【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表示時(shí)間、方位和范圍。例：①受命以來，夙夜憂嘆。（以：表時(shí)間）（《出師表》）②指從此以往十五都予趙。（以：方位）（《廉頗藺相如列傳》）③自王侯以下莫不逾侈。（以：表范圍）2．作語(yǔ)助，起調(diào)整音節(jié)作用。例：①逆以煎我懷。（《孔雀東南飛》）（四）動(dòng)詞1．以為，認(rèn)為。①老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也。（《觸龍說趙太后》）②皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）2．用，任用。①忠不必用兮，賢不必以。（《涉江》）（五）名詞。譯為：緣由，原因。①古人秉燭游，良有以也（李白《春夜宴桃李園序》）（六）通假1．通“已”，已經(jīng)。①固以怪之矣。②日以盡矣。2．通“已”，止。①無以，則王乎？ 【以為】,把??當(dāng)作或看作。①虎視之，龐然大物也，以為神。②醫(yī)之好治不病以為功！??作為或制成。①南取百越之地，以為桂林、象郡。（以為：把它設(shè)為。）②鑄以為金人十二?！疽允恰俊臼且浴肯喈?dāng)”因此”，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。①余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）②公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也（《信陵君竊符救趙》）【有以】【無以】意思分別是“有什么辦法用來??”“沒有什么辦法用來??”①項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”（《鴻門宴》）②王語(yǔ)暴以好樂，暴未有以對(duì)也（《莊暴見孟子》）③故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江（《勸學(xué)》）④臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年（《陳情表》）13.【因】本義闡析：“因”字除了指“原因”、“因?yàn)椤蓖?，還當(dāng)“憑借”、“按照”、“沿襲”講，它為什么這么多意思，要怎么記憶呢？答：甲骨文“因”字像一個(gè)人臥在席上，是“茵”的初文，本義是“席子”、“墊子”。由于席子、墊子之類的東西是供人們躺或者依靠的，所以“因”字可引申為“依靠”、“憑借”。如“高祖因之以成帝業(yè)”《隆中對(duì)》。由此，可引申為“根據(jù)”、“按照”，如“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”《核舟記》；還可以表“沿襲”(憑借著原有的不加改變)，如“蒙故業(yè)，因遺策”《過秦論》?！耙颉弊值摹霸颉绷x，也來自“憑借”義——原因也是一種憑借。至于“因?yàn)椤绷x，是“原因”虛化而來的。（一）介詞。見一輪復(fù)習(xí)資料。（二）副詞。見一輪復(fù)習(xí)資料。（三）動(dòng)詞。1．根據(jù)。①故事因于世，而備適于事（《五蠹》）2．沿襲，繼續(xù)。①蒙故業(yè)，因遺策。（《過秦論》）②加之以師旅，因之以饑饉。14．【于】y“秦愿獻(xiàn)商于之地六百里”中的“于”字讀音是“wū”。（一）介詞。見一輪復(fù)習(xí)資料?！居谑恰?．相當(dāng)于“于+此”，在這時(shí)，在這種情況下，對(duì)此，從此，因此。例：①于是賓客無不變色離席。（在這時(shí)）②吾祖死于是，吾父死于是。（在這種情況下）（《捕蛇者說》）③于是秦王不懌，為一擊罅。（對(duì)此）《廉頗藺相如列傳》④于是余有嘆焉。（因此）（《游褒禪山記》）⑤遂墨以葬文公，晉于是始墨。（從此）2．連詞，表前后句的承接或因果關(guān)系，與現(xiàn)代漢語(yǔ)“于是”相同。例：①于是秦王不懌，為一擊缻。（《廉頗藺相如列傳》）②吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。（《五人墓碑記》）③于是為長(zhǎng)安君約車百乘，質(zhì)于齊。（《觸龍說趙太后》）【見??于】表示被動(dòng)。①吾長(zhǎng)見笑于大方之家（《秋水》）②今是溪獨(dú)見辱于愚，何哉（《愚溪詩(shī)序》）15．【與】注意讀音。?y，可得聞與(歟)，船容與而不進(jìn)兮；?當(dāng)作“參加”時(shí)讀y249。，“蹇叔之子與師”《殽之戰(zhàn)》；?其它都讀上聲。（一）介詞。1．介詞。和，跟，同。①沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見《鴻門宴》②而翁歸，自與汝復(fù)算耳《促織》2．給，替。①陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕。