萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教學反思合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 14:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大笑）。但個位必須得減呀，向窮光蛋借不到，怎么辦？（引起思考，引發(fā)爭論）生甲：到百位去借，在個位當作100，不理睬“窮光蛋”。1038等于95，95的9加到十位上去再減。生乙：這多麻煩呀，我有個好辦法，讓“窮光蛋”向百位去借，到十位上當作“10”，然后再讓它拿出1個給個位當10，自己剩9，就可以算了。師：這個辦法很妙，老師為你鼓掌。一起按照他的方法算一算。板書： 1 4 0 32 5師：十位雖然很“窮”，但很“慷慨”，借來的10個自己只用9個，把1個給了個位。我們把它稱作“慷慨的窮光蛋”，遇到這樣的“窮光蛋”看作幾？ 生：看作9。師：再試試，如有兩三個“窮光蛋”，怎么處理？ 出示：1 0 0 33 7 8 學生板演，并指名說計算過程。反思：上述教學片段中，學生興趣濃厚，學的積極主動。反思整個教學過程，我認為成功的原因主要有：現(xiàn)代認知心理學家奧蘇伯爾曾說：假如要我把全部教育原理歸為一句話，一言以蔽之，曰：影響學習的唯一最主要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點并據(jù)此進行教學。在本課之前，學生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)退位的原理，故完全可以在這堂課里讓學生自主解決萬以內(nèi)退位減法最難的難點。系統(tǒng)論說：整體功能大于各部分之和。教材把這個內(nèi)容分為三課時，而我安排在一課時內(nèi)完成。因為連續(xù)兩次、三次，包括被減數(shù)中間有0的連續(xù)退屬同一知識范疇，應(yīng)讓學生從整體上進行感知，掌握連續(xù)退位的方法，再有針對性的進行練習，效果更好。本課的高潮由于教師語言的形象幽默而使學生興趣盎然，使枯燥的連續(xù)退位減變成了有趣的游戲，以“窮光蛋”喻0，以“慷慨”喻連續(xù)由前一位退位且本位上留9，形象的說明了“被減數(shù)中間有0”的連續(xù)退位減原理，學生在生動的比喻中牢牢地記住了“帶退位點的0”要看成9再計算，從而突破了知識的難點。第四篇：三年級數(shù)學上冊《萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法》教案教學內(nèi)容：24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）教學目標：用多種方法解決問題提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。重點、難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維教學過程：一、復(fù)舊引新填空：78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）198=（）－（）297=（）－（）提問：78接近哪個整十數(shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準備）男生組：574+200453－300456+198725+
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1