很多小組不能有效組織語言。在接下來的教學中，我還有繼續(xù)努力提高自己的教學水平，尤其是教學語言的磨練以及小組建設。第四篇：《中間有0的退位減法》教案中間有0的連續(xù)退位減法龍壩中心學
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