（《陳涉世家》）②與爾三矢，爾其無忘乃父之志!（《伶官傳序》）3．比，和??比較。①吾孰與徐公美《鄒忌諷齊王納諫》②較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍《六國(guó)論》。（二）連詞。見一輪復(fù)習(xí)資料。（三）動(dòng)詞。1．給予，授予。①生三人，公與之母；生二子，公與之餼。（《勾踐滅吳》）②則與一生彘肩（《鴻門宴》）③與爾三矢，爾其無忘乃父之志。（《伶官傳序》）2．結(jié)交，親附。①因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知（《燭之武退秦師》）②合從締交，相與為一（《過秦論》）③與嬴而不助五國(guó)也（《《六國(guó)論》》）3．對(duì)付。①龐煖易與耳。4．參加，參與。①騫叔之子與師。（《騫叔哭師》）5．贊許，同意。①吾與點(diǎn)也。②朝過夕改，君子與之。（四）通假。通“歟”。句末語(yǔ)氣詞，表示感嘆或疑問。①無乃爾是過與（《《季氏將伐顓臾》》）②虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過與（《《季氏將伐顓臾》》）③然則廢釁鐘與（《齊桓晉文之事》）【孰與】【與??孰】表示比較與選擇，譯為：“跟??比較，哪一個(gè)??”①謂其妻曰：“我孰與城北徐公美”（《鄒忌諷齊王納諫》）②沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)？”（《鴻門宴》）③公之視廉將軍孰與秦王（《廉頗藺相如列傳》）④吾與徐公孰美（《鄒忌諷齊王納諫》）【孰若】【與其??孰若】表示選擇（舍前取后），譯為：“哪如”“與其??哪如??”①與其坐而待亡，孰若起而拯之（《馮婉貞》）②與其殺是童，孰若賣之（《童區(qū)寄傳》）16．【則】本義闡析：金文“則”字的左半部分，原先是個(gè)“鼎”字。在古代，鼎可以象征國(guó)家政權(quán)和帝王之位，所以上古時(shí)多將刑書、法律刻在或鑄在鼎上，作為人們行動(dòng)的準(zhǔn)則，由此可以懂得“則”字有“規(guī)范”、“準(zhǔn)則”之意。另外： “則”字的“準(zhǔn)則”義可引申為“規(guī)章”、“規(guī)程”，而規(guī)章條文是分項(xiàng)分條的，因此“則”字能表示分項(xiàng)或自成段落的文字的條數(shù)，如《〈論語(yǔ)〉十則》。（一）連詞。見一輪復(fù)習(xí)資料。補(bǔ)充：1)．表示選擇關(guān)系。常和“非”“不”呼應(yīng)著用，譯為“就是”“不是??就是”。①非死則徙爾（《捕蛇者說》）②非其身之所種則不食（《勾踐滅吳》）（二）副詞。1．用在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作用，可譯作“是”“就是”。例如：①此則岳陽(yáng)樓之大觀也。（《岳陽(yáng)樓記》）2．表對(duì)已然或發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)?？勺g為“已經(jīng)”“原來”“原來已經(jīng)”。①及諸河，則在舟中矣。（《殽之戰(zhàn)》（三）名詞。1．指分項(xiàng)或自成段落的文字的條數(shù)。①《論語(yǔ)》六則。2。準(zhǔn)則，法則。①以身作則。（四）動(dòng)詞。效法。①遵后稷、公劉之業(yè)，則古公、公季之法。（五）通假。同“輒”，總是，常常。①居則曰：“不吾知也！”【則是】只當(dāng)是。①與竇娥燒一陌兒，則是看你死的孩兒面上。（《竇娥冤》）【則則】贊嘆的聲音。①連呼則則。17．【者】（一）助詞。見一輪復(fù)習(xí)資料。補(bǔ)充1）．放在后置的定語(yǔ)后面，相當(dāng)于“的”。①求人可使報(bào)秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）②頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾（《赤壁之戰(zhàn)》）2）．放在主語(yǔ)后面，引出判斷，不必譯出。①廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）3）．用在“今”“昔”等時(shí)間詞后面，不必譯出。①近者奉辭伐罪。（《赤壁之戰(zhàn)》）②古者以天下為主，君為客。③遠(yuǎn)者數(shù)世，近者及身。4）．放在分句的句末，引出原因。①然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。（《赤壁之戰(zhàn)》）②臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）③吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）（二）語(yǔ)氣詞。