【文章內(nèi)容簡介】 該干什么嗎？對，學(xué)以致用，運用我們學(xué)到的本領(lǐng)解決問題。大家一起試試吧!老師想請一位同學(xué)上臺講學(xué)，誰愿意來試試？（重點講運算順序）數(shù)學(xué)醫(yī)院數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會碰到計算題，你的計算出過錯嗎？都出錯過。人非圣賢，孰能無過？關(guān)鍵是知錯能改。一要知錯，知道錯在哪里；二要能改，改正錯誤。下面我們就一起進入數(shù)學(xué)醫(yī)院，一起去重溫我們曾經(jīng)犯過的錯誤。數(shù)學(xué)醫(yī)院。（勾畫出錯誤的地方，并改正）（1） 247。（2）4247。4 =247。 = 1247。1 =51 =1（學(xué)生上臺展示，找準(zhǔn)出錯點，隨時注意排除數(shù)字干擾，及時控制計算失誤）分享、建議。雖然人非圣賢，孰能無過？但我們必須學(xué)會在失敗中成長，盡量避免錯誤。你覺得我們在計算中要怎樣做才能少出錯，甚至不出錯，達(dá)到計算0失誤的終極目標(biāo)。你有什么好的建議，和大家分享一下。同學(xué)們的辦法真多，老師相信在與“計算題”的這場戰(zhàn)爭中，你們一定會愈戰(zhàn)愈勇，達(dá)到計算0失誤的終極目標(biāo)的。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課你有什么收獲？五、拓展延伸。看一看數(shù)學(xué)書和語文書的定價，算一算你們小組同學(xué)的語文書和數(shù)學(xué)書的總價是多少？（算完以后，小組集體訂正）六、課后作業(yè)。獨立完成練習(xí)十七第2題。板書設(shè)計：小數(shù)混合運算小數(shù)混合運算整數(shù)混合運算運算順序相同40（84＋7）4084740（8+）=40（32+7）=40327=40（28+）=4039=87==1（元）=1（元）=（元） = = =（元）第五篇：小數(shù)四則混合運算教案小數(shù)四則混合運算（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第76頁例1及練習(xí)十六中的相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的聯(lián)系與區(qū)別，掌握小數(shù)四則混合運算順序，能正確進行小數(shù)四則混合運算。，從中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘叹邔W(xué)具】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入 368+3258815（10735+18）30247。[480247。（248）]，再算什么，最后算什么教師：今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運算的知識來研究小數(shù)的四則混合運算。（板書課題）【簡評：通過復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)生意識到這節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)與原來的哪些知識有 聯(lián)系，幫助學(xué)生有效地利用原有知識推動新知識的學(xué)習(xí)?！慷?、教學(xué)新課 多媒體課件出示例1情景圖（增加籃球價格：35元/個，足球價格：63元/個）課件出示問題1：王老師用200元買了3個籃球和1個足球，還剩多少錢？教師：你能解決這個問題嗎？學(xué)生獨立思考后列式解答，鼓勵學(xué)生盡量寫綜合算式。引導(dǎo)學(xué)生匯報，學(xué)生可能有以下兩種綜合算式（學(xué)生匯報時教師板書）：學(xué)生1：200（353＋63）=200（105+63）=200168=32（元）學(xué)生2：20035363=20010563=9563=32（元）教師：為什么這樣列式？學(xué)生1：因為要算還剩多少錢，就應(yīng)先算出王老師一共用了多少錢，也就是3個籃球的錢和1個足球的錢，再從200元里減去一共用去的錢。學(xué)生2：我們也可以從200元里面依次減去買兩種球各用去的錢，也得到還剩多少錢。教師：大家非常能干，一個數(shù)學(xué)問題用多種方法去解決。咱們來看看下面這個數(shù)學(xué)問題又該怎樣解決。（課件出示問題2：方方用20元買了3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少錢？）教師：討論討論我們又該怎樣解決這個問題呢？學(xué)生討論后匯報，學(xué)生可能會有以下幾種解答：學(xué)生1：我們先算出方方買3支鋼筆一共用了多少錢，3=(元),再算買兩種文具一共用了多少錢,+=(元),最后算出還剩多少錢,=(元)。（教師板書出3個算式）學(xué)生2：我們寫的是綜合算式：。（教師板書：）教師：你們是怎么想的？學(xué)生2：我們是從20元里依次減去方方買兩種文具分別用的錢。教師：那你們在計算的時候準(zhǔn)備先算什么？再算什么？學(xué)生3：先算乘法，再算減法。學(xué)生3：我們也是寫的綜合算式：20(3+)。（教師板書：20(3+)）教師：你是怎么想的？學(xué)生3：我們先算出方方一共應(yīng)付的錢，再算出剩下多少錢？