四下63小數(shù)加減混合運算說課稿(編輯修改稿)
2025-06-08 00:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么樣的聯(lián)系？學(xué)生發(fā)表自己的看法。（教師不作評論）教師：同學(xué)們發(fā)表了很多不同的看法，我們就一起來驗證一下。【設(shè)計意圖】：新課前讓學(xué)生對小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運算的關(guān)系進(jìn)行猜想，既抓住了本課的重點，同時很自然地讓學(xué)生去體會知識之間的聯(lián)系。（二）、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法 ，揭示課題出示一張環(huán)城自行車各賽段資料一覽表，第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？你能計算嗎？這節(jié)課我們就來共同解決這個問題。教師板書課題：小數(shù)加減法混合運算【設(shè)計意圖】當(dāng)學(xué)生在處在急于求實的狀態(tài)時，及時揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，后面的教學(xué)活動就緊緊圍繞著目標(biāo)展開。 ，發(fā)現(xiàn)方法自學(xué)課本第100頁、自學(xué)后完成下面的問題（1）第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？（2）你是怎么思考這個問題的，又是怎樣計算的？（讓學(xué)生講述自己的解題思路。）【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。，解決問題：小組合作，提出要求：（1）先確定有幾種方法可以解決問題？（2）分組合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。（學(xué)生匯報，把幾種不同的階梯方法進(jìn)行展示）活動二：對照以上三個綜合算式你能說出與以前學(xué)過的整數(shù)加減混合運算有什么相同點和不同點。（讓小組嘗試總結(jié)小數(shù)加減混合運算的運算順序。）小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，都是從從左往右依次計算，如果有小括號的要先算括號里面的?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生通過合作、交流、反饋及教師點撥等手段，類推小數(shù)加減混合運算的計算方法。（三）、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用：習(xí)題一：我來試一試先說出運算順序，再計算。 + （+）160
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