萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)反思合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 14:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大笑）。但個(gè)位必須得減呀，向窮光蛋借不到，怎么辦？（引起思考，引發(fā)爭(zhēng)論）生甲：到百位去借，在個(gè)位當(dāng)作100，不理睬“窮光蛋”。1038等于95，95的9加到十位上去再減。生乙：這多麻煩呀，我有個(gè)好辦法，讓“窮光蛋”向百位去借，到十位上當(dāng)作“10”，然后再讓它拿出1個(gè)給個(gè)位當(dāng)10，自己剩9，就可以算了。師：這個(gè)辦法很妙，老師為你鼓掌。一起按照他的方法算一算。板書(shū)： 1 4 0 32 5師：十位雖然很“窮”，但很“慷慨”，借來(lái)的10個(gè)自己只用9個(gè)，把1個(gè)給了個(gè)位。我們把它稱(chēng)作“慷慨的窮光蛋”，遇到這樣的“窮光蛋”看作幾？ 生：看作9。師：再試試，如有兩三個(gè)“窮光蛋”，怎么處理？ 出示：1 0 0 33 7 8 學(xué)生板演，并指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程。反思：上述教學(xué)片段中，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)的積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為成功的原因主要有：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾曾說(shuō)：假如要我把全部教育原理歸為一句話，一言以蔽之，曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最主要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以?xún)?nèi)退位的原理，故完全可以在這堂課里讓學(xué)生自主解決萬(wàn)以?xún)?nèi)退位減法最難的難點(diǎn)。系統(tǒng)論說(shuō)：整體功能大于各部分之和。教材把這個(gè)內(nèi)容分為三課時(shí)，而我安排在一課時(shí)內(nèi)完成。因?yàn)檫B續(xù)兩次、三次，包括被減數(shù)中間有0的連續(xù)退屬同一知識(shí)范疇，應(yīng)讓學(xué)生從整體上進(jìn)行感知，掌握連續(xù)退位的方法，再有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，效果更好。本課的高潮由于教師語(yǔ)言的形象幽默而使學(xué)生興趣盎然，使枯燥的連續(xù)退位減變成了有趣的游戲，以“窮光蛋”喻0，以“慷慨”喻連續(xù)由前一位退位且本位上留9，形象的說(shuō)明了“被減數(shù)中間有0”的連續(xù)退位減原理，學(xué)生在生動(dòng)的比喻中牢牢地記住了“帶退位點(diǎn)的0”要看成9再計(jì)算，從而突破了知識(shí)的難點(diǎn)。第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)連續(xù)退位減法》教案教學(xué)內(nèi)容：24頁(yè)例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）教學(xué)目標(biāo)：用多種方法解決問(wèn)題提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)舊引新填空：78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）198=（）－（）297=（）－（）提問(wèn)：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：574+200453－300456+198725+
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