1．放在疑問句的句末，表示疑問語(yǔ)氣等。①何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（《廉頗藺相如列傳》）②誰(shuí)為大王為此計(jì)者？（《鴻門宴》）18．【之】（一）代詞。1．第三人稱代詞，他、她、它（們）。有時(shí)靈活運(yùn)用于第一人稱或第二人稱。①太后盛氣而揖之。（《觸龍說趙太后》）②不知將軍寬之至此也。（之：我）（《廉頗藺相如列傳》）③臣乃市井鼓刀屠者，而公子數(shù)存之。（之：我）（《信陵君竊符 救趙》）④且公子縱輕勝，棄之降秦，獨(dú)不憐公子姊邪？（之：我）（《信陵君竊符救趙》）⑤然語(yǔ)之，又恐汝日日為吾擔(dān)憂。（之：你）（《與妻書》）2．指示代詞，這，此。見一輪復(fù)習(xí)資料。（二）助詞。補(bǔ)充：1）．放在倒置的動(dòng)（介）賓短語(yǔ)之間，作為賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》）②譬若以肉投餒虎，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）2）．放在倒置的定語(yǔ)與中心語(yǔ)之間，作為定語(yǔ)后置的標(biāo)志。①蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）3）．用在時(shí)間詞或動(dòng)詞（多為不及物動(dòng)詞）后面，湊足音節(jié)，沒有實(shí)在意義。①填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。（《寡人之于國(guó)也》）（三）動(dòng)詞，到??去。見一輪復(fù)習(xí)資料。第二篇：《文言文—虛詞》復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo) 《文言文—虛詞》復(fù)習(xí)教案掌握《考試說明》中規(guī)定的18個(gè)虛詞的用法提高學(xué)生閱讀文言文的能力。教學(xué)重點(diǎn) 課時(shí)安排教 學(xué)過程第一 課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：掌握“之”“而” “以”虛詞的用法 教學(xué)過程一：考點(diǎn)闡釋及方法介紹解決文言文虛詞的意義和用法的3個(gè)要點(diǎn)重點(diǎn)關(guān)注?？嫉奈难蕴撛~從2008年2010年的文言虛詞考題可以看出，“以”三年共考19次，“而”三年共考14次，“之”三年共考13次，“其”三年共考9次，“于”三年共考9次，“乃”三年共考7次，“因”三年共考6次。這些虛詞考試頻率最高，掌握它們的意義與用法可以說最為重要。同時(shí)，“為”、“則”、“所”、“因”、“者”、“乎”、“也”等虛詞也不可忽略?？记皬?fù)習(xí)要掌握方法。一是要結(jié)合例句去理解和記憶18個(gè)虛詞的用法與意義。要做到能看著虛詞的每個(gè)用法說出或?qū)懗鲆粌蓚€(gè)例句。請(qǐng)注意，在掌握一般用法后，要特別整理出每個(gè)虛詞中自己最難掌握的詞義和用法，理解并熟記相關(guān)的例句。二是熟讀課文，熟記課內(nèi)古文名句，圍繞?？嫉?8個(gè)虛詞，選取那些意義與用法沒有爭(zhēng)議的句子，認(rèn)真歸納相關(guān)虛詞。這樣做，對(duì)應(yīng)考有最直接的幫組。大家都知道，高考文言虛詞題的四組八句中，一般有四句是直接取材于課本。在考場(chǎng)上要善于聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解和分析。如何才能融入語(yǔ)境以正確辨別呢？一是用語(yǔ)境推斷法，即借助上下文的語(yǔ)義來理解虛詞的含義和作用。如2010年湖南高考題7題B項(xiàng)考“孔明移軍且至”的“且”的理解。查前文，有“知孔明兵未逼渭，引軍而濟(jì)，背水位壘（仲達(dá)知道孔明的軍隊(duì)還沒有逼近渭水，就帶兵先渡渭水，依渭水而筑成營(yíng)壘）”等表述，據(jù)此可以推出“孔明移軍且至”的“且”是副詞，譯為“將”二是整體感知法。判斷虛詞的意義和用法要有全局意識(shí)，只有依據(jù)對(duì)全句的分析和理解才能準(zhǔn)確地把握住它的意義和用法。如語(yǔ)氣助詞“也”，在疑問句末就是疑問語(yǔ)氣詞，在感嘆號(hào)末 掌握虛詞“之”“而”“以”“因”“乃”用法授課時(shí)間就是感嘆語(yǔ)氣詞，它始終與整個(gè)句子密切相關(guān)。三是用位置分析法。一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。如“乎”，在句中多為介詞，在句末則為助詞，表疑問、反問、感嘆等語(yǔ)氣。四是用代入檢驗(yàn)法。將被考察的虛詞放入句子，結(jié)合上下文來默讀，感覺到語(yǔ)意流暢，那么便可以說明理解是準(zhǔn)確的，