人教版六年級上冊數(shù)學教案第一單元位置(編輯修改稿)
2025-01-08 10:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：學生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達方式 。 B：展示幾個不同的表達方式 （ 4）討論 師：同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？ （ 5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。 結(jié)合已有的表示方法“第 6 列，第 3 行”，并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數(shù)據(jù)表示位置的方法。 A：明確說明：李剛在第 6 列，第 3 行可以用（ 6， 3）這樣的一組數(shù)來表示。 B：學生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置。 要求： a、先說一說他們分別在第幾列第幾行， 再用數(shù)據(jù)表示； b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。 C、總結(jié)方法 師、：請你仔細觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？ 學生先獨立思考，然后與同學交流，再匯報。 歸納： 先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。 教學例 2 投影出示課本中的“動物園示意圖” （ 1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。 （ 2）解決第（ 1）個問題 師：如果用（ 3， 0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？ A：學生獨立操作
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