教師：你為什么要加這個括號呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出，因為在整數(shù)四則混合運算里，如果不加這個括號，計算了乘法以后，就應(yīng)該計算減法，要使這個運算順序由先減后加改變成先加后減，就要加上括號。整數(shù)四則混合運算是這樣規(guī)定的，我想小數(shù)四則混合運算也應(yīng)該這樣。教師：也就是說加上這個小括號是為了改變運算順序。在計算的時候，也應(yīng)先算括號里面的。學(xué)生2：我想應(yīng)該是這樣的。教師：請你們選擇一個綜合算式，按照剛才討論的運算順序算出結(jié)果，看看結(jié)果是不是和分步解答的結(jié)果一樣。學(xué)生算出結(jié)果后，與分步解答的結(jié)果進行比較，證實自己的計算是正確的。教師：現(xiàn)在請大家把這4個綜合算式進行比較，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?（1）200（353＋63）（2）20035363=200（105+63）=20010563 =200168 =9563 =32（元）=32（元）（3）20（3+）（4）=20（+）= = = =（元）=（元）學(xué)生觀察后交流匯報。學(xué)生1：（1）和（2）這兩個算式是整數(shù)四則混合運算，而（3）和（4）是小數(shù)四則混合運算。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)（1）和（3）的運算順序一樣，都是先算括號里的，后算括號外面的。（2）和（4）的運算順序一樣，都是先算乘法，再算減法。學(xué)生3：我覺得小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的。教師：對，小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。（板書）請同學(xué)們說一說在下面的算式中應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？247。6+(247。3)學(xué)生說運算順序后，再請學(xué)生算出答案?！竞喸u：本教學(xué)環(huán)節(jié)在情景圖中增加了用整數(shù)作條件的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問題，再解決小數(shù)作條件的問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進行觀察、比較，從而讓學(xué)生深刻地體會到小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序是一樣的，較好地突破了本節(jié)課的重點。另外，在解決問題過程中鼓勵學(xué)生用多種方解答同一個數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！拷處煟簭膭偛盼覀兊难芯恐心惆l(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的。出示題目：247。[()]教師：這個算式的運算順序和像這樣的整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的嗎？學(xué)生：我想應(yīng)該是一樣的。教師：那么請同學(xué)們憑借你掌握的整數(shù)四則混合運算的運算順序，說說這個算式我們又應(yīng)先算什么,再算什么,最后算什么？學(xué)生：這道題應(yīng)先小括號里的減法,再算中括號里的乘法,最后算除法。教師：那你們能把這道題計算出來嗎？學(xué)生：能！教師提醒學(xué)生特別注意為了便于檢查和驗算，在草稿本上應(yīng)把同一題的豎式寫在一起。學(xué)生獨立完成后，集體訂正，訂正時特別提醒學(xué)生注意每一步的計算結(jié)果一定要正確。【簡評：由于有了例1的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在本教學(xué)環(huán)節(jié)中放手讓學(xué)生把例1抽象出的結(jié)論應(yīng)用到“試一試”的學(xué)習(xí)中，較好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，同時也注意了對學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)?！咳?、課堂小結(jié)教師：說說這節(jié)課自己有什么收獲？學(xué)生回答略。四、課堂作業(yè)練習(xí)十四1，3，5題。（本案例由徐君誼提供）小數(shù)四則混合運算（教學(xué)片斷）多媒體課件出示例1。教師：怎樣計算還剩多少元？學(xué)生討論后回答，教師隨學(xué)生的回答重點板書學(xué)生的解題思路和解題的分步算式。如：（1)先算3本筆記本多少元？3=(元)(2)再算一共要付多少元？ +=(元)(3)還剩多少元？ =(元)教師：下面我們要討論的是，能把解決這個問題的3道算式寫成一個綜合算式嗎？想一想，可以怎樣寫？學(xué)生討論后回答，估計學(xué)生有3種答案：(1)20[(3）+](2)20(3+)(3)3+教師：能說一說你們這樣列式的理由嗎？我請列2號算式的同學(xué)回答，和1號算式比，你比他少用了1個括號，能說一說不用這個括號的理由嗎？學(xué)生：因為在整數(shù)四則混合運算中，都是先乘除，后加減，因此我認(rèn)為加這個括號沒有必要。教師：和3號算式比，你又多用了