小數加減混合運算教案(編輯修改稿)
2025-10-16 05:20 本頁面
【文章內容簡介】 把分數化成小數，還是把小數化成分數，如果分數能化成有限小數的，通常把分數化成小數計算比較簡便，如果分數不能化有限小數的，可以把小數化成分數計算，這樣才能使計算既正確有迅速。四、綜合練習判斷。下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分數做還是化小數做）+1/4－－1又5/16＋1又7/243/7＋－2/312＋－6又5/122又4/5＋―70又3/85/6―＋1又1/4練一練：2又1/3－（＋7/10）投影反饋五、作業(yè)布置?！蹲鳂I(yè)本》學生都能掌握分數，小數加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習中，正確，合理地進行分數、小數加減混合運算還有部分學生不夠， 對學生出現的這種情況今后還要多提醒和訓練?！斗謹?、小數加減混合運算》教案2教學目標（1）使學生進一步掌握分數、小數加減混合運算的計算方法。（2）通過練習，使學生能根據數據特點迅速、靈活地進行計算，提高計算能力。（3）在形式多樣的練習中培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣。教學重點、難點：教學過程一、基本訓練先判斷下列分數能否化成有限小數，能夠化成有限小數的請化成小數。1又1/252又2/73/817/201又5/124又3/43又7/9口算＋1又3/101又3/4－＋1/43又3/5－1又1/2－－7/＋1/31/3－（1）指名口答（2）師生共同回顧分數、小數混合運算時的一般考慮方法。二、組織練習，強化技能比較訓練。小組競賽：用不同方法計算下列各題。10又3/4－（3又9/20＋）＋（－1又2/3）（1）分小組進行練習，兩組統(tǒng)一策劃能夠小數完成，另兩組統(tǒng)一分成分數完成，看哪一組做得即對又快。（2）質疑：為什么第一題中有兩個分數，但卻統(tǒng)一成小數做比較容易；而第二題中有兩個小數，卻只能統(tǒng)一成分數后進行計算？進一步練習：你西黃怎樣做就怎樣做。2又1/6＋－1又8/98－（3又2/25＋）（1）學生練習，教師巡視指導。（2）反饋評改。談話小結，強調靈活、合理地選擇方法。簡便計算。（1）教師說明第一次競賽的不合理性，導出自由競賽。（2）自由競賽：完成下面題目，看誰做得又對又快。＋9/16＋－（＋1又3/7）4又9/10－1又8/25－＋（＋2又5/12）A、學生自由完成。B、教師巡視，發(fā)現典型算法指名板演，有不同做法同學可自由板演。C、比較各種方法的異同，請學生說明理由。（3）質疑：通過以上練習，你發(fā)現了什么？（我們要注意觀察數據特征，靈活、合理地選擇方法，可以使計算變得簡便）三、應用練習，形成應用意識。談話導入應用練習。解方程：2又2/15＋Ｘ＝－＝3又11/20Ｘ＋＋5又1/2＝10（學生獨立完成，全班交流評改）四、課堂小結師生談話：通過本節(jié)課的學習，你對分數、小數加減混合運算有了什么新的知識？請談談你的看法。五、課堂作業(yè)解方程。Ｘ＋＝3又1/－Ｘ＝2又4/9Ｘ－（1又2/3＋）＝5/12應用題（1）糖廠第一天生產紅塘28又3/5噸。兩天工生產多少噸？（2），第一周修了4又1/3千米，還有多少千米沒有修？學生根據數據特點迅速、靈活地進行計算這方面還十分的欠缺。所以，今后還要對學生加強這方面的培養(yǎng)。第四篇：《小數的加減混合運算》教案《小數加減法混合計算》教案1教學目標一、知識與技能1．結合解決實際問題，理解和掌握小數加減混合運算的運算順序，能正確地進行計算。二、過程與方法1．進
數學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1